小学六年级上册数学《倒数的认识》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学六年级上册数学倒数的认识教学设计.精品文档. 倒数的认识教学设计教学内容：教材P28-29页中的例1、例2 ，完成练习六中的部分练习题。教学目标： 1、使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速地求一个数的倒数。 2、渗透事物是相互依存、相互联系的辩证思想。 3、在学习过程中培养学生举例、观察、比较、抽象概括能力。教学重点： 使学生通过计算、比较、观察等探究活动，发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法，能正确、迅速地求一个数的倒数。教学难点： 使学生掌握求一个数的倒数的方法，能熟练地写出一个数的倒数。教学准备： 多媒体课件，展示台等。教学过程：（一）激趣导入： 同学们，在日常生活中，有些话我们可以倒过来说。比如：小华是我的同桌-我的同桌是小华;在语文中，有些字可以倒过来写。比如：干-士  杏-呆   吴-吞；那么，数学中有没有这种现象呢？学生举例，教师板书： 5 提问：上面几组数有什么特点呢？指生交流：生1：每组数的第一个数倒过来就是第二个数。生2：每组数的第一个数的分子和分母调换位置就变成了第二个数。师小结：的确是这样，这样的两个数我们叫它倒数。这节课我们一起来认识倒数。（板书课题：倒数的认识）（二）探究新知：1、学习倒数的意义。教师出示例1。你发现了吗？它们有什么共同的地方？生交流：通过计算，发现它们的乘积都是1。师点拨：的确是这样，乘积是1的两个数互为倒数；倒数是表示两个数的关系，它不是一个数。课件出示：乘积是1的两个数互为倒数。（让生齐读2遍）以例1 为例，请你举例说明谁和谁互为倒数？生：的倒数是3,3的倒数是，3和就是互为倒数。2、求倒数的方法。出示例2。找一找哪两个数互为倒数？ 指生交流。 师问：怎么检验两个数是不是互为倒数？ 指生交流：（1）只需看两个分数的乘积是不是1。 （2）是看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置。讨论：这两种方法，哪一种能比较快地判断出两数是否互为倒数？各小组讨论后交流结果：“看两个分数的分子与分母是否分别交换了位置”这种方法比较快。3、师课件出示：“做一做”，你能写出下面这些数的倒数吗？ 35 1 0   使用展示台指生交流。问： 1的倒数是多少？0有倒数吗？   各小组进行讨论。   指生交流。  集体评价后，得出结论：   1×1=1，乘积是1的两个数互为倒数，符合倒数的意义，所以1的倒数是1;0乘任何数都得0，所以，0没有倒数。（三）巩固练习 同学们，大家学得都很棒！表现得非常精彩，是否有信心进行下一轮的挑战？   生齐答：有！师课件出示：“练一练”中的1-4个练习题。（使用课件交流作业。）（四） 小结： 通过这节课的学习，你有什么收获？（指生畅谈）（五） 板书设计： 倒数的认识 乘积是1的两个数互为倒数 1的倒数是1，0没有倒数。