外国语教学质量监控与评价工作总结学校.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流外国语教学质量监控与评价工作总结学校.精品文档.宝安外国语学校教学质量监控与评价工作总结为了全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，确保我校各科教学依据新课标和区教育局的要求，优化教学过程，提高教学质量。现将实行教学质量监控与评价，具体做法如下：一、明确教学质量监控目的，理解教学质量监控内涵教学质量监控的目的在于全面贯彻教育方针和素质教育的要求，科学、客观地监控学校在常态下的教育质量，充分发挥评价的功能、提高学生的学业水平，促进教师专业发展，提高教学管理水平、促进教学质量高效、可持续提升，促进学校健康发展。内涵是充分调动全体教职工的积极性，组织全体员工及各部门齐心协力，坚持发展性原则，目标性原则，全程性原则，全面性原则，全员性原则，标准化原则。使教育活动按质量标准，要求规范化运作，达到规定要求。二、学校教学质量监控的基本思路联系学校实际，构建完善的教学监控体系，在过程管理中促进教学，稳步提高教学质量，促进学生在思想道德、文化素养、身心素质及艺术修养、生活能力的全面发展，为学校的健康可持续发展提供保障。以质量求生存、求发展。（一）、教学质量监控的目标体系1、人才培养目标系统：遵照党的教育方针，培养和造就素质全面、基础扎实、个性丰富、特长明显、竞争力强的现代新型学生。2、人才培养过程系统：低段：学习习惯和文明习惯初步形成，文化成绩98以上合格。中段：学习习惯和文明习惯基本养成，文化成绩96以上合格。高段：学习习惯和文明习惯已经养成，文化成绩94以上合格。3、人才培养质量系统：学校目标：教学质量在同级同类学校中名列前三名。学科目标：语文：文化及格率为96%以上，优良率为85%以上。数学：文化及格率为94%以上，优良率为80%以上。英语：文化及格率为95%以上，优良率为85%以上。品德：合格率为100%。艺术：合格率为98%。生生有特长。体育：“三率”达到国家规定标准。社会实践：合格率为95%以上。计算机水平：三到六年级合格率为100%特色目标：（1）以课堂活动为主体的英语融合式教学特色。（2）以扩大识字和阅读特色的语文教学。（3）以器乐演奏为辅助教学的音乐特色。能力目标：学生具备创新能力。“四小”能力合格。（二）教学质量监控的组织体系1、五级管理架构及三级监控组织： 董事会党支部 校 长 区教研室 教导处语文教研组 数学教研组 英语教研组 体育艺术教研组 其它学科 年级备课组 各科教师2、领导小组不同层面监控：（高层面）组 长：校长（全面指导教学；指导英语教学）（中层面）副组长：副校长（主管教学。策划组织教学活动，检查督促开展常规教学与教研工作；指导数学教学。（低层面）成 员：教务主任（组织开展教研工作与教师培训活动。指导语文教学。） 德育主任（德育工作，少先队活动，指导艺术教学） 年级组长：（组织年级教学与文化活动） 科组长：（组织科组教学与教研活动） 备课组长：（组织集体备课）（三）教学质量监控的方法体系。1、建立教学信息监控体系，全面监控学校的教学情况：教导处储存有各年级学科阶段的考试信息；各科教师的备课、作业批改、公开课评价信息；储存了来自学生座谈会、家长会对教师教学的评价信息。学校储存了近三年的所有教学教研信息。2、建立教学督导监控体系，监控教师的常规课堂教学和教研、培训：（1）领导随堂巡查听课，即时与任课教师交流。（2）健全教学制度，教师集体讨论修改制度并签名。实行成绩问题通报制。（3）常规教学检查（每学期检查备课4次、作业4次）（4）推广融合式教学，提高学生的学习兴趣。（5）力求突出“三多一美”“四个一”。（6）关注差生，“保一不赔五”。（7）领导分科垂直管理。（8）实行小班制教学，每班在40人以内。（9）教研一体化：教导处组织教师开展国家级课题学科融合及跨学科研究的研究活动。语、数、英三科分别开展三个区级课题的研究。学校每学期围绕课堂教学反馈突出的问题开展主题讲座与经验交流活动。每个科组每学期组织不少于8次研讲课，教师听课，互评解决突出的问题。（10）组织开展校本培训（以新课标为研究对象，以青年教师为主体）；组织教师参加区教科培的组织的继续教育专家讲座，教学比赛活动。组织骨干教师外出听课，交流学习。开展校内“一帮一”和教学比赛活动，为青年教师搭建展示平台。3、针对教学质量问题采取调整控制的有效方法如下：（1）学科跟踪（教导处对薄弱学科和班级加强跟踪，了解各阶段教学情况，查找原因，研究对策，及时改进教学。）（2）帮教活动（老教师帮新教师，强帮弱，领导扶教。）（3）合理安排人事（充分考虑教师的能力和特点及适合任教的年段，安排教师的具体工作。）（4）优胜劣汰。对教学能力与态度差的教师实行末尾淘汰制。（四）建立健全的教学质量监控制度体系。在原有制度的基础上，本学期进行了较大的修订和补订。每项制度先由职能部门负责起草交校长审阅，反馈给部门进行讨论，修改，再反馈给校长定稿，定稿后要求相关人员在每个制度上签字执行。1、教学研究制度（1）建立教学研究组织系统在校长直接领导下，充分发挥教导处的指挥、协调作用和组织作用，努力激发全体教师学习理论、重视实践、参与教研教改的积极性和主动性，充分发挥各备课组、学科组的合作精神和研究热情，积极追求研究成果。教导处：依据我校融合教育理念和融合教学思想抓好课堂教学的常规管理，整体研究国家课改精神和我校课程设置的实际情况；整体研究现代课改理念和教学思想在课堂教学过程中的落实；结合各学科的课程标准和我校教师、学生实际，合理安排任课教师的工作量，提出教学工作的各项要求和教研制度。 学科组、备课组：配合教导处结合常规教学管理积极开展教育、教学科研活动，抓好教师培训工作，努力使我校融合教育理念和融合教学思想成为全校教师的共识并付诸教学实践。抓好对各级教育、教学研究课题的管理（制定方案、开展行动研究、评价研究、不同层次的总结）。积极开展课堂教学的整体研究和有针对性的专项课题研究活动。要订可操作计划，抓实实在在的过程，争实实在在效果，作真真实实总结。（2）保证教研时间 结合区教育局教学研究、教师培训等工作的安排计划和我校工作实际，每周保证各学科有半日时间集中开展学科教研活动，或专题学习培训，或集体备课，或上研究课。每月第一周周一8：3010：00：体、音、美、科学（综合组活动）每周二下午：数学组教研活动每周三下午：英语组教研活动每周四下午：语文组教研活动（3）工作要求各教研组要认真学习、理解、研究融合教育的理论与实践，阅读并研究学校的各课题方案和教学研究计划，制订教研组工作计划。每个教师要积极参加学校及教研组组织的听课活动，教导主任和教研组长要亲自检查或抽查备课、作业批改各2次，组织教师互检1次。 小学语、数、英每学期年级组内至少组织1次开放性教学活动，学部内交流活动1次。全校性赛课结合各教研组开放性交流活动进行。各教研组要认真组织教师尽量按时参加区里组织的各学科教师培训、教研活动。教研工作和常规管理有机结合，对课堂教学、活动课教学、主题性综合实践活动课、样本课的开发等，通过融合式管理和目标研究，都要给予相应的重视，要重过程，要成果。加强对教师的教研意识、教研能力、教学水平、教育教学效果的考核、督导和帮助。2听课评课制度听课、评课是互相学习，共同研究的重要形式，全体教师必须按照学校要求，积极参加听课、评课活动。去听课，原则上应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误学生的学习。按督导评估要求，每学期校长、分管教学副校长、教导主任听课不少于40节，中层管理人员不少于30节，其中非语数英课不少于1/3，听课后及时向教师反馈。50岁以上教师每月听课记录不少于2节，其他教师每月听课不少于3节（可按学期累计）认真做好听课记录，听课记录包括：听课时间和地点，授课学校班级，执教教师和课题、教学活动过程、板书、简评等。听课时，听课教师应提前两分钟进入教室，不讲话、不走动，不中途离场（特殊原因除外）。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。教导处、教科室、教研组长应协助做好听课准备工作；如时间的安排、电教设备、听课场所的准备等。听课人员要自觉参加评课活动及时与执教者交流意见和建议。哪一级组织听课，就由哪一级组织评课，并做好评课记录。外出听课人员回校后要主动向有关领导汇报，可以上汇报课或观摩课。教导处要做好对听课工作的总结和评价。听课资料要归纳存档，以便查阅。3学生评教制度每个年级组每学期不定期召开一两次学生代表座谈会，了解学生学习情况，征求学生对教学工作的建议。及时与有关教师沟通。期中了解学生的作业情况，考试情况，及时小结，改进教学及管理方法。学校每学期召开两次毕业班学生代表座谈会和一次非毕业班学生代表座谈会，交流思想，了解学生思想状况，改进管理方法。期末全校同学进行问卷调查（附：学生问卷调查表）同学问卷调查表 年级 班亲爱的同学： 你们好！一学期即将过去了，你们在德智体各方面均取得了很大成绩。为了使你们今后更好地学习，特制定问卷调查表请你如实地填写。谢谢！1、你们对学校教育教学看法如何？A、满意 B、基本满意 C、不太满意2、你们对班主任工作：A、满意 B、基本满意 C、不太满意3、你们对语、数、英三科教学工作（每空可填几个科目）A、满意 B、基本满意 C、不太满意4你们对音乐、美术、体育三科教学工作（每空可填几个科目）A、满意 B、基本满意 C、不太满意5你们对思品、自然两科教学工作（每空可填几个科目）A、满意 B、基本满意 C、不太满意6、你对家庭作业量的看法（每空可填几个科目） 适中 ，量多 ，量少 7、对生活教师的工作： A、满意 B、基本满意 C、不太满意8、对教学工作和其他工作的建议： 4教学常规制度：（语、数、英、音体美等组分别制定，下面提供的是数学组有关教学的常规制度）教师备课常规一、课前要阅读教材，弄清本节课内容，在全册教材或章节的地位和作用以及前后章节的知识联系，进行简单的教材分析。二、设计教案。每课时计划包括：课题（低年级要有主、副标题），教学目标、教学重点、难点、教学过程、教具、板书设计、课堂练习和教学后记。书写教案做到以下几点：1教案必须由教师本人独立思考并设计，不能照抄教参，也不能照抄别人的教案。备课时所用的参考书以学校提供的为主，自行购买者须在教导处备案。2明确教材编写思路，结构特点及学生实际确定教学目标（知识目标、技能目标、教育目标），教学要求，重、难点。3上课时要写清楚采用何种教具和辅助手段。4教学过程要思路清晰，目的明确，不能用抄书或抄例题代替教学过程。具体要求：要有导入。要有明确的导入方式，如故事、游戏、多媒体等。探求新知。要求要有双边活动安排（要体现教师主导，学生主体作用），重、难点突破的手段，创新点的体现和采用哪些手段辅助教学。课后小结。应指出本节课所要掌握的重点内容。作业。作业包括课内练习和课堂作业，要注意坡度与难度。题型要新，精细组织练习。课堂作业，一般应用题不多于5道，计算题（口算题除外）不多于10道，其他练习不能超过作业本一面。板书设计。要求简洁、合理。能体现程序性、概括性、指导性、艺术性。书写教案时，要备好教学语言、设计好讲解语言，评析语言，过渡语言和小结性语言，语言要规范，术语要正确，插语、导语要自然，字迹要端正。教学后记（反思）。要从教材挖掘，教法运用，学法指导，师生互动及三维目标的实现等方面回顾教学过程，总结得与失。教师上课常规一、课前，教师要熟悉教案，准备好教学所需用品。二、预备铃响后，教师应站在教室门口，检查学生课前准备。三、上课铃响，准时上课，学生起立，师生互致问候，行课堂礼仪。四、讲授时，按教案上课，注重“三多一美”，“四个一”，努力提高课时效率。五、教态亲切自然，举止文明，仪表端庄，不坐在讲台上给学生上课；不挖苦、讽刺，体罚学生或变相体罚学生。六、按课表上课，未经学校批准不得随意停课、擅自换课或调课。七、教师必须严格遵守作息时间，中途没有特殊原因，不能离开课堂。按时下课，不拖堂。不把手机带入课堂，更不能上课打手机。八、上课要注意学生安全，指导学生正确使用学具，上课时不允许学生出课堂为教师拿取教学用品。九、考试。考试是教学不可分割的一个组成部分，要求教师做到：1每位教师均有出好试题的义务，认真出好每一份试卷。2每一单元学完要进行一次检测。试题要结合课标要求及学生实际，难易程度要适中，考后要认真分析试卷，及时做好查“漏”补“缺”工作。3单元检测试卷，要反馈家长审阅并签字保存，留作教导处备查。4期中、调研试卷，难易程度：基础题、综合题、创新题的比例为7：2：1。量要适度，校审要仔细，打印后的核对工作要做到准确无误。5期中、期末和调研考试阅卷采用流水作业，不得私自改动分数。考试后应及时统计，撰写质量分析。作业布置和批改常规一、指导思想为了落实学校教学工作计划及科组教学工作计划，为了有效地提高我们数学教学的质量。特拟订数学组作业布置和批改常规，提供给组内人员参照执行。二、作业类型及次数。1各年级作业类型要进行科学合理的划分和规定。 一至三年级：课程探究、数学书、作业本。 四至六年级：课程探究、作业本。2课堂作业次数一至三年级课堂作业的次数不少于40次四至六年级课堂作业的次数不少于60次。三、各项作业批改要求：1教师要认真及时批改作业，写明批改日期。规定的作业要全做全收全改，逐题批改，作出准确地评判。防止误批、漏批。严禁让学生批阅。2作业批改一律使用红笔，建议使用红钢笔。正确的打“”，错误的在错误处画波浪线并注明订正，要求学生及时认真订正。订正后的作业要及时批改评分。3作业字迹端正清楚。教师批改规范认真。对学生作业及书写有进步的，可用简明扼要的词句及时给予鼓励。4作业批改实行“优、良、中、差”四个等级，从正确率和书写两方面综合评价，力求恰当。5作业本要妥善保存，家长会上要提供给家长参阅。三、教学质量监控的基本原则1发展性原则：教学质量监控应有利于促进教师不断改进教学方式；不断提高教学水平。有利于促进学生良好学习习惯的培养和个性发展，学会学习，不断提高学生的学习成绩和分析与解决问题的能力，搜集与处理信息的能力。有利于学校不断改进和完善教学管理机制，促进教学质量不断提高。所以教学质量的监控是对教学管理机制的监控。2目标性原则：教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。其任务就是发现偏离于课程计划和课程标准的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务及教学目标的实现。所以，教学质量监控是对完成教学任务和教学目标的监控。3全程性原则：教学质量最主要是在教学实施的过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控系统应能对教学全过程进行监控，做到事先监控准备过程中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。所以，教学质量的监控是对教学全过程各个环节的监控。4全面性原则。教学质量不仅取决于教师教与学生学的质量，还取决于与提高学生综合素质有关的其他质量因素，如学生管理，综合素质的提高，创新精神的培养，学校特色建设、校园文化氛围，教学条件保障等。学校作为一个系统，各部门都直接或间接地围绕学生综合素质这一总目标而工作。每个部门的工作质量都直接或间接地影响到学生综合素质，所以，教学质量的监控应全面开展对可能影响学生综合素质的所有因素的监控。5全员性原则：提高学生综合素质是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，人人都是质量监控系统中的一分子，其中学生是主体，教导处是核心，学校、教研组和教师是基础和保证。所以，各部门应建立工作质量标准，规范工作，在全校形成重视教学，关心教学，服务教学的良好氛围。所以，教学质量监控应对影响教学质量所有人员的监控6标准化原则：小学教学质量监控工以学科课程标准为依据，既要注重学科课程标准落实结果的检测，又要关注学科课程标准落实过程的了解与检查、指导。所以质量监控是确保教学质量达到国家规定的基本要求。四、教学质量监控的主要内容（一）教学过程的监控教学过程监控是我校质量监控的重点，也是监控原则之一，主要采用精细化管理，全程监控。备课：要求教师按备课常规备课，教导处两周一检查，一学期全校互查不少于两次。行政随堂听课，听后查教案（主要一看教师有无备课，二看备课是否真正起到指导教学作用，是否应付学校检查，是否有效劳动）。不同层次的检查有不同层次的目的，每次检查后在教师大会上通报情况，好的表扬，不足的说现象，但一定要与相关的老师交流。课堂教学：一是常规检查，有值日行政巡堂检查，教务员检查。二是教导主任巡查（每天巡堂在5次以上），此项检查是课堂教学的主要监控手段。三是校长督查，校长除因公出差，只要在学校每天必须巡堂。巡堂的标准，看老师是否按上课常规上课。课后作业：全期教研组长检查两次，教导主任每学期对每个年级不定期抽查两次，更重要的是教导处一查作业记载本，二查每天布置作业量，（每天巡查，看黑板里所写的课后作业）。再就是调查学生，有定期不定期。不定期，因课间行政人员都必须在走廊看学生的课间活动，此时教导处的人员就顺便调查学生。还有发问卷调查表调查学生家长。教学质量分析：从三个方面监控，一是任课老师质量分析，要求老师就考试的内容与难易程度，学生答题好的方面及存在问题（要求说具体到每项知识掌握的百分率，不能说空话套话）和改进措施等方面要进行细致的分析。二是教导处对试卷直接抽样进行分析。三是落实质量分析，对科任教师的质量分析先是在年级内互查，后教导处检查。四是召开部分班级部分同学代表座谈会分析。好的在全校推广，存在的问题要制订解决问题的措施。不管哪一级检查、监控的标准是作业布置与批改常规。（二）教学效果的监控学校采用单元自测、中段阶段检测、期末教育局调研检测和学校调研检测。我们重点做好教育局期末调研考试和学校调研考试。特别学校调研考试，操作严格，试题绝对保密，一至六年级英语由科组长出题，语数由教导主任出试题，试题难易程度，基础题、综合题和创新题的比例为7：2：1。考试时学生单人单桌，两位老师监考。阅卷先由教导处把全级学生打散装订，后交叉阅卷，流水作业（作文由两人评分取平均数），评分、登分后交给教导处。考试成绩不向师生公开，不排名，留作教导处调研用。存在的问题一定要与个别老师和部分 学生交流，这样师生有自尊感，问题也解决了。五、教学质量监控的对策与措施教学常规工作是学校的主要工作，也是琐碎的工作，但事关重大。我们根据全面性原则、全程性原则和全员性原则实施管理。首先明确教师、教研组、年级组和教导处的职责，发挥三级监控功能，实施分层目标管理。任课教师（三级监控）自我监控：依据“三多一美”、“四个一”（关心多一点，鼓励多一点，交流多一点，语言美一点；一个创新点，一个兴趣点，一个思考点，一个互动点）和教学目标，及时调整教学过程，及时布置、批改作业和单元检测试卷，了解学生差异，有针对性地进行辅导，不断提高教学质量。教研组监控（二级监控）：各教研组依据下面四年方面制订具体措施。1、开展集体备课、说课、听课、评课等教学活动。2、进行常规教学有关各项检查。3、开展符合本科教学实际的校本教研。4、采取多种形式对学生学习状况进行分析和调控。教导处监控（一级监控）：教导处依据以下5个方面制定具体措施。1、抓备课。主管领导依据各教研备课常规进行检查、指导并及时与教师交换意见。2、抓课堂。深化课堂教学改革，充分发挥教师的主体意识和创新意识。主管领导深入课堂听课与教师交换意见，坚持实行期初、期中和复习阶段的“推门课”制度，促进课堂效率的提高。3、抓作业。依据作业布置与批改常规。从量、内容和批改进行全程跟踪，及时反馈。4、抓检测。结合学校实际积极进行考试内容，考试方法及学习成绩评定办法的改革。注重抓单元过关与教育局期末调研考试相结合。口试与笔试相结合，全面考查学生的能力。5、抓调研。此项工作是学校教学质量的重要抓手。注意收集教学过程中的各类信息，及时进行调整研究，统计分析，传播经验，指出问题，保持教学系统监控的良好运作。每学期学校对语、数、英、音、体、美等学科进一次调研考试，并向教师作质量分析报告，（不排名、主要从及格率、优良率、上升率和平均分数等四方面分析），提出改进措施。其次健全和建立备、教、改、辅、考、析等各方面的常规。再就是抓全跟踪督导，精细管理。如老师的教学计划，试卷分析，工作总结及备课，作业等等。教导处必须亲自检查（先有教师自查、互查、教研组检查）反馈。这样管理层才能掌握第一手材料，教师的工作能真正得到领导了解，越做就会越认真。还有我们学校为了提高学生的综合素质，每学期每个年级举行两次综艺展示活动，每次活动先由年级组长组织教师讨论后制订活动方案（草案），后由教导处审阅确定（必要时教导处领导下到年级组与教师一同讨论）再进行排练，后向全年级展示并邀请部分老师和学生进行观摩。这样节目的知识性、艺术性、兴趣性越来越强，学生参与的积极性也越来越高，学生的素质越来越好。质量管理的对策和措施的核心是一级监控者要做到“八勤”，即勤学、勤看、勤听、勤思考、勤反馈、勤指导、勤总结、勤反思。这样事事有人管，件件有着落，教学质量才能提高。六、教学评价教学评价用得好就可以起到导向、督导和激励作用，我们的作法如下：（一）学生学业成绩评价学生学科成绩评价我们采用平时（作业）评价，期中评价期末评价，调研评价，学生自我评价，学生互相评价，家长评价，教师总评。每项评价都有不同的目的和作用。评价内容有笔试、口试、背诵、计算、解答问题、操作等方面。学生综合素质评价，主要从品德、知识、艺术三大方面来进行评价，其次从上机操作，合作能力，创新能力，完成任务的表现等方面进行评价。（二）教师专业发展评价教师教学质量的评价，一是“三率一平”（及格率、优良率和人平分数）；二是上升率（与上期分数参比）；三是差生转化率；四是指导学生获奖情况。教师专业素质评价，从工作态度、教学方法、教学水平、科研能力和教学效果等方面进行评价。评价方式采用教师自评、教师互评、科组互评、学生座谈、家长问卷、领导点评和学校总评等多种途径进行评价。（三）教学质量评价的目的和依据1目的：了解教师的教学情况。了解学生的学习情况。进一步发挥调研检测导向功能和杠杆作用。探讨在新课改背景下对各科教学质量实施有效监控的新策略。促进学校教学质量稳步提升，进而达到健康发展。2依据：广东省义务教育学校教学规范新课程标准各学段目标教育局有关教学质量的要求。区内各小学教学质量情况区内及市内各级各类有关教学比赛成绩。学校教学质量监控工作意见学校有关教学方面的规章制度。3评价方法：各项评价内容都有量化评分，学期有总评。特别是调研考试，综合评分在同级同科最低者实行“一票否决”不能评为先进教师，年终考核不能被评为优秀。实施教学质量监控与评价。校长是核心，我校胡俐校长做到了对教学质量监控工作的绝对领导并能组织好各方面、各阶段的工作并加以指导。教导主任是关键，要扎实工作，切实建立和完善对教学质量检查与反馈。教师是主体，应加强学习与研究，深刻理解与准确把握相应学科，课程标准，学习研究评价方式，做到学习目标检测与学习能力检测的准确性与科学性。教学常规是保障。精细化管理是抓手。实践证明，通过实行教学质量监控与评价工作意见后，可概括为事事有人管，人人有事管；事事有人做，人人有事做，学校内和外顺，教育质量稳步提升，学校信誉越来越高，家长越来越满意。