小学科学五年级上册《声音的产生》教学设计 (2).doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学五年级上册声音的产生教学设计 (2).精品文档.声音的产生教学设计【教学目标】1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材做声音产生的实验；经历“假设-实验验证”这一科学的探究过程。2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐；体会到科学探究中要尊重事实；养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。【教学准备】课件、皮筋、尺子、小鼓、纸屑：音叉、装水的水槽；一瓶水、装水的水槽；气球等。【教学过程】一、导入课题师：同学们，今天老师请来了一些好朋友，想认识他们吗？（生回答）好，请大家闭上眼睛仔细听他们来了。（播放课件）师：谁来说说，你听到了什么？（学生回答，说错也不用纠正）师：同学们听得真认真，是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在，无时不在。每天，各种各样的声音伴随着我们，正因为有了声音，我们的生活才丰富多彩。关于声音你最想知道什么？（教师对学生提出的问题进行整合，适当鼓励：科学研究首先是要提出问题，你做到了，很好！你提的问题很有价值！如果说的少的话要引导，其他同学呢？还想知道有关声音的什么问题？）师：看来大家都是些爱动脑筋的孩子，提出这么多有价值的问题，对于这些问题，只要我们积极地去探究，一定会有很多收获。这节课就让我们一起先来探究声音是怎样产生的。（板书声音的产生）二、探究活动1、提出猜想师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？（生思考后发言）师：关于声音的产生我们同学提出了这么多猜想，猜想是科学发现的前奏，你已经迈出了精彩的一步。2、通过活动，初步认知声音是振动产生的。师：同学们，要知道声音是怎样产生的，我们首先来制造声音，让我们在制造声音的过程中来探究声音是怎样产生的。现在请同学们利用你的尺子，想不同的办法让他们发出声音，活动前老师有提示请同学们注意，请看大屏幕。（出示课件温馨提示：1、想办法让物体发出声音 。2、物体发声时你感知或看到了什么现象？）（学生制造声音。）师：刚才同学们都制造出了声音，谁来交流一下，物体发声时你感知或看到了什么现象？（学生交流，对每个学生的发言进行表扬鼓励，如1、说的真好！ 2、观察的真仔细！最后没举手了，问一下其他同学还有不同意见吗？）（生）交流出动就可以了，如果交流不出动，教师要引导尺子发声时的状态是静止的吗？（生不是）是在对动。师：动就能发出声音吗？同学们请看。（演示弯尺子，拉皮筋）反问动了没有，（生）发出声音了吗？（生）是的不是动就能发出声音，关键是看怎样动。现在我们拿出皮筋来，想一想怎样动才能让皮筋发出声来。（生活动）3、感知振动发声师：你们都是细心的孩子。在活动过程中发现声音产生时物体在抖动、哆嗦、动等，这在科学上，我们说物体在“振动”。（板书振动）。振动是指物体做快速的来回运动。那同学们，这下你知道声音是怎样产生的吗？（生）对物体的振动。4、进一步实验探究。（1）介绍器材师：可是呀，科学的结论不是只靠这一两次的实验就能得出结论来。我们得多做几次实验来证明。来看老师为你们提供的第二次实验材料，这次的材料有（逐一介绍每一组器材，音叉敲给学生听听），老师这里材料有限，每个小组可以选取其中一组来进行实验，一会小组长组织小组成员讨论交流设计实验方案。师：为了保证方案设计合理，老师有以下提示。（课件出示温馨提示。领取材料后，小组成员一起讨论实验方案：如何让所选材料发出声音来，并且想出办法让大家感知或看到物体发声时是否在振动）师：听明白了吗，请各小组组长下来领取你们感兴趣的实验材料，回去根据大屏幕的提示讨论实验方案。（教师发放实验器材和记录单，学生讨论实验，教师巡视指导。指导时要注意引导，不要说出结论）(2)交流方案师:刚才各小组讨论的都很激烈，下面哪个小组来交流一下你们的实验方法？（生交流，师要引导学生说所选取什么材料，用什么方法让材料发生声，发声时用什么方法让大家感知到是否振动。针对每个组的汇报及时表扬，如你们的方案设计很合理！你们设想的真好！很好，集体的力量是伟大的！你们的办法真好！）（3）实验师：老师觉得我们同学的实验方案设计的非常好！接下来我们马上就要进行实验了，实验前老师还是要提醒同学们（出示课件提示1、爱护器材，注意安全。2、小组间注意分工合作 ，认真实验，仔细观察，及时填写实验记录单。好，下面开始。（学生自主实验，教师巡视指导。）（4）交流实验师：好，刚才的实验大家做的都很投入，哪个小组先来交流一下你们的记录单？（课件出示实验记录单）（记录员一边展示自己的记录单，阐述各自的结论。一边让所在组组长演示实验适当表扬，第一组实验做完后重点表扬：刚才我们这组的记录员把实验的过程记录的非常清晰，组长把实验每一步做得都很到位，你们组真棒！2很好，看来我们这组同学合作非常成功！）（5）总结师：看来大家的实验做得都非常成功，我们再来回顾一下刚才的实验，音叉、鼓的声音是由于音叉和鼓的振动产生的，他们属于固体的振动；那水流声是谁的振动产生的（生）对液体；气球发声是里面气流的振动，那是气体的振动。无论固体、气体、还是液体他们的振动都能产生声音。通过实验我们证明了声音（板书声音）是由物体怎么样产生的？（板书物体）。（生回答）师：对物体振动产生的。（板书：振动画箭头）三、拓展活动师：既然物体的振动产生了声音，如果不让物体振动是否就没有声音了呢？同学们请看。（要让学生感到神秘，师演示让发声的锣停止振动）师：看到这个现象就进一步说明了什么问题？（生）是的，没有振动就没有声音，这也从反面证明了我们刚才得出的结论：声音是由物体振动产生的是怎样的？（生）对，是正确的。师：那你知道我们人的声音是怎么产生的吗？（生）请大家用手摸自己的喉咙然后说老师好。（生活动）感受到什么？（生）对，那就是我们的声带在振动，声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。所以同学们要对保护好声带，不要大喊大叫。四、小结师：同学们在声音王国里，还有很多秘密，比如声音的大小是否可以控制？（生）生活中人们为了控制声音的大小，采用了很多方法。关于这个问题请同学们课后继续调查、研究，老师期待着你们的精彩发现！ 好下课！。板书书设计：声音的产生振动物体 声音实验记录单所用材料名称我们的方法我听到了感知或看到了我们的结论实验记录单所用材料名称我们的方法我听到了感知或看到了我们的结论实验记录单所用材料名称我们的方法我听到了感知或看到了我们的结论实验记录单所用材料名称我们的方法我听到了感知或看到了我们的结论