小学语文四年级下册2《乡下人家》.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文四年级下册2乡下人家.精品文档.新人教版小学语文四年级下册21、乡下人家精品教案一、合作交流1、 激趣导入今天我们来欣赏一幅画，你从画中看到了什么？（生自由发言）整体给你什么感觉？（生自由发言）师：是啊，乡村风光是那样自然亲切、优美恬静，今天我们和作者一同走进乡下人家，去欣赏田园生活的独特风光吧！（板书课题）齐读课题2、自由读课文，读准字音，读通句子，生字多读几遍。 刚才同学读的这么认真你对生字词掌握的怎么样呢？出示：我会读(课件)棚架 装饰 瞧见 率领 觅食 耸着 捣衣 归巢 和谐 辛苦 催眠曲 鸡冠花3、 默读课文，找一找，课文描写了乡下人家的哪些生活场景？交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景读一读。4、 用简练的语言概括每一个场景。（要求：当老师出示某一景点缩影图，同学们会叫出景点名称及指出相应的段落。）5、 （课件）出示：瓜藤攀檐 鲜花轮绽 雨后春笋 鸡鸭觅食 院落晚餐 月夜睡梦6、 真是“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”板书：独特迷人（课件）二、品读领悟1、 用自己喜欢的方式读课文，想想你对哪一处乡村风景最感兴趣，把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来 。（课件）师：课文描写的哪一处乡村风景最美？找出有关的段落美美地读一读。出示（课件）：（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。抓住“别有风趣”，让学生体会对比的写作手法的好处，并能更深刻地体会到乡下人家景色的独特之处。（装饰是什么意思？装饰：指在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。这里采用了对比的方法。若是在门前竖两根大旗杆，让人不免觉得太单调，若是蹲一对石狮子又太威严，让人不由得拘谨、胆怯、难生亲近之意。这里指农家小屋前攀着棚架爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀与其中的青、红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感。）还有哪些句子你觉得写得美？ （2）几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。抓住“探”字引导学生体会拟人手法的运用使句子更加生动，并反复指导学生朗读，同时把这个句子积累下来。（春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面。你觉得这句话中把哪一个字写活了，“探”。“探”的近义词有哪些？如“伸”“长”“露”等，我们可不可以把“探”换成这些字呢？为什么？“探”字好在哪儿？“探”字用了拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的生机。）抓住“探”字引导学生体会拟人手法的运用使句子更加生动，并反复指导学生朗读，同时把这个句子积累下来。背诵这个句子。可以直接出示下面的句子（3）从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。又是一个拟人句，让男女生分角色读来表达自己的感受。你感受到了什么？（理解“率领”，“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。这句话也用了拟人的写法。）谁愿意试试？把雄鸡的那种大将风度读出来呢？ （4）天边的晚霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园的风景画。此处不仅指导朗读，还要让学生联系生活实际谈谈感受。你感受到了什么？谁愿意再来美美的读一读（通过同学们的读老师看到了，将近晚上，红霞辉映，晚风轻拂，倦鸟归巢，在这奇妙的大自然的怀抱里，边享用晚饭，边闲话家常，好一幅乡村晚景图！好一幅自然和谐的田园的风景画。板书：自然和谐）现在我们一起来欣赏几幅美丽的图片，（出示课件22）看了这些图片，你有什么想说的？（自由发言）师：是啊！这一幅幅来自不同季节，不同地区的美丽图片，都显示了乡下人家那种独特、迷人的风景。出示课件22 出示齐读 （5） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。板书：独特迷人师小结：乡下人家的独特就体现在它的自然真实、和生活密切相关，迷人就在于它体现出一种纯朴的美、和谐的美、无人工雕琢之美。2、是啊，课文展现在我们面前的无非是乡下人家极为常见的瓜藤、花、竹、鸡、鸭等景物，却体现着自然、美好、和谐、令人欣赏、令人向往的乡村生活。这正是作者独具匠心的写作之妙。三、 拓展延伸1、仿照乡下人家的写法写一处你所喜欢的乡间美景。2、为你所欣赏的乡下人家景点作画配诗。两题任选一题完成。