初中信息技术八年级上册《FlashMX渐变动画》说课稿.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中信息技术八年级上册FlashMX渐变动画说课稿.精品文档.新课标青岛版初中信息技术八年级上册FlashMX渐变动画说课稿一、说教材1、作用与地位Flash是一个动画制作软件。渐变动画突破了原有动画制作软件的局限，它的设置对象的位置、大小和旋转，改变该图形的形状、颜色或是将一图形变为另一图形等优点在Flash的学习中发挥着举足轻重的作用。从教材的分布情况来看本节课是在学生们掌握了Flash软件的基本操作之后，适当提高了学习的深度以及应用的层次，确立了本节课的课题渐变动画。2、教材处理本节课我以孙悟空为题材制作了一个实例，这样不仅提供了想象创意的空间，而且吸引学生的注意力，寓学于乐，我还让学生自主地进行探究。根据本节课的实际情况，课时安排为45分钟。3、教学目标根据教学要求、教材特点、学生的心理、智力发展水平及知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：知识与技能掌握动作渐变和形状渐变的操作方法和异同点，并将所学知识与现实生活联系在一起，做到学以致用。培养学生的观察能力、自主学习能力、实际动手能力和创新能力，并提高学生的信息分析、处理、应用能力。过程与方法通过任务驱动教学模式，使学生进行自主探究。这样不仅使学生在教师的指导和任务的“驱动”下，进行自主性的学习，还培养学生终身学习的能力，而且减少了教师的讲解，加大了学生的实践，增强了师生间的交互性，变单向交流为双向或多向交流。情感、态度与价值观 养学生的审美情趣和勇于探索、勇于创新的精神。 培养学生爱国情操和适应未来社会竞争和发展的能力。 培养学生对信息技术的兴趣和使用计算机的意识。3、教学重点、难点教学重点通过学生的自主学习和主动探索掌握渐变动画的操作方法；教学难点将渐变动画与所学知识和现实生活联系在一起，做到学以致用。空白点动作渐变和形状渐变的异同点二、说教学方法、教学模式1、教学方法为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，增强学生的动手能力,本节课采用情景导学法和动手实践法2、教学模式本节课的教学模式是任务驱动教学模式。该模式既突出了“应用”，又可引导学生学习，解决了学生对理论学习望而生畏的问题。该模式的基本环节是任务激趣、任务探究、任务实战、任务评价、任务拓展、任务升华。三、说媒体的运用课前让学生通过网络查找有关奥运会方面的素材，并利用局域网和学校网站进行信息的整理与应用。本节课学生可以利用学校网站中的网络学堂学习新知，并在学校网站中进行新知的交流活动；还可以利用学校网站中的现有素材进行作品的制作等等。本节课可以通过大屏幕和电子教室来进行讲解与演示。这样不仅可以使学生接触到现代媒体，又可以加深学生对所学知识的印象。四、说教学过程（一）任务激趣展示给孙舞动腾空飞走的动画给学生。演示这一片断时，学生的注意力一下就会被吸引，这时我则提出问题。“同学们能不能制作呢？”学生们提出疑问：老师，有几个地方我们不会做？这时我则适时的提出本节课的任务渐变动画.从而进入第二个环节。（二）任务探究教师在这一过程中应鼓励并帮助学生来进行学习。首先教师提出问题:什么是渐变动画？让学生在网络学堂中查找答案.当学生弄清楚这一问题后再提出问题:通过渐变动画能做出什么效果的动画来？通过教师的层层引导学生不仅逐步掌握了知识,还解决了学生的畏难情绪.在学习过程中各个小组将知识汇总、整理后存入学生专用的演示文稿中，并将其存入学校网站，而且要给各小组学生交流的时间。对于动作渐变与形状渐变有何异同点，则作为空白点留给学生，让学生通过自学和综合应用所学知识自己总结出异同点。经过一段时间的学习后，学生已基本掌握了关键性的问题，则进入第三个阶段。（三）任务实战布置这一环节的任务：制作制作孙悟空腾空飞走。这时的课堂气氛异常活跃，学生的学习积极性也非常高. 由于时间关系可以让学生利用学校网站中的素材进行制作,但要提醒同学们不要将时间过多的浪费在素材的选择上，而应在作品制作上多下一些功夫。对于在这一过程中表现突出的学生可以通过大屏幕将其操作过程展示给其他学生，使一些在操作过程中遇到困难的学生可以得到一定的帮助，还不会影响到这样学生的学习积极性。在操作过程中教师则进行巡视指导，对于在操作过程中发生的问题通过大屏幕及时进行解决，对于共性的问题则通过电子教室进行集中讲解。学生们在教师的正确引导下是非常善于发现问题的,教师应充分抓住学生这一特点, 帮助并鼓励学生自己总结.在操作过程中一部分学生提出:什么时候用动作渐变，什么时候用形状渐变呢？这时我则向全班征求答案,有的学生说：它们的操作步骤一样，但动作渐变可以改变大小、位置，而形状渐变不但可以改变大小和位置，还能够改变该图形等等。虽不全面，但是这是学生在自己动手实践过程中总结出来的，所以作为教师应鼓励。同时也要提醒同学们看一看还有没有其他的异同点。又有的学生说：动作渐变还可以旋转，形状渐变还可以使图形变颜色；动作渐变要求是组合的图形，或元件；形状渐变要求是矢量图，或打散的图形等等。学生们在操作过程中不但加深了对知识的理解与掌握，而且还在这一环节中培养了学生的审美情趣和发散思维能力。教师则在这一过程中鼓励学生学习，并进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。（四）任务评价各小组先进行自评后选出一个具有代表性的作品进行展示、评比，对表现突出的小组予以表扬.教师也要用鼓励性的语言来肯定学生的长处,同时帮助学生找出不足,并让学生将本节课需要学生掌握的内容和动作渐变及形状渐变的异同点补充进演示文稿内，这样可以使学生对本节课的内容有一个明确的认识。（五）任务拓展课堂时间十分有限，所以本节课学生制作的动画是在老师准备好的素材基础上编辑完成的，很多同学意犹未尽。为此设计了长作业：1、继续完善自己的作品；2、提出问题:同学们想不想给自己的作品添加声音呢?鼓励学生通过网络学堂或互联网继续学习Flash。而长作业也可以使学生基于学科，超越学科，始于课堂，走出课堂，将信息技术融入现实社会。五、说教学预测通过本节课的学习，不仅能给学生自主选择和主动探索的空间和舞台来展示自己，还能让他们在体验生活的同时将学习到的知识真正运用到解决生活实际问题之中。而且学生在教师的正确引导下自主探究、自由发挥，更能培养了学生的综合能力，可谓一举数得。