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    小学科学四年级上册科学《它们会生热吗》课堂实录.doc

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    小学科学四年级上册科学《它们会生热吗》课堂实录.doc

    【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学科学四年级上册科学它们会生热吗课堂实录.精品文档.20 它们会生热吗一、谈话激趣,引出探究主题师:现在是什么季节?(春季),还记得我们刚刚送走的寒冷的“冬季”吗?那时,我们的穿着与现在有什么不同?(课件出示图片场景)(学生根据自己的经验进行描述。)师:我看到同学们还带来了许多冬天使用的物品,让我们戴上感受一下吧!(学生穿戴带来的手套,棉袄感受,并进行交流。)师:穿上棉服,你们有什么感觉?生:比较热,感觉温度在升高。生:感觉很暖和师:为什么感觉很暖和?这些热量是从哪里来的呢?你知道其中有什么奥秘吗?把你知道的和想到的说给大家听听。(学生根据自己的经验进行说明。)你们想继续了解哪些知识?生成问题:为什么会觉得热?棉衣可以提高温度吗?有哪些东西可以保温?板书课题:  它们会生热吗?(出示课题:它们会生热吗)二、探究活动活动一:它们会生热吗?(探究穿棉衣、盖棉被暖和的原因)(学生自行设计实验,开展探究活动)师:首先先看一下咱们的实验材料,(取出温度计)这是什么?生齐答:温度计。师:做什么用呢生:测量温度使用的师:有谁能告诉我怎样用它来测温度?生答。师总结(出示幻灯片)师:请同学们利用实验材料,小组同学一起想办法来验证一下第一个问题:它们会生热吗?师:为了更好地进行试验,除了老师的提示外,你还想提醒大家实验中要要注意哪些方面?生:手不要碰到玻璃泡。生:要注意安全。生:不要将温度计的液泡弄破。师:说得真详细。实验过程中要学会倾听,老师说“开始”,小组合作进行实验,说“停”时,要按老师要求进行读数,并做好记录。(学生交流实验材料及方法,修订后开展实验活动,完成实验记录一“它们会生热吗”。小组合作进行实验设计,并做好分工合作,记录人员和操作人员。)教师巡视指导提示:选择合适的材料、温度计要轻拿轻放、手持温度计的位置、如何用皮筋捆好包住温度计的液泡。  温度       时间(摄氏度) 材料 3分钟   6分钟棉花  毛皮  毛巾  学生汇报交流小结:温度没有升高,而且温度保持不变,所以它们不能生热,但是能保温。师总结:通过实验我们可以知道,这些材料不会生热。那它们为什么会使我们感到暖和呢?(保温)师:你知道棉衣棉能够保温的科学道理吗?生讨论交流。师总结。(出示幻灯片)师:我们生活中有很多这样的保温现象(出示图片)学生解释物品各部分选择不同材料的理由。实验活动二:(探究不同物体的保温性能)师:那不同材料的保温性能一样吗?(学生根据自己的经验谈看法。)师:该怎样证明你们的观点呢?(板书:不同材料保温性能)师:看我给大家准备了什么?老师给大家准备了四个不同材料的杯子(展示塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯)师:倒进热水会怎样?热水的温度会有什么变化?生:杯子会变热,热水的温度会降低。师:到底是不是这样呢?我们还要让事实说话,通过实验来证明。师:在这里,老师想问问大家,实验过程中要注意哪些问题?生:手拿温度计的上端。生:温度计液泡放入水面以下。生:温度计液泡不能碰带杯子壁。生:读数时视线要与温度计液面持平。生:在液柱不再上升或者下降时读数生:读数时温度计不能离开被测的水生:将四支温度计同时插入水中。师:为什么要同时插入?生:要是不同时插入读数会有误差,不能比较了。师:我们这是一个什么实验?生:对比实验。生:对比实验其他条件应该相同,只有四个杯子的材料不同。师:真棒,回答的既详细又准确。知道了这些注意的问题,谁愿意把你的实验方案跟大家交流一下。学生交流讨论,自主设计实验。师总结实验步骤1、热水倒入杯中后,用温度计同时测出水的“开始温度”,并做好记录。 2、5分钟后同时测量记录杯中水的温度。 3、完成实验记录表。师:请组长到前面来领取你们的实验材料,根据自己的实验设计开展实验活动吧!(小组讨论实验,完成进行设计交流,交流过程中完善实验过程及注意事项,设计实验验证,小组出示实验过程,并填写表格。)  温度(摄氏度)材料 开始时的热水温度5分钟后的热水温度保温性能比较(最好、较好、差、最差)塑料杯   纸杯   玻璃杯   金属杯   师:每个小组都有自己的实验结果了,让我们交流一下吧!(学生展示自己的实验记录,汇报交流实验结论,完成交流活动。)引导学生通过交流实验结果从而获得“不同材料的保温性能是不同的。相同材料如果包裹的方法、厚薄、所处的环境等不同,保温的效果也是不同的。”师随机板书。 不同的材料保温性能不同。师:老师这里有很多关于本节课的有趣的资料,同学们利用手中的电脑,选择其中的拓展资源部分选择进行学习。学生分组利用笔记本电脑,在课程中选择喜欢的资料进行了解,并分享收获。师出示课程资源中的练习与检测,让同学们自主当堂测试。三、评价交流师:通过本节课的学习,你知道了什么?在活动过程中,哪个实验给你留下的印象最深刻,为什么?你自己又有哪些收获呢?你对自己或他人的表现如何评价?(学生根据自己的认识进行交流。)四、拓展延伸学以致用:课件展示几幅南极的图片,引导学生学习科学家不畏艰难,敢于挑战的崇高精神,同学们,科学的探索是永无止境的,学习了本节课,如果你是一名设计师,你想为赴南极考察的科学家们设计什么样是防寒衣服呢?

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