小学数学三年级下册《认识年、月、日》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学三年级下册认识年、月、日教学设计.精品文档.青岛版小学数学三年级下册认识年、月、日教学设计教学内容：义务教育教科书数学（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗2。教学目标：1借助生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系，初步了解平年、闰年的有关知识。2经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考。3感受数学与日常生活的密切联系，提高数学素养，受到科普教育。教学重点：年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月及平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。教学难点：发现并掌握判断平年和闰年的方法，能正确判断平年和闰年。教学准备：多媒体课件、不同的年历卡片等。教学过程：一、情境导入 谈话导入：昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈自己的生日，谁记住了。生答。想一想，生日里有哪些时间单位？今天我们就来学习有关年、月、日的有关知识。（板书：年 月 日） 【设计意图：让学生通过熟习的生活情境，唤起学习的兴趣，引入对年、月、日知识的学习。】二、合作探索活动一：拉动已有知识经验。 师：说一说，关于年月你知道哪些知识？ 学生可能谈：一年有12个月，一年有四季，一年有两个学期，一年有52个星期，一年有365天，一年有366天对学生谈到的不同情况只要是正确的，要加以肯定并表扬。活动二：观察年历卡，整理数据师：关于年月的知识有哪些呢？这节课我们就借助年历卡进一步研究一下。小组活动。学生拿出提前调查准备好的年历卡。（学生在课前准备200201年的日历。）. 老师说明年历卡的使用，让学生独立完成表格，把自己的发现写下来。. 小组内交流学生的发现。注意：小组长安排好交流顺序并作好记录，找出发言代表。【设计意图：教学时充分利用学生的已有经验，设疑，提供观察材料、激发研究兴趣、组织学习活动，通过观察、整理、验证，在已有经验的基础上发现新知识。】活动三：认识大小月师：谁来说说你们的发现？将学生的发现按照一定的层次进行呈现。学生谈到哪些月有31天时，教师引导学生观察是不是每个年份的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。学生谈到哪些月有30天时，教师引导学生观察是不是每个年份的4、6、9、11月都是30天。师介绍：习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。学生谈到2月有时28天有时29天时，教师引导学生观察有些年份中2月的天数确实不同，并明白：原来那一天差在这里。师：二月份是28 天的这一年，全年就是365天，人们把它叫做平年。二月份是29 天的这一年，全年就是366天，人们把它叫做闰年。教师根据学生的回答逐步完善板书：31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12个月 28天： 平年 特殊月29天：2月 闰年 师：数一数一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流）反馈：（如果有学生交流到歌谣记忆法或数拳头记忆法借助学生的记法进行学习。如果学生没有交流出好的记忆方法，教师进行介绍。）大家都会用脑记，还可以编成歌谣帮助记忆：（课件出示歌谣）歌谣：一三五七八十腊，三十一天永不差。四六九冬三十天。平年二月二十八。师让学生指出有哪些不明白的地方，有哪些问题？学生记忆，抽生检查。你听说过“拳头记法”吗？教师示范并课件展示。同桌交流，抽生检查。【设计意图：学生交流过程中，通过课件演示多个年历卡引学生观察体会到每年的不同月份具有共同的特征，引导发现规律，教师适当解释点拨，帮助学生理解知识并建立自己的知识结构。让学生独立演示左拳记忆法，使他们在实际操作中学习和记忆；运用歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。歌诀朗朗上口，易诵易记，生动而有趣，从而加深理解，巩固记忆。】活动四：认识平年和闰年。师：观察年历卡，看看你年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。谁能说说应该怎样判断平年、闰年？学生可能答：看二月的天数。师：同学们让我们一起来填写一个表格。你们指出年份并说明是平年还是闰年。学生说师课件演示。师：请同学们观察20052016年二月份的天数，看看平年、闰年的出现有没有规律，有什么规律？（小组讨论）学生交流，引导学生发现平年、闰年的出现跟数字4有密切的关系。师：再出示算式的结果，让学生判断与有什么关系？可以得出什么结论？生说师出示课件。师：说一说：如果给你一个年份，你想怎样判断是平年还是闰年？师让学生质疑：为什么会出现平年和闰年？课件出示数学课本的知识长廊。三、自主练习连一连：请你判断哪是平年？哪是闰年？ 2008、2000、2010、2012、19001900年是闰年吗？看年历卡，（课件出示）你发现了什么？为什么？师：因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。算算1900除以400有没有余数？是平年还是闰年？总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示课件）课件回到自主练习3，重新判断1900年上闰年还是平年。【设计意图：平年和闰年的教学分四步进行。第一步发现现象，初步知道平年和闰年；第二步同时观察从19802006年连续二十七年的2月月历，从中寻找天数的规律；第三步引导学生了解为什么通常每四年有1个闰年的原因；第四步总结判断平年、闰年的方法。不仅可以发现新知，还可以培养他们的创新能力。利用小组合作的形式进行交流，充分体现以人为本的新教学理念】.做一做（1）5月份有多少天？（2）猜一猜，小丽制作的可能是哪个月的月历卡？（3）明明制作的年历卡上2月份有多少天？.想一想：小明今年12岁，可他只过了3个生日，这是怎么回事？ （2月29日）【设计意图：多种形式的练习，从不同的角度巩固和强化了所学知识，为改进教学提供依据。】四、回顾反思师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。【设计意图：交流分享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】