小学数学一年级上册教案　全册.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学一年级上册教案全册.精品文档.一年级数学上册教学计划全册教材分析:本册教材一共分为九个单元：准备课、位置、1-5的认识和加减法、认识物体和图形、分类、6-10的认识和加减法、11-20的认识、认识钟表、20以内的进位加法及总复习和一个数学活动：数学乐园。本册的教学重点是20以内的进位加法和10以内的加减法，难点是进位加法，这两部分知识和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的基础，同时它又是多位数计算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。本册教材是义务教育的实验教材，是在新课程标准的指导下进行的实验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。全册教学目标：1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写020各数。2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认识符号“”“”“”，会使用这些符号表示数的大小。5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步了解钟表，会认识整时和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写整洁的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。全册重、难点： 这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法（一般总称一位数的加法和相应的减法）是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。教学措施：1、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。（1）注意注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。4、根据儿童生活特点，从感必经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。8、教学中充分利用直观教具和学具。全册课时安排：共计约90课时1、数一数、比一比 约2课时2、位置 约6课时3、15的认识和加减法 约13课时4、认识图形 约2课时5、610的认识和加减法 约20课时6、1120各数的认识 约10课时7、认识钟表 约5课时8、20以内的进位加法 约17课时9、总复习约5课时教学进度安排（见附表） 教 学 进 度 安 排 2015.8月份周次单元教学内容页码课时数92一准备课25223二位置6136645三15的认识和加减法1431101、15的认识32、加减法的初步认识53、0的认识和有关0的加减法26四认识物体和图形3237331011713五610的认识和加减法4283201、6、7的认识和加减法52、8、9的认识和加减法53、10的认识和有关10的加减法44、连加、连减、加减混合4整理和复习2实践活动：数学乐园111121415六1120各数的认识849041、数1120各数读数和写数22、10加几的加法和相应的减法216七认识钟表9195221719八20以内的进位加法121、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2加几整理和复习实践活动：我们的校园元20九总复习4新生入学习惯培养新生入学第一天 1教学目的: 1、帮助学生熟悉学校的生活，知道基本的课堂常规，会排队，会找座位，2、知道什么是上课，会坐着上课，脚放平，眼睛看老师。知道要发言先举手，说话声音尽量大，语速适中。3、知道听老师和同学的发言，知道回答老师的提问，会跟着老师想问题。教学主要过程：一、认识老师，学校。在介绍的过程中知道一些简单的课堂常规。二、提出自己的要求1、上课，起立，坐下的姿势上课起立，师生问好，课堂如何发言，回答问题等。手放腿的两边；耳-认真听；口-大声说；眼-看老师，脑积极思考。保持安静，拿东西时轻拿轻放，如拉椅子，拿铅笔盒，关于教室卫生的要求;不乱扔东西，不乱洒水等安排学生如何放自己的东西，学习用品 书 本子铅笔盒等2、简单的自我介绍3、练习排队，找座位。新生入学第二天 2教学目标：1、巩固第一天的训练2、知道说话声音要大3、能把自己看到的大声的表达出来教学主要过程一、在具体的训练中要做到以下几点1、常规训练常抓不屑2、在看图说话中培养学生倾听交流能力把书上的主题图做成演示文稿，让学生说看到了什么，鼓励学生说的和别人不一样的过。 这个过程中，要质疑学生的语速，音量，逐步训练学生说自己的话，说比较完整的话，而不说大话。如你看到了什么？ 回答：我从图中看到-要给学生时间，让学生看到什么说什么，不要机械的模仿老师的话。3、 找出图中的不同与相同处。新生入学的第三天 3教学目标1、检查常规训练：2、初步学会看图说话，能基本说清看见了什么，能提出一些简单的问题。3、能够听出同学发言中简单的同于不同教学主要过程：一、 规范上课要求手放腿的两边；耳-认真听；口-大声说；眼-看老师，脑积极思考。二、看图说话出示两个小孩向老师问好的一幅图，问学生“你从图中看到了什么？他们俩的发言有什么不同”抓住学生的话生成一些问题。1、游戏 摸纸条 ，猜颜色2、教师摸出一张纸条，让学生猜是什么颜色 问学生“你为什么一下子猜不出来你呢”？3、其次，让学生看一下纸条都有那些颜色，四种颜色 再让学生猜，并问这一次有简单一些 问什么？4、最后，让学生猜两种颜色的纸条，问“这次你有什么想法”红色不对，可以怎么猜？新生入学第四天 4教学目标1、检查常规训练2、学会看图说话，知道说出看见了什么，能提出一些问题，能说较完整的话，能从不同角度观察并概括两幅图的相同于不同3、 能听出他人说话的相同点与不同点教学主要过程一、 规范上课要求手放腿的两边；耳-认真听；口-大声说；眼-看老师，脑积极思考。二、看图说话1、要求提高一些，声音洪亮，多说几句话，有自己的一些想法，（1）出示第一幅图 一个小丑，一手拿3个粉气球，一手拿1个蓝气球。让学生说出看到了什么？ （2）出示第二幅图 一个小丑，一手拿3个粉气球，一手拿1个蓝气球，飞走了1个粉气球，让学生说出看到了生么？学生在说话时，看看声音是非洪亮，是非较完整的说出了图意，能否对比两幅图，说出有什么不同。2、 扑克牌数字游戏谁能接着往下排，为什么？让学生早辨析中认识如何排列，分类。新生入学第五天 5教学目的1、常规训练2、知道学具的作用以及使用的常规，回传学具。3、知道怎样上台发言教学过程一、 语言训练：1、 看图说话：花上有3只蝴蝶，飞走了1只，还剩2只。再说请“你看到了什么”时声音要洪亮，完整的说出图意。问：“飞走的1只是从几只里飞走的“2、动手操作七巧板练习第一步：检查学生学具准备情况问：如果不带学具来会怎么样？表杨准备的好的学生。第二步：教师发学具，学生向后传学具。指导放学具的方法。第三步：用七巧板拼出有趣的图形问：你发现怎样做？说一说为什么？第四步：学生制作作品第五步：如何拿自己的作品到台前展示3、总结，常规习惯的养成方法。第一单元 准备课单元教学内容：第一单元（第28页）单元教材分析：本单元的教学内容是第28页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。比多少这部分，一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约4课 第一课时：数一数 6教学内容：第25页（数一数）教学目标：1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。4、激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程：一、创设情境，激发兴趣亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，你们将成为一名真正的小学生了，在学校里，你们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会面为一个对社会有着巨大贡献的人，你们高兴吗？数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你解决一些你生活中的困难，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，你们的数学老师将会把你们带进数学的王国里，让你们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？二、认真观察，小组讨论，了解数数情况出示书中第23页的画面。1、这是什么地方？你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？三、继续观察，小组交流，了解认数情况出示材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。四、操作感知，及时强化1、数周围的实物（可带领学生走出教室，数一数学校里的事物各有多少）2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习 猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？课后反思：数一数”一课是一年级学生入学学习数学的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。10以内各数的认读，采用了多种方法，分步骤的练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际生活紧密联系，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动扩展到课外，使数学学习走出课堂。数一数练习课 7教学目标;1、了解学生的数数和认数情况2、用多种形式，激发学生爱数学的情感教学重、难点：初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。教学过程：情境数一数一：你有几个铅笔盒？几枝铅笔？第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？二： 数一数，再照样子在 里面画“”。三：先数一数每种水果各有多少个，在最多的水果旁边画“”，最少的水果旁边画“”。四、是几就圈几。 教学反思：学生能结合具体事物数数。第一课时 同样多 8教学内容：教科书第67页内容及“做一做”，练习一的14题。教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，教具准备：小兔头、小猪头、砖头、木头图片。课时安排：1课时教学过程：一、听故事，提问题小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪兄弟。故事：三只小猪长大了，要离开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高高兴兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，使劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使劲一推，结果二哥的木头房子也给推垮了。没办法，哥俩赶紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹、推，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚固。”这一天，天气可好了，河里的小鱼高兴地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么热闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。（一）教学“同样多”请学生听后回答(一边看书一边回答)：1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?渗透德育：教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。2、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书： 和 同样多。) 学生模仿说一遍。不要求学生和老师说得一模一样，只要能完整说明意思即可。4、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比较)(二)、操作(教科书第8页“做一做”第1题)师引导学生摆：“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指1名学生到黑板上摆，其他学生在课桌上摆。最后学生看自己摆的和黑板上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。摆好后回答：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”?1、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。?）2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生交流后请几名回答。教师板书：多、少。教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比较)(四)操作(做一做第2题)全班同学动手操作，1名同学到黑板上操作。1.第1行摆5个，在下面摆，要比多1个。第2行摆几个?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?二、运用新知?1、第1题：左图是猴子多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势)2、第2题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。3、第3题：学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。第4题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。介绍你的方法。三、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计： 和 同样多多 少课后反思 通过具体的图形 ，结合有趣的故事情节使学生掌握了知识要点。比多少的练习课 9教学目标：1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2.使学生通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。?教学难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。教学过程 ： 一、在多的后面画。二.在少的下面画。三.在多的后面画。四、比一比，画一画（1）画比多一个 （2）画与同样多五.思考题晚上，小明的妈妈为全家人每人准备了同样多的葡萄。看完电视，每个人的盘子里都剩一些，小明剩5颗，爸爸剩1颗，妈妈剩3颗。猜猜谁吃的最多，谁吃的最少。课后反思 本节练习课加强了学生对同样多这一知识点的理解。第二单元：位置单元教学内容：第913页（位置）单元教材分析：本单元的教学内容位置：上下前后左右，本单元体现了数学与现实生活的联系，为全册教材开了个好头，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的的密切联系，知道数学是有用的知识，对产生亲切感，另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心，并且本单元在编排上还具有开放性和创造性的特点。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给了学生充分的学习自主权，同时还体现了比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。单元教学目标：使学生会比多少、明确上下前后左右，掌握自己认为适用的方法，知道多少，上下前后左右的位置关系。通过学生操作、观察等活动，培养学生观察、操作、语言表达和收集处理信息的能力。在与他人合作中获得成功的体验，初步形成合作交流的意识。在解决实际问题中，感受数学与曰常生活的联系。单元重、难点：学会运用自己认为适用的比较方法培养学生观察、操作、语言表达和处理信息的能力。初步体验合作与交流的快乐。单元课时安排：约4课时第一课时 位置上下前后 10教学目标：1在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与 顺序，初步培养学生的空间观念。2能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。经历上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体 会认识物体空间位置的方法。教学重点：能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。教学难点：培养学生一定的辨别空间方位的能力。教学过程：一、创设情境，感知位置师：现在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通规则，想不想去看一看呢?请看画面。 (画面一：汽车通过十字路口，行人在等待；画面二：汽车停止前进，行人通过斑马线)二、探究新知 (1)教学“上、下”的位置关系。 观察画面，认知“上、下”的位置关系。 师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗? (红绿灯) 师：对，是红绿灯，它们的作用可真大。师：请小朋友仔细观察，这里的红、黄、绿灯是怎么摆的呢?与同桌小朋友轻声说一说。红（上）黄（中间）绿（下） 联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很清楚， (板书：上下)再看看，在我们的教室有这样的上、下位置关系吗?我们的身体上呢? 练习。 把数学书放存课桌的上面，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。 说一说，数学书上面是什么?你的双手下面是什么? (2)教学“前、后”的位置关系。 认知“前、后”的位置关系。 下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用“前、后”来说说它们又是什么位置关系呢? 学生交流。 (教师适时板书：前、后) 师：你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。 练习。 a出示十二生肖图，让学生说说谁排在最前面，谁排在最后面，谁排在谁的前面，谁排在谁的后面。b教室里的座位也有前、后这样的位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁。也可以说，你在这个同学的 在另一个同学的 (被念到的同学请站起来)。还可以问：从前往后数，他的前面有几个人?后面呢?三、运用知识巩固练习(1)师生一起玩“做一做”的游戏。然后同桌两人出座位玩边说方向位置边拍手的游戏。(2)做“说反话”游戏。四、质疑总结今天我们学会了什么? (师指着板书) “上” “下” “前” “后”在生活中我们会经常碰到，你能向老师这样举例子说明吗?学会了“上、下、前、后”的位置知识，我们就要懂得在生活中将它们进行应用。请小朋友回家后结情境给父母说一说生活巾的“上、下、前、后”。课后反思在具体的情境中，结合学生的生活实际，认识了前后上下这一位置知识。第二课时左右 11教学目标：1用生活中有关“左右”的真实情景激发学生的学习兴趣，使学生在学习生活中获得积极的情感体验。2认识“左右”的位置关系，体会其相对性。3能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。教学难点：“左右”的相对性。教学过程：一创设情景，导入新课。1小朋友，我们一起来做“拍手歌”的游戏。学生边唱边拍手“你拍一我拍一，一只小猫坐飞机；你拍二我拍二，.”【创设情景，激发学生的学习兴趣。】2刚才我们拍掌用的是什么？我们都有两只手，左手和右手。举起和老师方向相同的手，这只手是右手，另一只手就是左手。你常用你的右手做什么？左手做什么？生：右手写字，左手按本子；右手拿筷子，左手端碗；.左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？生：右脚左脚，右眼左眼，右腿左腿，.【通过大量的生活实例，为学生确定左右奠定基础。】3揭示课题：左右。请小朋友么记住，左字下面是个工，右字下面是个口。二感知自身的“左右”。1游戏：听口令，做动作伸出你的左手，伸出你的右手，双手拍拍放下来。伸出你的右手，伸出你的左手，双手拍拍放下来。左手拍左肩，右手拍右肩。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵，左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下.【在教师的带领下，学生通过游戏，充分体验自己的左右，体会到生活中处处有数学。】2在教室里，第一排中最左边坐的是谁？最右边是谁？第二排中从左往右数第3个是谁？从右往左数第3个是谁？3你座位的前面是哪个同学？后面是哪个同学？左边是哪个同学？右边是哪个同学？同桌的孩子相互说一说，请一、两个学生向大家汇报。4摆一摆，数一数，说一说。（出示铅笔、橡皮擦、直尺、文具盒、书的图）提问：摆在最左边的是什么？最右边的呢？从左数橡皮是第几个？从右数橡皮是第几个？直尺的左边有什么？右边有什么？想怎么摆就怎么摆，同桌的相互说一说。请学生在黑板上演示。【通过摆、数、说，使学生学会确定物体的左右。训练学生的操作、观察、语言表达能力。想怎么摆就怎么摆，培养学生的创新精神。】三体验“左右”的相对性。1教师和学生面对面站，举右手。问：老师举的是哪只手？学生可能会判断错误。【设疑，引起学生的注意。】2老师的右手在这边，而你的右手在那边，你发现了什么？生：老师的右手和我们的右手是相反的。生：老师转过去，或者我们转过去，举的手就一样了。转过身和学生方向相同，证实结论。师：我们面对面站的，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。3游戏：学生和老师面对面站同桌的学生面对面站听口令：伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友。右手拍右肩，左手拍左肩。【通过游戏，让学生在玩耍中进一步体验左右的相对性。】4我们走路一般靠哪边走？是靠谁的右边？上下楼梯要靠哪边走？ （两个学生上下楼梯的） 他们都是靠右走的吗？ 你是怎么看出来的？生：他们都是右手靠着楼梯的。生：他们是面对面的，虽然方向不一样，但都是靠右走的。 （录象片段：一个学生正要上楼） 有一个小朋友要上楼，你能告诉他应该走哪边吗？如果他不走右边会发生什么情况呢？（两人相撞） 我们走路、上下楼梯都靠右边，有秩序的走，注意安全。【让学生通过生活中的实例更清楚的明白方向不同，左右不同，并进行安全思想教育。】四用“左右”的知识去解决实际问题。 1你能用今天学的左右来介绍我们的教室的左边和右边有些什么吗？ 2在教室里任意选择一个位置，给你的好朋友说说前、后、左、右各是什么？两人一组，在教室里四处走动，选一个位置，介绍四周的物体。请两组同学上来给全班介绍。 3（计算机出示一间活动室图，淘气站在中间，他的前后左右各有一样玩具。）当淘气转向不同方向时，说说他的前、后、左、右各是什么玩具。【结合具体的场景，体会前、后、左、右等方位。训练学生的语言表达能力，培养学生的空间观念。让每一个学生都加入到活动中来，学习身边有用的数学。】4游戏：开火车今天森林要举行运动会，小动物们都来参加，我们已经派出小火车去接他们了。不过，现在缺少一名能干的小司机和一名指挥交通的警察。司机在警察的指挥下，通过向左、向右转弯，把分散在教室里的小动物送到运动会。教学反思结合学生的身体，让学生认识左右，通过有趣的活动，激发了学生学习的兴趣。第四课时 练习课 12教学目标：1能在具体情景中，确定物体上下前后、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达，描述物体的位置。2在具体活动中，让学生进一步体验上下前后、左右的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。3使学生在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，获得积极的情感体验。教学重点和难点:重点：了解学生数数的能力，初步掌握位置关系。难点：掌握位置关系。教学过程:（一）教师谈话 同学们，我们昨天学习上下、左右、前后的位置关系，今天继续练习。（二）练习1进一步建立方位概念。请同学们看看这幅图上都有什么？图的上面是什么？下面是什么？左边是什么？右边是什么？中间是什么？数一数：图的上面有几架飞机？下面有几辆汽车？图的左边有几个萝卜？右边有几棵白菜？中间有几只灯笼？小结：同学们回答得都很好，不但能认真看图，还能分清上、下、左、右。今后我们看图、看书、做事都用得上这些知识。下面请同学们做“认识新朋友”的游戏：说一说：你座位四周的同学都是谁？（要说清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是谁）2回顾数字1-5： 说说顺序，介入位置“前后”3比一比 介绍比较大小的儿歌大于号、小于号、看清开口很重要。开口朝左大于号 ，开口朝右小于号。开口跟着大数跑，尖尖跟着小数跑。（三）总结教学反思：学生在学习活动中感受数学与现实生活的密切联系，获得积极的情感体验。第三单元：15的认识和加减法单元教学内容：15的认识和加减法（第.14页第33页）单元教材分析：本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学15的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法进行5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。3、使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系。3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。单元课时安排： 1、15的认识6课时 2、加减法的初步认识5课时 3、0的认识和有关的加减法4课时第一课时 15的认识 13教学内容：15的认识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1 （1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？ （3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3 （1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？ （3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器 先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1） 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5 板书：1、2、3、4、5 （全班齐读：正、反读） 问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作 1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形 3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练习练一练第18页的第14题，学生做在书上（1）学生互评（2）集体评（3）教师评价课后反思；刚入学的孩子上课习惯尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的学习方式。