地震火山雷电洪水泥石流.doc

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震一、教学目标1、能用简单器材做模拟实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。2、愿意合作交流，喜欢大胆想象。3、了解地震现象，认识地震的危害，掌握防震知识。二、教学过程：1、回顾所学知识，揭示课题师：同学们，前面我们学习了地球的构造，知道了从地表到地心，可将地球分为三层，谁能说一下，着三层分别是什么？（画图揭示地球的三层：地壳、地幔、地核）地壳是地球最外面的一层，主要由什么构成？（解释：岩石不是一层，而是很多层，因此构成了地层）师：通过学习我们已经知道了火山的成因，并且知道在火山喷发时常伴随有地震，地震和火山一样，也是地球上的自然现象，这节课让我们一起来研究有关地震的问题。2、探究过程活动一：谈话增强对地震的认识。师：建国以来，在人口比较密集的地区发生过两次比较强烈的地震，一次是1976年7月28日凌晨3时发生在河北省唐山市的大地震，这次地震震级是7.6级，共造成了24.2万人死亡。还有一次我们至今还记忆犹新，它就是今年5月12日14时28分发生在四川省阿坝州汶川县的大地震，这次地震震级高达里氏8.0级，造成了69225人死亡，直接经济损失达8451亿元人民币。前一段时间，同学们肯定从电视上、报纸上看到了许多关于地震的消息，能说说给你留下印象最深刻的事和画面吗？师：从刚才的数据和同学们的描述中，让我们感受到了地震巨大的破坏力，那么关于地震，你想研究哪些问题呢？活动二：探究地震的成因。师：关于地震的成因，同学们来大胆的猜一猜，地震的发生可能与什么有关系？师：到底我们的猜想正确与否，就要通过实验来验证，下面让我们一起来做一个实验：拿出准备好的毛巾，这些毛巾漂亮吗？用毛巾可以来干什么？动手玩一玩。师：好玩吗？下面我们用我们手中的毛巾来做一个实验如何？师：把毛巾叠起来平放在桌面上，用手按住毛巾两头，用力向中间挤压，仔细观察，你看到了什么？师：老师发现有的同学叠了一层，有的同学叠了很多层，你认为怎样叠更合适？（交流）师：对呀！正像这位同学说的，地壳中的岩层有很多层，所以应该多叠几层，再来玩玩试试，看你观察到了什么？师：交流，（毛巾有的地方凹下去，有的地方凸起来）那么为什么毛巾会变形呢？在这个实验中，叠起来的毛巾相当与地壳中的什么？讲解：实际地壳中的岩层像毛巾一样，也会受到来自四面八方的压力，当岩层受到压力时，它也会发生变形。讲解：当岩层受到的压力越来越大，会发生什么呢？接下来让我们继续来做一个实验，让我们从毛巾中抽出一层地壳，（教师故意从毛巾中抽出一根木棍），请同学们也像老师这样拿出事先准备好的木棍，要注意安全，用力，木棍有什么变化？松手后，你发现了什么？再继续用力，你听到了什么？你的手又感觉到了什么？在这个实验中，木棍相当于什么？木棍是一开始就会断裂吗？什么时候才会断裂呢？讲解：对，当岩层受到的压力大到不能承受时，岩层就会发生突然的、迅速的断裂，断裂所产生的地震波传到地表引起地表的震动，这就形成了地震。谁能根据刚才我们做过的实验，来说一下，地震是怎样发生的？学生交流。讲解：刚才同学们用自己的语言概括出了地震的成因，课本也用准确的语言概括出了地震的成因，下面让我们来一个记忆大比拼，看谁能够记住它。 检查交流活动三：如何防震。讲解：地震发生的突然又迅速，破坏力很大，加之地震发生的频率很高，据统计，全世界每年发生地震的频率高达500万次，但这些地震有些因为震级不高，有些发生在人迹罕至的地方，在今年10月5日和6日就在新疆乌恰县和西藏当雄发生了里氏6.5级的地震，因此掌握一定的避震常识就显得犹为重要。老师这里有三个地点：野外、家里、学校，同位两人任选一个地点，假如你就在这个地点，又恰巧发生了地震，我们该怎么办？商量出避震小策略。 学生商量交流教师小结：野外： 躲到开阔的地方(沟底)。避开电线杆、路灯、广告牌等高大的危险物。家里： 躲到面积较小的房间。躲到炕沿下、家具下；墙角等形成三角的地方。时间来得及要关闭电源、气源。上课时：抱头，躲在课桌下或及时有序的撤出。操场上：原地不动，蹲下，抱头并避开危险物。3、回顾交流：这节课你有什么收获？课后仔细查阅关于地震的资料，了解地震与我们人类的关系。火 山教学目标1知识目标：认识火山的成因及地球的内部构造。了解火山喷发给人类带来的影响。2能力目标通过分析火山的成因，培养学生的想像能力和推理能力。培养学生借助计算机网络进行学习的能力。培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集信息、处理和交流信息的能力。3情感目标通过网上观察、查找和交流信息，体验网上学习的乐趣，了解有关国内外探索火山的情况，激发学生的探索热情和科学兴趣。教学重点学会怎样搜集、整理资料，分析资料，学会交流与表达。教学准备课前布置查阅有关火山的资料、课件、视频资料教学过程教学环节教学过程中师生的具体活动设计意图引入：情景导入1出示：火山图，进行简介。2 学生观看屏幕，认识火山。利用多媒体图像产生壮观的感觉，激发学生对火山的探索兴趣。活动：交流讨论1通过自学课文或看电视、画报，你们了解了火山的哪些知识？ 学生回答对火山已有的了解。如：火山的喷发能人死亡；去火山喷发的地方，人感觉很热；月球上也有火山喷发。2阅读火山喷发资料并思考：A.火山喷发前有什么现象？B.火山喷发物有什么，喷多高？它们是从哪里喷出来的？C.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？3推测地球的内部构造。A.地球内部有什么？B.地球内部温度怎样？C.地球内部的压力怎样？D.岩浆是一种什么东西，为什么会冲出地面适应小学生的心理、年龄特点，把握小学的“个性”，布置学生自学课文和收集资料，对于火山的研究在课前已开始。活动：网上探究交流1 关于火山，你还想研究它的什么？2引导学生进行网上学习，并提供适当帮助，要求小组互相合作填写好报告单，能有新发现。 A.学生回答还想了解的问题。B.小组商量好要研究的问题，共同在网上探究。 C.组内提出问题，考考同学，并提出对没研究问题的有价值的小问题，以便交流时有的放矢。根据学生提问，引导小组确定研究方向，通过上网浏览探险究等形式，大胆运用网络提供的生动丰富的学习环境，把学习的主动脉权交还了学生。活动：开科学信息交流会 1布景交流会的场景（科学交流会-谈谈火山），讲清比赛的规则，鼓励学生争当“探究之星”、“问题大王”、“小研究家”。2教师作为其中的一员参与交流。以小组为单位交流，其他同学提问相关的问题。3交流自己的新发现。模拟交流会，让课堂成为社会生活的一角。探究的结果网上共享。教师成为学生学习的参与者，实现信息教育的民主。归纳总结 1今天有什么收获？谈谈网上学习的体验。2发放有关火山互联网的网址。 学生谈自己今天的收获和网上学习的体验。组织学生谈收获、体验，发放网址，激发学生学习科学的紧迫感。泥石流教学目的1使学生了解泥石流的形成条件及其危害。了解我国泥石流多发地区的分布。2对学生进行有关我国泥石流等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的防灾、减灾意识。教学重点我国是一个多泥石流的国家。教具准备1地球仪讲述泥石流是突然爆发的、含有大量泥沙石块、具有强大破坏力的特殊洪流。它多发生在山区，和地形、岩石、植被、气候都有关系。提问请同学们阅读图3·29，对照课文，说说泥石流发生的条件。（学生回答，教师归纳）提问再请同学们阅读课文，说说泥石流有哪几方面的危害。（学生回答，教师归纳）板书 2造成的危害讲述泥石流也是一种自然灾害，我们应当认识它。预防泥石流也是我们防灾、减灾的一项重要任务。提问泥石流发生在山区，我国哪些地方是泥石流的多发地区呢？（学生回答，教师归纳）总结泥石流会危害人们生产、生活，我们应当认识它们，预防它们，尽量减少它们的危害。练习 1我国火山分布在哪些地方？ 2泥石流发生的条件有哪些？它有什么危害？（布置作业）滑 坡教学目的1使学生了解滑坡的形成条件及其危害。了解我国滑坡多发地区的分布。2对学生进行有关我国滑坡等自然灾害方面的地理国情教育，培养学生的防灾、减灾意识。教学重点我国是一个多滑坡的国家。教具准备1地球仪讲述滑坡是突然爆发的、含有大量泥沙石块、具有强大破坏力的特殊洪流。它多发生在山区，和地形、岩石、植被、气候都有关系。提问请同学们阅读课文，说说滑坡发生的条件。（学生回答，教师归纳）提问再请同学们阅读课文，说说滑坡有哪几方面的危害。（学生回答，教师归纳）板书 2造成的危害讲述滑坡也是一种自然灾害，我们应当认识它。预防滑坡也是我们防灾、减灾的一项重要任务。提问滑坡发生在山区，我国哪些地方是滑坡的多发地区呢？（学生回答，教师归纳）总结滑坡会危害人们生产、生活，我们应当认识它们，预防它们，尽量减少它们的危害。练习 1我国火山分布在哪些地方？ 2滑坡发生的条件有哪些？它有什么危害？（布置作业）