小学数学二年级上册《可能性》教学实录.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学二年级上册可能性教学实录.精品文档.新人教版小学数学二年级上册可能性教学实录教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。2.培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。3.有根据、有条理地说明理由，培养分析推理能力。教学重难点：正确判断事件发生的可能性，并能准确使用“一定”“不可能”“可能”这些词语来描述事件发生的可能性。教学过程：一、创设情境，生成问题师：喜欢玩游戏吗？都喜欢玩哪些游戏？今天老师带你们一起做几个游戏好吗？那我们先来玩一个猜硬币的游戏吧。我这里有一个硬币，你们猜猜会在哪只手？生1：左手！师：你确定吗？能在左手之前加一个词吗？生1：可能在左手。师：可能这个词用得好。谁还会用？生2：可能在右手。师：当事情的结果有两种或两种以上的情况，不确定时，我们通常用“可能”这个词来表述（板书：可能）。师：看来大家的意见不一致，老师来帮帮你们吧。（张开空着的左手，再重新握紧拳头）这回可能在左手吗？生：不可能。师：当事情的结果确定不会发生时就用“不可能”来描述（板书：不可能）。师：不可能在左手，那可能在右手吗？生：一定在右手！师：为什么那么肯定在右手呢？生：老师有两只手，硬币可能会在左手，也可能会在右手，但现在已经知道左手没有硬币，就不可能在左手，一定在右手了！师：说得真好，看看猜得对不对？（张开右手验证：一定在右手） 师：当事情的结果确定会发生时，我们就用“一定”来表述。（师板书：一定）师：通过刚才的游戏，我们知道事情发生的结果一般有三种情况：可能、不可能、一定。这节课我们就来研究可能性。（出示课题：可能性）二、探索交流，解决问题再来玩第二个游戏吧。（摸球游戏）活动一：通过教师的猜颜色游戏，体验“一定”。师：老师这里有一个纸盒，里面装着一些玻璃球，下面我们来玩一个游戏，谁愿意上来和老师一起玩？（生上台）师：我们2人合作，你从里面随意摸出一个玻璃球来，老师来猜它的颜色，下面的同学，如果老师猜对了，给老师鼓掌好吗？师：我猜蓝色。看，我猜对了没有？生：猜对了，猜对了。师：再来一次。我又猜是蓝色。（展示）哇！我又猜对了。师：再来再来，我还是猜蓝色。（学生拼命鼓掌，气氛热烈。）师：怎么样？同学们，老师猜颜色的本领够厉害吧！知道老师为什么猜得这么准吗？生：因为你事先就知道这个盒子里装的全都是些蓝色的玻璃球。师：你们都同意他的意见吗？生：同意。师：同学们真聪明。事先，王老师的确知道这个盒子里装的全都是些蓝色的玻璃球（边说边把盒子里的蓝色玻璃球拿出来），所以，如果继续让老师摸下去的话，摸出来的也一定是蓝色。师：谁再来说说为什么从这个盒子里摸出来的玻璃球一定是蓝色？生：因为盒子里只有蓝色的玻璃球，所以摸出来的玻璃球一定是蓝色。活动二：创设摸奖情境，体验“不可能”。师：同学们都去摸过奖吧？看，老师今天还特意地给你们带来了一个摸奖的箱子，大家猜猜看这个箱子里可能装着些什么？生：水彩笔、本子、小玩具师：告诉你们，谁都没有猜对，想打开看看吗？（师打开纸盒）生：空的，什么都没有。师：请大家注意了，现在王老师把一些玻璃球放进去（隐秘的）,告诉你们一个好消息，只要你们能从这个箱子里摸出一个黄色的玻璃球来，那么老师就有奖品送给大家，谁想来试一试。（学生争先恐后，跃跃欲试，气氛热烈。）生1：没中奖。生2：又没中奖。生3：还是没中奖师：那么多的同学都摸过了，为什么没有一个能中奖呢？难道你们今天的运气都这么差吗？生：不是运气差，箱子里面根本就没有黄色的玻璃球（学生猜想）。师：你们都这样认为吗？生：是。师：同学们的推想能力真是太厉害了！大家请看，（打开盒子，拿出玻璃球）里面装的全都是些红色、蓝色、绿色的正方体，有黄色的玻璃球吗？生：没有。师：如果继续让你们摸下去的话，可能摸出黄色吗？生：不可能。师：为什么从这个箱子里不可能摸出蓝色？生：因为里面根本就没有蓝色的正方体，所以不可能摸出蓝色。活动三：继续摸奖游戏，体验“可能”。师：既然从这个箱子里不可能摸出蓝色，那么这些奖品你们也就得不到了，觉得这样的摸奖有意思吗？生：没意思。师：那应该怎么办呢？生：可以把黄色的玻璃球放进去。师：好，老师就听你们的。下面老师把这3个黄色的玻璃球也放进去，请问，现在这个箱子里有几个黄色？还有几个其他的颜色？生：有3个是黄色的，还有3个是其他的颜色的。师（摇动纸箱）问：这回谁想上来摸？请一个学生上来，在摸出来之前问：“他从里面摸出一个玻璃球来就一定能中奖吗？”生：不一定，可能中奖，也可能不会中奖。师：为什么？生：因为箱子里面的正方体不只是黄色，还有其他的颜色。师：那你们觉得他会摸出一个什么颜色的正方体呢？生1：红色。生2：黄色。生3：绿色师：也就是说这四种颜色的正方体都有可能被他摸到。因此，他可能中奖，也可能不会中奖，我们只能用“可能”这个词来描述这件事情，同意吧？生：同意。师：下面，我们就来看看他的运气了。（生摸，实际体验。）三、巩固应用，内化提高师：通过刚才的比赛，大家对这三个词的意思更理解了吗？那我就来考考大家。 出示：下列事件，可以用“一定、不可能、可能”中的哪个词表述比较合适？请说明理由。1、花（ ）是香的2、人（ ） 会长生不老3、月亮（ ）绕着地球转反馈：派代表汇报，说明理由。2、涂一涂箱子里一定是红色的长方体 箱子里可能是蓝色长方体 箱子里不可能是紫色长方体3、箱子里有14个球，8个白球、4个黄球和2个红球，从箱子里面摸出一个球，可能出现哪些结果？ 8个白球4个黄球2个红球4.举生活中的例子用“一定”、“可能”或“不可能”说一说自己身边的事，先小组说说，再选出小组成员认为最合适的一句话，进行全班交流。 四、回顾整理，反思提升学到了哪些知识？