小班活动区游戏优秀教学案例：《帮水宝宝搬家》.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小班活动区游戏优秀教学案例：帮水宝宝搬家.精品文档.幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：帮水宝宝搬家年龄班：小班游戏来源在日常生活活动（洗手）过程中，发现好多孩子对水的喜爱似乎是一种天性，他们对水真的是百玩不厌，只要有时间、有机会他们总爱在水里玩耍、嘻闹，但有时因受到环境条件的制约而无法尽兴地玩水。鼓励幼儿尝试不同玩法，与同伴合作，运用多种方法齐心协力帮水宝宝搬家，以此激发幼儿的合作和创新意识，培养幼儿解决问题的能力。因此设计了小班“帮水宝宝搬家”的游戏活动。预期目标1、引导幼儿感知水的流动性，体验玩水的乐趣。2、探索用不同的方法帮水搬家。 3、培养幼儿解决问题的能力。图片材料投放水盆、水桶、一次性杯子、海棉、塑料注射器（无针头）塑料袋、抹布、小筐、小勺、漏勺等。游戏玩法幼儿选择教师提供的材料，把水宝宝运到水桶里，看看哪个小朋友用到的工具最多，运水的速度又快。l 游戏推进一 ：观察分析观察：孩子们围着放满水的水盆，有的将漏勺放在水盆中不停的舀来舀去，嘴里还不停唠叨：“怎么装不了，一直漏下来呢？”，有的用海棉吸一吸，挤一挤，把盆里的水一点一点的运到桶里，也有的针筒吸水，还有的索性拍水，玩得很畅快。小泷却神气的说：“我用勺子最快，谁和我比赛。”分析：我班幼儿思维活跃，动手能力和探索意识强，面对运水工具和水桶水盆兴奋不已，积极地投入到活动中。在区域投放中，根据幼儿的兴趣，支持幼儿，不断变换替代物，运水比赛的开展，提高幼儿活动兴趣，支持幼儿继续探索。调整推进（附图）在本次活动后，老师与幼儿进行了讨论：我们还可以选择用什么工具来进行水宝宝搬家呢？想什么办法不把水漏在地上，与幼儿共同探讨后得出结论：1、区分能盛水的工具和不能盛水等工具。2、可增加水瓢、瓶子。3、比赛谁先把水桶装满。材料的调整：增加各种水壶、小杯子等。l 游戏推进二 ：观察分析观察：汐汐小朋友拿了个漏勺装水，试了两次都装不到水，于是换成了小水瓢，这时把水舀进水桶中，一脸满足的样子，开心得叫道：“我装到水啦！”。而小泷却热衷用于针筒一点一点地吸水，再射进水桶里，还自言自语地说：“好玩！好玩！”，全然不大顾比赛结果了。分析：不再是单纯的帮水宝宝搬家，而是能让孩子在游戏中区分哪些工具能盛水？哪些工具不能盛水？并讨论：为什么这些工具是不能盛水的？教师及时的小结（水是会流动的，因为这些工具有缝隙，所以不能盛水），从而让幼儿在不断探索中，了解水流动的特性，体验玩水的乐趣。 调整推进（附图）本次游戏后，教师表扬孩子们的发现：水会流动，用有缝隙的工具不能盛水。引导幼儿积极动脑，学习将运水工具进行分类。想想用什么工具能在最短的时间里把水桶装满水。 l 游戏推进三 ：观察分析观察：这次孩子们不再选有缝隙的运水工具了，只见小泷用小水桶装上一桶走到大水桶旁边迅速地倒进去，然后又换了一个工具(矿泉水瓶)装水，每运一次，他都要换一个工具。易昕小女孩则拿一个大针筒，专心地吸水射水吸水重复着相同的动作，教师在一旁提醒道：“这样要很久才能把水桶装满，看看其他小朋友用了什么工具？”这时易昕才抬头看了看旁边的小伙伴，似乎一下子明白了要提高速度。于是，只见易昕拿起两个工具，左手一个纸杯，右手一个纸杯，装起两杯水快速地来回运水，转眼她的小水桶也满起来了，高兴地跑到教师身边说：“我第一名”！分析：本次游戏激发幼儿的竞赛意识。教师应抓住时机加以引导，并提供材料支持幼儿的挑战。在这次的活动中，幼儿通过运水，可以判断用什么工具运水最多，最快，把运水活动变成具有挑战性的竞赛游戏。调整推进（附图）目标调整：1、能动手动脑，探索用适合的工具运水。 2、水桶不移动，比比谁先把水桶装满水。 l 游戏推进四 ：观察分析观察：三个小朋友在工具篮前看了看，翻了翻，总算找到了自己满意的工具开始游戏。汐汐选了一个有小口子的杯子装水，效果不错，顺利地把水装进矿泉水瓶中，也没有流到瓶外。易昕先选了漏斗和纸杯，在两样工具的配合下，水也顺利的进入到瓶中，教师在一旁向她竖起了大姆指说道：“你的办法真好！”。紧接着易昕又换了一个带缺口的大水壶，很快地把水装进瓶中，但很多水溢出瓶子。教师上前问：“你觉得哪个工具更好用呀？”易昕笑着说：“水壶装水快，但是水会跑出来。”小泷选了针筒装水，看到易昕不用漏斗时，也把漏斗用上。分析：教师在活动中发现同时将装水进瓶中，工具更具有对比性，在活动结束后及时与幼儿探讨装水比赛的方法。，对于易昕小朋友发现新工具漏斗，想出的办法和在活动中的表现给予鼓励与表扬，孩子们对玩水游戏更感兴趣调整推进（图片）目标调整：幼儿动手动脑，探索用不同的工具，把水装进矿泉水瓶中。 l 游戏推进五 ：观察分析观察：在游戏区里，当孩子们看到大水盆和水车，不禁大声叫到：“哦，好多水，我会让水车转起来！”只见小泷挑了一个水杯，不停地往水槽里加水，水车慢慢地转起来，吸引了旁边的小朋友的目光。另一边，瑞洋、汐汐和轩轩都拿了一个工具装水，不停地往水槽里加水，在三人的合力下，水车转的飞快，孩子们还不停地喊：“快点多加点水，快点加水。”分析：幼儿在本次活动中有了合作愿望，教师提供幼儿所需要的材料支持幼儿，增加了趣味性，提高幼儿参与的积极性，幼儿自主地学会了合作。调整推进（图片）调整目标：幼儿动手动脑，想办法，合力让水车转起来。材料增加：大水盆，水车 l 游戏推进六 ：观察分析观察：雨衣和水枪的投放吸引了孩子们的注意力，轩轩和阿杰提意：“我们来玩打水仗吧！”周围的孩子听到这个提意后，欢呼雀跃，每人选了一个工具，一场水枪大仗正式上演。没有水枪的孩子则拿着针筒，围攻穿雨衣的小泷，转眼小泷成了一个水娃娃，游戏区欢笑声不断。分析：幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧模式中摆脱出来了，真正成为活动的主人。幼儿在活动中有了新想法，并积极想办法解决，找到辅助材料，教师应及时给予支持，鼓励幼儿探索。他们的主动性、积极性得到了培养，同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础，又由于教师对每个幼儿的玩水活动都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。调整推进（图片）材料增加：雨衣，水枪