人教版小学数学二年级下册《混合运算——同级运算》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学数学二年级下册混合运算同级运算教学设计.精品文档.混合运算同级运算教学设计教学目标：1借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。目标解析：通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学过程：一 、复习旧知，做好铺垫喜羊羊来到课堂，并为学生准备好了红彤彤的苹果，指定学生说说每道题应先算什么，再算什么?答对题目的学生奖励苹果一个。252010 48817【设计意图： 通过学生感兴趣的动画形象喜洋洋，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】二、创设情境，生成问题（一）情境中获取信息1爱学习的喜洋洋来到了图书馆课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？2解决喜洋洋提出的问题“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？4学生独立列式并进行计算。（二）探索交流，解决问题1. 反馈解法，初步感知方法一：532438=67（人）方法二：5324=29（人），29+38=67（人）（1）结合情境，说说为什么这样列式，明确概念，揭示课题（2）什么样的算式是综合算式？如何正确计算出结果，先算什么，再算什么？2.脱式计算（1）课件出示：532438， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“5324”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（67）。注意：等号上下要对齐。（3）巩固脱式计算77-46+32，学生自己尝试练习。3体会同级运算的运算顺序教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。课件出示：57-19+26 27÷3×5 （1）学生尝试计算，同桌交流先算什么，再算什么。（2）作业展示。（3）师生共同优化。（4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。【设计意图：结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。】三、巩固应用，内化提高灰太狼抓走了懒洋洋，喜洋洋邀请大家勇闯狼堡，营救懒洋洋。第一关：计算（教材第47页“做一做”） 231715 2×4×9 1指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。2学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3全班交流，强调脱式计算的书写格式。第二关：改错（教材第50页第3题） 855724 3×8÷4 18÷3×3 =8533 =24÷4 =18÷9 =52 =6 =21先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。2口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？3喜洋洋为奖励大家，为大家带来歌曲，播放歌曲别看我只是只羊【设计意图：通过计算、改错的练习，让学生进一步巩固同级运算的运算顺序和脱式计算的书写格式，同时培养学生的计算能力、分析判断能力。通过学生喜爱并熟悉的歌曲让学生在学习之余得到放松】四、回顾整理，反思提升今天这节课你学会了什么？你有什么收获？