人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》课堂实录.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学二年级上册语文清澈的湖水课堂实录.精品文档.清澈的湖水教学实录一、图片导入，感知美好。出示图片。师：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，清澈的湖水，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！生齐读：清澈的湖水师：请跟老师一起写课题。板书课题，重点指导“澈”的书写。生：书空课题。师：让我们再和湖水打声招呼吧！生：清澈的湖水，声音响亮。二、初读课文，感受美。1、初读课文，自主识字师：风景美，文字更美，请大家打开课文，放声读一读，要求：读准字音，读通句子，不会的字借助工具书或请教同学解决。生：自读课文，勾画生字词。师：大家都读得很认真。在学习中，你发现哪个字比较难读呢？生：攥生：扔生：峦生：卷师：谁能帮帮他们。生：攥、扔、峦、卷师：看来大家都善于发现问题，总结方法。下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。2、检查生字大家都在积极学习，下面老师来看看，哪个小组能把所有生字读正确。师：出示带拼音生词，请同学自己读一下生词生：自读生词。师：咱们一起读一遍吧。生：齐读生词。师：出示不带拼音生词，双腿小火车。生：快快开起来。生1：两侧生2：卷起师：出示生字，咱们组词开火车吧，哪列火车跑得快？生：这列火车跑得快。生1：两侧生：跨步同学们读的有准有好。咱们请小老师组词领读，今天谁想当老师？生领读。3、 师：这天，小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。看，游船已停着岸边了，小青蛙带着降落伞想帮助我们到船上去，只要青蛙成功降落，我们就可以随着小洁去游览一番了。生抢读生字。4、师：看，青蛙娃娃成功降落，让我们随着小洁一起，划舟湖上，去欣赏如诗如画的美景吧！听朗读。可以闭上眼睛思考：你看到了什么景物？生交流：山石、湖水、小鱼师：这么美的景物，书上是怎样写的呢？我们一起去看一看吧。三、品读句段，欣赏美。（一）山石奇特1、出示山石的句子，指生朗读。2、你为什么喜欢，能说说原因吗？（生：山石很有趣）3、这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？生：展翅欲飞师：谁能做做这个动作？生做动作。4、 山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔，多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。谁喜欢读，就站起来读读。生自由站起来朗读。5、积累运用，创造美。师：这些句子非常的美，那你知道是用了什么修辞手法吗？生：比喻师：今天我们就一起系统地来学习一下比喻句。老师带来一个视频，请同学们认真观看，作好记录。出示微课，学生自主学习比喻句。生：自主学习，观看比喻句微课视频。在本子上作好记录。师：现在请同学们分成小组，合作学习。不会的请教小组成员。生：四人小组讨论交流自己学到的东西。师：咱们再看一遍视频，你可以要求暂停，提出问题。其他同学可以帮助解决。教师相机让其他学生帮助解决问题。6、 仔细观看插图，你能根据这幅图也用上“像”说一句话吗？生自由发言。7、 请同学们快速浏览课文，比一比谁的眼睛最闪亮，找出文中其他的比喻句。（二）湖水平静1、指生交流，相机出示：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？生：平静、清澈、明亮2、湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。）3、 你感受到什么了？谁来美美地读一读。 指生朗读4、 此情此景小洁的感觉是怎样的？指生交流：生：很舒服、很愉快、很享受，很陶醉像在天上飞，又像在水里游。师相机出示：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。师：哪个同学想来读一读，美美的享受一下。生举手，指生朗读。师：咱们一起来享受一下吧。生：齐读（三）小鱼活泼1、清澈明净的湖水也是小鱼的乐园，看小鱼多有趣呀。师引生齐读：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！2、 老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？你们来当评委评一评。教师带表情范读。学生评价：老师读出了小鱼的可爱，老师读的很有感情3、 读书的方法很多，像想象读、表演读这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。学生小组内练习朗读，5、 你们也来试试。看谁能把小鱼的可爱读出来。 指生朗读，学生评价。越读越有感情。五、体会小洁行为的美1、小洁被这美丽的景色深深地吸引住了。你瞧，出示句子：（1）小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。（2）船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。学生齐读。2、 小洁的行为怎么样？生：文明。师：从哪儿看出来的？生：攥师：咱们做个攥的动作。生纷纷做动作。师：你体会到什么？生：小洁很用力，害怕面包纸掉水里。师：咱们一起来读两句话吧。生齐读。3、 可是有一个人的举动却很不文明。他就是生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。师：这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？生：不对，我不会这样做，乱扔垃圾是不对的。生;这是破坏环境。4、 湖面原来是什么样？可是现在呢？生：清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。师：“皱纹”和“波纹”一样吗？哪个用得好。生：皱纹好。因为皱纹写出了感情。好像水面很伤心的样子。生：波纹是水面的纹路。皱纹是皮肤上的，用皱纹更形象。5、 美丽的景色就这样消失了，小洁满意吗？生：不满意。师：从哪看出的？生：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。师：面对这种行为，想想小鱼、湖水、小洁会怎么说？（1）出示：小鱼不满地说：_。 湖水不满地说：_。 小洁不满地说：_。生自由发言。（2） 能不能给“企盼”换词语来理解？ 生：希望、盼望（3） 小洁还在企盼什么呢？ 生：小洁在企盼着湖水变回原来的美景。（4） 创设情境反复朗读这句话。面对满是皱纹的湖水小洁生接读面对害怕的小鱼小洁生接读面对被破坏的美丽小洁生接读6、小洁的行为的美还表现在哪里？出示最后一段：请同桌讨论：小洁在寻找什么？生：寻找果皮箱，她要把垃圾扔果皮箱。生：寻找小男孩师：那她会对小男孩说什么呢？生：希望你能保护环境，不要乱扔垃圾。生：保护环境就是保护自己的家园。7、 你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？生：我想对小洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。生：我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。生：我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。六、延伸1、出示黄河污染现状。学生观看图片文字。2、出示诗歌母亲和我想留住你，学生齐读诗歌。3、出示环保标语，学写环保标语。指生说几条环保标语。七、堂堂练同学们学习知识扎实有效，相信这几个题目也一定能成功解决。1、填空练习：（ ）的湖水 （ ）的浪花（ ）的波纹 （ ）的景象（ ）的山峦 （ ）的目光（ ）的雄鹰指生填空。2、 完成课后练习湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的 青蛙 _像_。指生练习造句，填入横线上。八、 书写指导1、 出示本课生字，学生观察规律：左右结构的字较多。2、 教师范写：船、映、幻、扔、纸等左右结构的字。 重点指导：觉学生书空3、 学生写字，教师巡视。4、 集体评价，修改再写。九、课后作业：1、 做一件环保的事,并记录下来。2、 背诵自己喜欢的部分。板书设计： 27.清澈的湖水 山石 美丽的景色 湖水 奇妙的比喻句 小鱼 保护环境