人教版小学数学二年级下册《解决问题－拼角》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学二年级下册解决问题拼角教学设计.精品文档.解决问题拼角教学设计教学目标：1、在动手操作和积极思考中加深对钝角、锐角与直角之间关系的理解，巩固对这三种角的认识；同时又能初步培养动手与思考协调发展的习惯和能力。2、在合作交流中学会有理有序地思考，初步培养学生的观察能力，简单的推理能力。3、在拼、说、比等活动中，帮助学生积累数学活动经验和解决问题的经验，更加熟悉三角尺上角的特点，促进学生空间意识的发展。教学过程：一、课前自由玩三角尺1.检查标在三角尺上的编号，角1、2、6昨天小朋友回家给尺子标号了吗？找到和老师一样的标着角1、角2、角3的举起来看看，另一个标着角4、角5、角62.我们拿出三角尺来玩玩。反馈：叠（减）、拼（加）谁看明白了他是怎样玩，刚才也这样玩过的请举起来， 3.揭题：当学生讲到拼的时候，切入这节课我们就来玩拼角（板书课题“拼角” ）二、导入随意地拼角展示：课前玩三角尺时学生拼的角1.数角：请看，刚才这位小朋友玩的三角尺。这里一共有几个角？ 2.指角：先让学生自由发表意见，师不做评价，再请说有三个角的学生上来指给大家看，谁也会指？3.描角：学生指完后师总结。哦，原来的角1和角4（师把两块三角尺一分），还有它们拼出的一个新的角（师边说边用手指出新角），拿出手一起来指这是拼出的新角顶点，边，边（老师把新的角描出来，并写上角1+角4）小朋友，两个角拼呀拼，能拼出一个大大的角，好玩吗？再来！三、探究（一）有目的地拼角导语：怎么玩呢？请看！（贴：“用一副三角尺拼出一个钝角” 并齐读）1.你知道了什么？（贴：“知道了什么？” ）（1）一副三角尺拼钝角（贴上：一副三角尺 板书：拼钝角 ）（2）每个三角尺有一个直角和两个锐角。（板书： 直角 锐角）（3）角4和角5相等，角1和角2不相等2.应该怎样做？导语：三角尺上有直角和锐角，却没有钝角，现在我们就来拼钝角（1）想一想：怎样拼角？（贴：应该怎样做？）（2）做一做：用一副三角尺拼出一个钝角。（3）说一说：他是怎样拼的？（4）画一画：描出拼成的角。3.拼出的是钝角吗？导语：怎么知道拼出的这个角是不是钝角？（贴：“拼出的是钝角吗？”） 预设一：目测看上去比直角大 预设二：测量用三角尺的直角比 预设三：推理直角+锐角=钝角 （说理由直角+锐角一定大于直角）（板书“+”和箭头）4.小结拼角方法小朋友们回想一下刚才是怎样拼角的？先想指着板书“知道了什么？”每个三角尺都有一个直角和两个锐角，要“拼出一个钝角”，他是把角6和角1合起来，拼出后还要想一想“拼出的是钝角吗？”或者用三角尺的直角比一比。 （二）有序地拼角1.动手操作导语：还有不同的拼法吗？那么多小朋友都有不同的拼法，到底一共有几种呢？下面我们要再来试试。先看清要求（投影出示操作要求，学生一起读）操作要求：（1）拼一拼：用一副三角尺拼出一个钝角。（2）填一填：把拼角的方法填在表格中。（3）想一想：怎样拼能又对又快？2.交流反馈适时得出：结论一、有序思考；结论二、直角+锐角一定是钝角； 结论三、锐角+锐角结果不确定（可能是钝角也可能是锐角）； 结论四、直角+直角是平角。（1）出示学生填的表格：谁看明白了他是“怎样拼的？” “拼出的是钝角吗？”拿出三角尺试试，是钝角吗？理由呢？（2）直角角3还可以和那个角拼，再拿出三角尺试试，请展示，得出角3+角5是钝角，角4+角6是平角（3）还可以用直角角6去拼？（直角+锐角一定拼钝角）（4）还有不同的拼法吗？（锐角+锐角可能拼钝角，也可能拼锐角）（5）小朋友回想一下刚才是怎么拼的？我们再一起这样的拼一拼，边拼边记录，老师和学生一起拼：角1+角4、角1+角5和角1+角6，并填表，第一、二个打，第三个打×。下面的由学生独立拼和填。（6）小朋友回头看看我们刚才填的表格，刚才展示的那一张，他少了哪几种？再拿出自己的表格看一看，改一改。3.指导看书P42改好的小朋友打开课本42也，看看书中的小朋友又是怎样想怎样做的呢？独立看书同桌讨论全班交流四、应用同桌合作拼角书本做一做：从两副三角尺中选出两个，拼出锐角、直角和钝角1.知道了什么？从两副三角尺中选出两个可以怎么选？（黑板上贴两副三角尺，请学生上来选），两块不同的和两块相同的，两块不同的就是我们刚才玩过的一副三角尺，我们已经拼出了四个钝角和一个锐角，那么能不能拼出直角呢？2.应该怎样做？两块相同的三角尺能拼出什么角？想一想：怎样拼能又对又快同桌合作：每人用一种相同的三角尺拼角，并把拼角的方法记录在表格中，快的可以同桌交换三角尺再拼一次。3.拼出的是锐角、直角还是钝角？反馈交流记录表：“怎样拼？” “拼出的是什么角？”五、总结在脑中拼角1.回顾总结：这节课怎样玩拼角？你懂得了什么？机动题：我当小法官（对的打“”，错的打“×”）（1）用一副三角尺拼出的角都是钝角。 （ ） （2）一副三角尺要拼出钝角一定要用到直角。 （ ）（3）两把相同的三角尺可以拼出锐角、直角和钝角。 （ ）分析完第3题后追问：如果是一副三角尺锐角、直角和钝角都可以拼出吗？强化：锐角+锐角可能是钝角，锐角，还可能是直角，直角+锐角一定是钝角2.融会贯通： 导语：其实直角+锐角可以得到钝角我们上几节课就已经在用了，打开数学书41页，回想一下我们红领巾的角是怎样比的？直角+锐角一定比直角大，是钝角，队旗的角呢？直角-锐角比直角小，是锐角。拼角量角的活动中蕴含这很多数学道理！3.拓展延伸：反过来看：钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？看来小朋友的意见不一致，到底应该是怎样的呢？下课后继续去玩三角尺，看看你还能发现什么？又想到了什么？下课！