以创新思维培养为导向的实训教学项目开发与应用.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流以创新思维培养为导向的实训教学项目开发与应用.精品文档.以创新思维培养为导向的实训教学项目开发与应用一、 实训教学课程在教学课程体系中的重要性商学课程体系是一门对创新思维要求很高的学科体系，商学课程体系的培养目标应该是培养出具有经济、管理基本理论扎实，具有较强的创新能力的复合型高层次人才，可以适应市场的不断变化，并根据市场的变化随时做出适当的调整。随着我国加入WTO，经济的快速发展，市场环境变化日新月异，创新型人才成为了企业之间竞争的关键争夺点，社会和企业对商学课程体系培养具有创新思维人才的要求越来越强。我国自改革开放以来，商学课程体系有了长足的进步，但是在长期的教学中出现了过于强调课程体系的理论性、综合性，而忽略的课程体系对创新思维培养的问题。所以，长期以来强调理论性、综合性的课堂教学和理论教学一直是商学院培养学生的主要教学手段，而重视创新思维培养的实训课程只是作为课堂教学和理论教学的一种补充教学的形式存在。与课堂教学相比，实训课程更加强调培育学生的创新思维。商学实训课程体系可以这样简单的进行描述，是在给定的市场环境下，学生以小组的形式参与并且运用已经学习到的经济、管理知识去真实地运营一家模拟的企业。在这个过程中可以加强对已经学习过的知识理解和应用，并且在一定程度上根据市场规则进行创新性、开创性的活动。可见，重视实训教学体系，可以有效的提高学生的创新思维和实践能力，有利于培养出符合社会需要的创新型人才。可以在让学生加强理论理解的同时还能加强实践能力、创新能力的锻炼。二、 实训教学项目与创新思维的培养实训教学可以分为实训教学课程开发和实训教学课程应用两个体系组成。这两个体系从不同的角度对学生的创新思维进行不同程度、内容的培养，每个体系都能让学生的创新思维得到锻炼。国内较为成熟、著名的实训教学体系有国际惯例挑战赛（GMC）、企业竞争模拟（北大光华）、用友ERP沙盘等等。在实训课程中，即能让学生在实训课程学习过程中学习和领会到经济管理的基本理论和基本方法，又能让学生在实训课程的实际开发中自觉主动地运用自己的创新思维去应用已经学到的经济管理知识，这对学生在日后的学习和工作有着很大的帮助，未来的企业所需要的人才就正是这样能在不同环境下灵活处理问题，灵活处理应用管理知识的创新性人才。2.1实训教学项目的开发与创新思维的培养实训教学项目开发是属于实训课程体系中的一部分，主要指的就是根据已有的实训课程体系，在老师的一定指导下，放手让学生自己运用创新思维去和相关的经济、管理基本知识开发新的实训教学体系，在这个开发的过程中去锻炼学生的创新思维。（1） 老师的角色在这个阶段老师主要要做到的是，对学生进行基本理论知识的指导和大方向上的把握，并且要放手让学生自己去做，不能约束了学生的思维，充分让学生在这个开发的过程去去应用自己的创新思维。创新思维不是无源之水、无根之木，它的培养是建立在一定的理论基础上，在对基本的理论知识有了相当的理解后，才能综合运用已有的知识去创新，否则创新将没有理论作为支持，其结果也是必然失败的。所以说，进行创新思维的培养是要有一定的理论准备的。学生在课堂教学阶段只是灌输式的学习了一篇经济、管理的基本知识，对于这些知识很难谈得上综合熟练应用，这就要老师在学生进行实训教学项目开始时在基本的理论知识上给予一些指导，这样才能保证实训教学项目开发的科学性。由于创新思维具有多向性的特点，学生在开发初期的思维是发散的，并且容易过于发散而找不到主要的突破点。所以，老师要在适当的环境对整个项目开发的方向进行筛选，保证整个项目的顺利进行，而不是在一个或是某几个环节滞留过长时间。（2）实训教学项目开发与创新思维培养创新思维是一个相对性的概念，是相对于常规的思维而言的一种思维方式。一般认为，创新思维是指在创新过程中发挥作用的一切形式的思维活动的总称，是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程，这样的思维过程，我们叫做创新思维。这种非常规的思维要表现出新颖性、独特性和多向性。不仅要求学生要从一个新的角度去考虑问题，还要求学生要从多个角度考虑问题，力求在一个新的方向上有新的突破。吉林大学商学院实训教学项目开发是以原有的ERP沙盘为基础进行的，原有的ERP沙盘设计的思想是以一个固定的市场为背景环境，模拟离散制造型企业的运营流程，将学生分成小组形式，其中学生分别担任CEO、CFO、CMO、COO等模拟企业管理职位，以手工作业和团队合作为手段进行模拟竞争对抗。 在确定了实训课程开发项目后，在老师的组织下，形成了项目组，学生开始主动查阅资料、召开讨论小组会议。项目组是以学生为主体的，在一个月内，学生主要把精力花在了理论知识准备上，查阅了大量关于战略管理、管理学、营销管理、国际市场营销等相关学科的资料，并结合的当前市场经济的运行规律，先后召开了三次项目小组会议，充分讨论了实训教学项目开发的基本思路，逐渐认清了原有ERP沙盘的不足之处，形成新的设计思路。在这个过程中学生的创造性思维得到了很好的锻炼，同时也提高了学生的自觉学习的兴趣。例如，项目在小组讨论上总结出：原有ERP沙盘最大的不足之处就是模拟的市场环境缺乏变化，这样使学生在学习使用过一次后就没有创新或是继续学习的的欲望了。所以项目组调整设计思路，将方向转变成模拟一种可以变化的市场环境，运用创新思维制定出了一个利用供求关系来确定市场产品价格的基本思想，成功的解决了对市场价格模拟的相关难题，这样的解决方式在国内的许多实训教学体系中是没有先例的，完全是学生自己根据真实的市场情况和一定的理论知识自己运用创新思维进行的创造。创新思维总的来说可以分为五大思维方法：逆向思维、反向思维、横向思维、心理思维和周边思维。在实训课程项目的开发阶段，很明显的是，学生在构建整体的设计思路和解决设计中的难题都在不断应用着创新思维。在变化整体的设计思路时就是在利用横向思维和周边思维，不断地从别的实训课程中提出精华，并且在现实中抽象可模拟的条件，从而实现了有自己特色的设计思路。而在解决设计难题时，学生也锻炼了逆向思维和反向思维，在设计模拟市场价格的环节上，不断反向思考，不是原有固定的从企业的角度出发，而是把从企业出发和从消费者出发两种考虑问题的角度相结合，直到问题得到很好的解决。总之，在整个实训教学项目开发的过程中，学生的创新思维得到了许多的锻炼，这是在课堂教学体系中达不到的效果。2.2实训教学项目的应用与创新思维的培养实训课程与一般的课堂教学相比，最大的不同是，课堂教学总是在以一种“是什么”的方式在向学生灌输知识，虽然这样可以让学生掌握科学的管理知识，但是同时也在一定程度上抹杀了学生的主动性和创新思维，因为在课堂教学的体系下，学生不是容易对权威的教材和经典的理论发出不同的声音，学生最有可能做的就是去接受、承认；但是实训教学却鼓励学生最大限度的发挥自己的创造性、创新思维，在实训课程里基本上没有什么经典的理论和成型的先例，所以也就没有什么去约束学生的思维，一切都要学生通过自己的努力去创造，学生在实训课堂上感受最大的不同就是可以根据自己的想法去实现自己为自己制定的战略。在课后每当问到学生在上过实训教学课的感受，有一种感受是一致的，就是大家都感受了自己是在灵活的应用自己在课堂上学习过的知识，不再是被动的接受，而是主动的学习和应用。实训教学项目小组设计的新版的ERP沙盘是这样的，给定一个用数据模拟出市场环境，并不是像原来那样给定单纯固定的市场需求量，而是给定一些经济数据去描绘一个市场的基本情况，但是具体的需求量和市场环境要参与者自己分析（例如：这时就需要学生根据所给定的具体数据去进行企业所处环境的PEST和SWOT分析），市场的变化不再只受时间和安排好的事件影响，同时也要受到参与者行为的影响（例如：如果某个市场的企业供给能力过强，单位价格的价格可能要受到一定的影响）。这样，市场的变化就将不再固定，市场的变化与各个参与者之间的行为建立起了紧密的联系，市场变化开始复杂化。基于不确定的市场，参与者的想法就必须要发散、具有开创性，同时要灵活地给自己制定适合的战略，不仅要有进攻性，也要有保障自己生存的手段；市场灵活多变，也使得参与者会在广阔的市场空间中创新性的去寻找发展的机会，这本身就是在不断地锻炼参与者的创新思维。新版的ERP沙盘有一个更加显著的特点，与原有ERP沙盘规则不同的是，原有ERP沙盘的所有步骤是固定的，不可变化顺序的；但是新版的ERP沙盘项目组设计的规则是一些步骤是可以变化的，可以进行顺序上的调整。项目组认为这样更加符合实际，一些步骤上先后的变化可以使这些步骤组合在一起发生不同的效果。这样在运营流程上给了学生更大的发挥空间，学生不单单是在执行模拟企业的运营流程，也是制定模拟企业的运营流程，是在根据自己的战略去制定运营流程，这时学生在模拟企业中的角色就更加像一个管理者了。老师在实训课程教学中的角色不同于课堂教学中的角色，在实训教学中，老师只是起到介绍基本的管理知识、给学生一些启发、讲解规则和维持实训的进行。老师不再对学生的行为起决定的作用，反而放手让学生根据规则自己运营模拟企业，老师根据每个模拟企业的不同去评价每个参与组的经营情况。学生要时时根据实训的真实情况进行调整，为了更好的成绩和增强自身的竞争，学生要创新的去发现新的打法，创造新的思路，这样才能使自己的模拟企业发展得比别人的模拟企业更好。在这个过程中，学生的创新思维无形中的就得了锻炼。更为重要的在过程中学生对企业运行的理解有了相当的加深，充分的做到了理论和实践相结合，这个作用是课堂教学所达不到的。三、 对于实训课程和创新思维培养的总结可以说实训教学体系是未来商学课程体系能否适应多变的市场环境、能否培养出符合社会和企业要求的高端复合型人才的关键环节之一。现在的市场环境变化迅速，社会对人才的要求不仅仅局限在人才要有良好的科学知识储备和职业道德，还要求人才，尤其是高端的复合型人才要有出众的创新思维。只有具备了出众的创新思维，才能不断地从容应对市场激烈的竞争，不断在变化的市场中寻找新的增长点。实训教学体系作为商学院培训学生的创新思维的重要手段，对学生的成长和发展史十分重要的。无论是在实训教学项目的开发阶段还是应用阶段，学生都是能在其中充分的锻炼到自己的创新思维，并且培养自己的实践能力。应该说，未来的商学教学体系，在原有的课堂理论教学体系基础上，还应更加注意实训教学体系的开发与应用，应该把课堂教育体系和实训教育体系作为未来商学教育发展的两条主要线条。只有这样，未来的商学教育才能不断地培养出适应社会发展的高端复合型人才，才能不断推动商学教育向前发展。