人教版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学三年级下册第三单元复式统计表教学设计.精品文档.复式统计表教学设计一、教学目标（一）知识与技能在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。（二）过程与方法在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。/（三）情感态度和价值观进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。二、教学重难点教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。三、教学准备PPT课件等。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣1师生交流：（1）同学们，今天学习的地方与以往有什么不同吗？你打算怎样表现？（在学生回答的基础上老师引导说出：观察和思考是学习数学的重要能力)（2）同学们，业余时间你们最喜欢的活动是什么？（创设调查学生最喜欢的活动情境）2（课件出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班男生和女生最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？（老师先找一名男生回答：你认为女生最喜欢的活动是什么？男生回答后老师问：你们女同学同意他的说法吗？接着找一名女生回答：你认为男生最喜欢的活动是什么？女生回答后老师问：你们男同学同意她的想法吗？）学生意见不一，引发用统计解决问题。师自然导入新课并板书课题：统计表【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。（二）自主探究，构建新知1复习旧知，铺垫新知（1）收集数据统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？预设1：全班集体举手表决；预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。集体讨论后，用举手的方式和男女生分开统计的方法进行调查统计。（2）整理数据（收集整理数据时分别找男女同学各一名帮助老师统计，其他同学老师做要求：在心中默数并做好统计！）根据收集的数据进行整理，并填入表格（表格略）。问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？（3）分析数据从上面的表格中，可以知道哪些信息？2对比分析，引发冲突。（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）（2）在使用统计表时有什么感受？为什么会有这种感受？怎样解决？（设计抢答题目环节，使生自然得出！） 提出抢答问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？  最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？ 引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？ 统计表3合并表格，揭示课题。（板书：单式复式）（1）合并表格，认识“表头”。（生小组内合作交流后，找生逐一展示并引导生改进合并方案：预设方案一：统计表上下合并和左右合并；预设方案二：删掉重复的活动一栏再合并；预设方案三：人数栏分别改为男生和女生；预设方案四：完善“表头”）（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？（3）揭示课题：复式统计表。4解读信息，体验优势。这张表包含哪几项内容？根据复式统计表再次抢答下面的问题：（1）男生最喜欢哪种活动的人数最多？女生呢？（2）参加调查的一共有多少人？（抢答后生感受到复式统计表的优势。）（3）你对调查的结果有什么看法和建议？【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。（三）巩固运用，拓展提升1课件出示教材第38页练习八第1题。思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。每小题辨析后老师加后缀问题：如：（1）中国获得的金牌一届比一届多吗？学生回答后老师继续问：通过表中数据能预测：下一届奥运会中国获得金牌数还会更多吗？引发学生预测并决策得出：不一定，需要继续努力！3 课件出示教材第38页练习八第2题。（在利用教材上问题的基础上另加：这个班的体育成绩怎么样？你有什看法和建议吗？培养学生的发散思维。）4 课件出示教材第38页练习八第3题。（在利用教材上问题的基础上另加：你有什想法和好的建议要和图书管理人员说吗？培养学生的发散思维。）【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。（四）回顾总结，积累经验1回顾课堂，畅谈收获这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？2新旧对比，积累经验复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。3. 知识梳理：调查 收集数据 统计表 整理数据 讨论 分析数据 预测 决 策 （五）拓展作业1.课下,在班里任选三名同学，把他们的个人信息（姓名.年龄.身高.体重）填写在记录单上。 试一试你能在同一个表中，把这些信息都表示出来吗？2.值得继续探究的问题：课下，请同学们找一找，在日常生活中有哪些地方可以用到今天所学的复式统计表？