小学语文一年级下册《两只鸟蛋》教学设计.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文一年级下册两只鸟蛋教学设计.精品文档.新人教版小学语文一年级下册两只鸟蛋教学设计【教材分析】两只鸟蛋是义务教育课程标准实验教科书一年级下册第三单元中的第一篇课文。两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要和谐相处！课文一共有4个小节，诗歌语言生动优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，我在让学生进行反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。【教学目标】1、知识和能力：指导学生运用多种识字方法认识“杈、蛋”等10个生字。能在田字格内正确美观地书写 “向、听”等8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程和方法：借助图画练习朗读，运用多媒体激发兴趣。3、情感态度和价值观：在阅读的过程中，使学生懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。【教学重点、难点】为使学生在这节课上学有所得，学有所长，我把教学的重点确定为两点：1)、识字写字；2）、有感情地诵读课文；难点确定为“了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。【教具准备】课件、生字卡片、鸟蛋【教学程序】一、播放动画，激趣导入1师播放小鸟破壳而出的多媒体动画课件，生观察。2说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)3师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。4师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)5过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。2读准生字，认清字形，记住字音。3组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言) 三、读文悟情(一)学习一、二两节1学生自由读第一节。2让学生说说：我仿佛看见了，小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。3师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)4师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答5让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。6师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)(二)学习三、四两节1生轻轻读第三节2你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?出示句式：他是个_的小男孩。(生自由说)3小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)4师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)。谁能把小男孩爱惜鸟蛋小心翼翼的送还鸟蛋的情景演一演？（出示实物：鸟蛋。我在这里设计这个环节，让学生手捧鸟蛋是为了引导学生能更好的体会“小心地”、“连忙”、“轻轻地”这些词，并能更好的让学生真正做到爱惜鸟蛋。）5男生齐读最后一节。6师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_。7师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)8出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。9.师着重帮学生释疑：“我仿佛看见鸟儿长大，唱着歌儿，飞向远远的蓝天。”“我”看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)10.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)11.选择你自己喜欢的一小节读一读（说说你喜欢的理由），并试着把它背下来吧。四、巩固识字，练习写字读词语、指导写字。【教后反思】在本堂课中，大部分同学都能很好地融入到课堂中，很多同学也很积极地回答问题，但是同时我在课堂中也忽略了其他没举手的学生了，很多学生一节课回答了几个问题，而有些同学却一个问题也没有回答。教学是面向所有的学生，教师作为这个教学的中心、载体，应引领好所有的学生加入到课堂学习中来，让每一位同学都能在课堂上回答问题，教师要鼓励每一位同学认真思考问题。另外，在后面的课文感悟中，课堂气氛也不够活跃，教师应针对低年级学生的学习习惯和兴趣：在学习中玩，在玩中学习。我设计了让学生手捧鸟蛋送还鸟巢的情景，学生的学习积极性很高，所以应多设计些激发同学们学习兴趣的游戏，比如在课文朗读中，可以多让学生边比划动作边读课文这样不仅更能让学生们记住课文内容，而且还增加了他们的学习兴趣。两只鸟蛋这篇课文一共有四小节，在学习中，还可以把四小节的顺序打乱，让学生给课文排顺序另外我作为教师，也缺少一种教学的激情，本课文在读的时候，一小节应读出小男孩玩鸟蛋很欣喜地样子，读课文要注意读出感情。低年级学生在朗读课文上会存在一定的困难，教师应适当作泛读，但是在本节课中，我却犯了一个作为小学语文教师不应犯的毛病：没范读课文。在学生读课文需要帮助时，教师应及时范读，引领学生读准课文，读好课文。在课文学习中，同学们的回答让我看到了我们班很多同学课外知识积累的还不错，比如课文中“两只鸟蛋就是两只小鸟”并不是通过老师的讲解让他们明白的，而是让学生自己说的。通过本课的学习，同学们都认识到了要爱护小动物：“我们要爱护每一只小鸟，珍爱每一个可贵的生命。”通过本节课的学习，在学生朗读方面，朗读不是很理想，让我深切感受到：教师自身的语言功底、朗读功底是引领学生入情入境的重要法宝；还有，朗读的指导要循序渐进，不可揠苗助长；朗读既要形式多样，又不能流于形式，为了朗读而朗读，要让学生在朗读中享受快乐！对于我而言，教学还要不断学习，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，不断创新上进。希望自己能做得更好新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤，追求的精神元素。努力让我的语文课堂越来越有“活力”。