小学信息技术论文：以“小”致“大”专用软件在信息技术课中的应用.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学信息技术论文：以“小”致“大”，专用软件在信息技术课中的应用.精品文档.小学信息技术论文以“小”致“大”，专用软件在信息技术课中的应用【摘要】本文针对当前信息技术教学中需要安装的一些专用软件，如画图需安装金山画王、打字需要打字软件、学科教育平台、GIF动画制作等，借助这些软件改进当前教学情况具体做法，旨在让学生在获得信息知识，提高信息素养能力。【关键字】专用软件 信息技术 教学本文的“专用”软件指在学习信息技术中帮助学生能够更好地掌握动作技能，理解信息知识，提高学习效率的软件。信息技术课是一门操作性、实践性很强的学科，而且这门课程涉及到的面广，学生很难把握学习目标。最近几年信息技术教材也调整过几次，但是基本的技术技能目标没有改变，教材也要求我们信息技术老师在教学时需借助安装专用软件。因此在平时的教学中，如何充分运用这些小型的专用软件为教育教学服务，是值得我们教育工作的从事者考虑的。一、运用专用软件，丰富学习内容（一）拼图游戏和涂色游戏三年级小朋友上鼠标陪我玩一玩，这一课教材安排了两个小型专用软件：拼图游戏和涂色游戏，来帮助学生掌握鼠标的移动和单击。于是课前我在网上搜索了这两个软件。这也让我花了不少时间，之前找到的总感觉功能太单一，所以我想我们应该把信息技术课上要用到的软件和素材都应集中放在网上，供电脑老师们使用，因为老师们的时间太珍贵了。我找到软件后，还需要在每台学生机上安装，由于是给三年级学生上课，所以软件的安装只好事先安装好。在课堂上对两个游戏进行操作时，我先让一位学生上来演示怎样启动游戏，学生们很兴奋，个个举起小手想上来演示。在简单的介绍后，学生会操作、会玩，对电脑更加有兴趣了，鼠标也能熟练操作。在拼图游戏中，有一位学生举手问我这是什么？他指着一个弹出的输入框，原来他玩拼图时间用得少，电脑请他输入尊姓大名，会记录在龙虎榜中，他知道后情不自禁发出“耶”的声音，还高兴地说给同桌听。我也由此想到让他们搞一次拼图比赛，使学生的兴趣得到升华，技术得以肯定。在涂色游戏中，学生都能使图片变得非常漂亮，锻炼了学生的思维能力，发挥出意想不到的想象力，玩的轻松，学的开心。（二）画图软件和金山画王画图软件是windows系统自带的，三年级的教材专门安排一学期来学习它的基本操作，可见学好画图软件是学习好其他软件的基础。小学生对画画非常感兴趣，尤其是在电脑里画画感觉特新鲜。在教学整齐的教学楼时让学生先动手画一画，找一找工具，用一用工具，充分考虑学生的主动性。在他们练习当中让学生自已发现问题、提出问题，怎样画出直线、画出正方形？老师使用绝招shift键帮助学生解决问题，组织学生进行小组合作，教师在观察和巡回过程中再作提示，使学生对技能更加熟悉。“金山画王”是一种界面美观、富有童趣的电子绘画软件，它不但可以培养学生对信息技术的学习兴趣，而且对学生计算机的基础操作也大有帮助。此外，“金山画王”以其多姿多彩的绘画功能、语音提示的便捷和人性化的操作界面，更容易让学生体验、认知、感悟学习的内容，使每一堂课都成为学生对学习知识的再领悟、再体验。 每年市都会举办学生电脑绘画作品比赛，学校以此为契机，经常进行电脑作品比赛，激发学生的积极性，让更多的学生参与进来，培养学生的创作技能和审美能力。运用专用软件的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、学习单一等方面的困难，从而降低学习难度，使教学难点能顺利突破；学生也为其形式之新颖、画面之精彩而耳目一新，学习兴趣大增。二、运用专用软件，提高学习效率美国教育家杜威提出：“为了激发学生的思维，必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次的学生通过动脑、动口，参与教学过程。教学活动总是借助于一定的手段和工具来展开。（一）打字高手和网络打字练习系统在教学用电脑写字这一单元时，从最基本的指法训练开始，让学生先熟悉键盘，然后对基本键进行练习，一节课下来大多数小朋友都能按照正确的指法练下来，有些小朋友还跟我说“打字一点都不难”，“我一会儿就把这些字母记下来了”，“我不看键盘也能输入了”，我听了非常高兴，学生已经有了好的开端。接下去要学习其它的一些字母，怎样教学指法，如何练习等问题的出现，如果单靠老师在前面讲怎么操作，手指如何移动，可能起不到预期效果，也可能会使学生对打字失去兴趣。按照书本的教材，在后面几课中用到金山打字通，利用里面的小游戏来激发学生的兴趣。我想能不能把专用软件提前使用教学，于是我安装了类似的打字软件“打字高手”，要求学生在指法训练中的小写字母键进行练习，这个软件在练习字母时下面有键盘手指图，只要学生照着练，很快就能掌握正确指法。我每节信息技术课前面510分钟安排打字练习，但随着时间一长，问题也出现了，学生在打字时只知道自己的打字成绩，而全班同学的成绩无法知道，如果不登记下来，老师也不清楚每个学生的打字速度，学生一段时间训练下来的情况不能及时反映出来。而且有时老师想通过换一篇文章来测试学生的打字，就得在学生机上设置，感觉非常麻烦。于是我就想到了网络版的打字软件。“网络打字练习系统”通过服务器挂在网上，学生上课时都能通过网络进行访问，这个系统有中英文练习、中英文比赛栏目，学生每次打字练习提交后立即出现成绩，也可查看其他同学的打字成绩，也可查看自己的排行。学生积极性比较高，目标也很明确，平时除了课堂，在家里一有时间也经常打字，全校学生的打字氛围非常浓厚。我也能随时查看每一位学生的打字情况，比较班级、年段、全校的打字情况，真的是非常方便。当然在学生训练过程中，教师要注意仔细观察，因为学生间存在一定的个体差异，有些学生对键盘的字母能很快掌握，思维反应也很灵活。有些学生练了一段时间指法还是不正确，这到底是什么原因，老师要及时了解。我们不能把这些软件当作了教学中的法宝，在文字输入教学时，全部交给打字软件去完成。结果，在实际教学中碰了钉子，吃了大亏。三、运用专用软件，拓宽教学空间（一）学科教育平台 五年级学生在课堂教学中要使用“学科教育平台”。利用好本平台，关注学生参与课堂的程度，强调学生的自主学习，对信息作品、素材能进行有效整理是非常有意义的。以前大部分学生反映：他们在课堂上做的一些作品保存在电脑上，想下节电脑课继续完成，可是到下节课就找不到了（被其他同学删除或系统还原了），使得他们没有兴趣再完成作品了。我想这平台正好能解决这个问题，我一定要用好它，也可以让其他年级的学生用起来。首先我利用一节课的时间，让五年级各班学生进行注册，并牢记自己的帐号和密码。此平台上传作品、上传资源、论坛发贴都会给会员加分，并在主页显示积分排行榜，达到一定积分后会提升一个等级。学生兴趣特高，都踊跃参与进来，在课堂上不停的传作品、发贴，还会去看看其他同学的一些信息。但几节课下来，也带来负面效应，大多学生为追求积分，乱传作品或随意打几个就发贴，使网站上的内容没有学习价值，网站也就失去了它原本的意义。（二）GIF动画和简谱制作 一讲到动画制作，学生容易激动，因为学生对网上的Flash动画非常了解。但我们学习的是“GIF动画”，比Flash动画制作要简单的多。你看，还没学习这部分内容，有些学生在课堂上一边照着课本一边操作着这个软件，做好的GIF动画还真不错。看来这个软件很容易上手，学生的兴趣也很高。我想在教学GIF动画时技能技巧不是最重要的，重要的是如何引导学生做一个有一定意义的动画。 “简谱制作”可以让信息技术与音乐课相结合，我上这一课时，有的让学生照着音乐书输入简谱和歌词，有的学生背诵着学过的歌曲来输入，有的学生哼着乐曲，原来是在创作。我看到这一幕非常高兴，只可惜电脑房里缺少耳机，不能马上展现学生的成果。在信息技术教学中还会用到更多的专用软件，这就要求教师要学会有效地利用现代教学技术和手段，降低教学难度，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维。根据信息技术课的实际需要，充分运用这些专用软件，更新教学手段，优化教学方法，提高课堂的整体效率，还需要我们教育工作者一起去努力追寻！【参考文献】1黎加厚：从课件到积件：我国学校课堂计算机辅助教学的新发展电化教育研究2张际平：信息技术应用研究的几个热点问题 中国电化教育