小学体育教学论文《浅析创新教育在体育教学中的作用》.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学体育教学论文浅析创新教育在体育教学中的作用.精品文档.小学体育教学论文浅析创新教育在体育教学中的作用 摘 要：创新教育与体育教育的联系？创新教育已经成为提高素质教育的手段，而体育教育如何和创新相结合呢？依据创新教育的特性在体育课堂教学中培养学生的创新能力的做法有哪些?关键词：创新 激情 兴趣 当今社会是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会的竞争，是创新人才的竞争。我们必须以新的人才观念审视我们的教育，确立新的教育培养目标。创新即生存，创新是经济时代的根本特征，是支撑一个民族的脊梁和灵魂，知识创新源于创新教育，而体育教育将其具有的特殊性将两者结合，这是当前迫切研究的课题。必须从两者的关系说起。一、体育教育与创新教育的关系所谓体育教育，是以培养健康的身体和通过身体活动对身心的培养为目的的教育。具体地说，包括两个含义：一个为身体的教育，既促进身体的生长和机能的发育，形成健康而美的体格；二为通过身心教育，促进体力、智力、情感、意志的发展，形成健全的人格。体育教育在塑造人的形体美、姿态美、动作美的过程中，培养和发展着感和美、鉴赏美、表现美和创造美的能力。所谓创新教育，就是根据有关创造性发展的原理，运用科学性、艺术性的教学方法，培养学生的创造意识、创造能力和健康个性，造就创造性人才的一种新型教学方法。现代体育课堂教学就是要体现创新，没有创新就没有发展，创新是人类社会发展的动力。体育教育的创新是通过学生的思考、尝试，以及带有趣味性、挑战性的竞赛，使学生再掌握动作技术的同时，让创造性思维能力也得到一定的发展。创新教学应鼓励学生求异创新，强调培养学生掌握独立地分析问题的能力，独立地获取解决问题的多种新途径和方法。创新体育教育为学生提供了独特的、开阔的开放性学习和活动的环境，它具有其它学科无法比拟的创新优势。因此，体育教育与创新教育的关系就是体育活动通过它所具有的社会环境和特有的功能，通过教育的过程来培养人的创新个性，开发人的创新智能。要真正体现现代体育课堂教学中创新教育的应用，体育教师也必须具备一定的创新能力，从而才能培养出优秀的创新人才。 二、创新教育在教学中的作用 （1）可以转变以往的体育教学观念 创新意识包括强烈的创造激情、探索欲、求知欲、好奇心、进取心、自信心等心理品质，也包括不畏艰险的勇气、楔而不舍的意志等非智力因素。在体育教学中让学生不仅掌握体育知识、锻炼身体的方法，而且注重自己的意志、情感、能力、习惯、品德的培养。在体育课堂教学中，教育的创新意识起主导作用，是教学中获取创新成功的第一要素，教师要有创造性的工作，主动地转变教育观念，转变主体角色，摆正教与学、师与生的位置，甘愿充当学生的铺路石，为学生提供民好的学习环境。我在每一节体育课堂教学上我都会激起学生对体育的兴趣，确立自己的教学内容的吸引力，在教学中注意根据所授内容设疑、提问和创新，激发学生向上进取的精神和创造力。对不同程度的学生给予不同的问题和练习要求，对于那些较难的问题和练习，允许学生间相互讨论和帮助，也允许学生对答案的回答不拘泥于某一定向性结论，帮助学生寻求多元化的目标、方法，这样创新意识会更为强烈。由于创新教育的特点，以前全面锻炼身体为目标的传统教学观念要向以身体、心理、社会适应能力现代教学观念转变。从关注运动技能学习，体质教育的观念向终身体育的观念转变。（2）可以培养学生的创新思维和能力 目前提倡的“快乐体育”“成功体育”“阳光体育”“健康体育”， 主要是以学生为主体，指导学生参与知识形式，探索研究知识创新学习过程，在实践中力求达到知识的创新。在情境教学法中，通过各种教学手段，以生活展示情境，以实物演示情景，以多媒体再现情景，以语言描述，以音乐渲染情景，例如在游戏“攻碉堡”中配上战场上的枪炮声，战士的呐喊声，创设出战斗的氛围，学生不知不觉地进入了硝烟弥漫的“战场”，而迅速进入角色。这样，游戏更加形象、逼真，学生兴趣、情绪更加高涨，思维更加活跃，从而激励学生的情感，学生在快乐中享受了体育，同时促进创新能力的提高。如果在课堂教学中学生提问的奇怪问题，教师不应忽视，由学生个性差异很大，教师要因人而异，引导学生大胆质疑、鼓励求异、充分发挥学生特长，训练其发散思维、启发联想想象，鼓励他们质疑、引导他们标新立异。巧妙引导学生创造性地学习、创造性地思考问题，创造性地解决问题，从而使学生构建一套思维活跃的，具有创新功能的体育学习模式，。这样，有效地发挥了学生自主学习的积极性，激发了学生学习的热情，培养了学生的创造性思维能力，在乐趣中掌握运动技能和锻炼身体，逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯，达到培养能力和开拓创新的目的。三、创兴教育的意义以教传统的体育教育观，其基本特征是以知识、技能、技巧的传授为中心。由此形成了教师材和课堂讲授为中心的教学模式。这种模式忽略了学生的主体能动性，阻碍了学生创新能力的发展。在教学中，教师采用“满堂灌”的教学方式，从头至尾不停地向学生传授内容，忽视了对学生锻炼方法和学习方法的指导。在教学中，教师应当尽量少讲，把课堂还给学生，使教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。培养学生主动探索知识、增强主体意识的过程，应该想方设法调动学生的主动性，激发学生的积极性，鼓励学生发问和争辩，充分调动学生的参与意识，使学生成为课堂的主人，学习的主人。 创新教育虽然仍将传授知识、授业解惑作为教学的重要任务，但是它已不作为教学的主要任务和终极目标了。在创新教育中，教师重视调动学生的主动性和创造性，教师的主要职责为“授人以渔”，而不仅限于“授之以鱼”，促使学生由“想学”转变为“会学”，从而迸发出极大的学习热情，从而调动学生的学习积极性这是创兴教育的终极目标。 总之我们反对的是不加选择，不辨是非的盲从，反对的是在人格上凌驾于学生之上。提倡新型的师生关系应当是一种以民主、平等、和谐、合作的关系，教师只是参与者，平等的朋友。新型的师生关系是良好创新环境的基础，是创新体育教学的基本保障。有了这一基础和保障就会时时处处激发起学生创造的兴趣，在丰富多彩的创新活动中，使学生的创新能力得到提高，从而才能培养出好的人才。参考文献： （1）培养学生创新精神和实践能力的探索 （2）培养创新能力的有效途径 （3）课程资源的开发与整合 （4）新课程标准