教科版小学品德与生活二年级下册《帮帮残疾人》教学反思.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教科版小学品德与生活二年级下册帮帮残疾人教学反思.精品文档.教案修改说明与教学反思一、关于教案修改1.关于导入，我把残奥会开幕式李月跳舞视频改为中国达人秀无臂青年刘伟用脚弹奏钢琴的视频，更能体现残疾人身残志坚和非常不容易。2.第一个活动，假如我是盲人，介绍盲人的书籍和学习用具这一内容与本课教学目标相差远一些，我删除，资料课后放给学生自行学习。3.第三个活动：假如我是聋人你比我猜活动，用动作、手势来表示你想说的一句话，用手向你的同桌表达（用手比划），学生不懂手语，再加上很多内容不好理解，学生根本就看不知道从何入手，造成现场很混乱，我把它改为指定的内容，用小纸条发到组长手中，在小组内活动，秩序和效果就好多了。4.小伟伟的故事，我把这一环节提到学习残疾人特殊照顾及专用设施这一内容的前面，在体会残疾人不容易活动结束后趁热打铁，让学生学会关爱残疾，并付诸于行动中。二、教学反思根据研修计划，我上完了帮帮残疾人这一课，反思本课的教学和设计，有以下感悟： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，教材从儿童生活和社会实际切入，注重儿童在真实生活中的感受，体验和领悟，主张结合具体生活实例，让儿童用自己的眼睛观察生活，以培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。因此在教学中，我努力创设课堂生活化，注重学生的活动体验和感受。回归生活是品德课程的核心理念。“生活即教育，生活即课堂”。教学中，我从儿童的生活出发，选择生活中的例子，设计生活化的活动。欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动。所以在导入环节我将中国达人秀中无臂青年刘伟用脚弹钢琴的视频引进课堂，在这种具有导向性的情感氛围中激起学生对残疾人的敬佩之心。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情操。所以在“模拟体验，感受不便”的教学中，展示一些残疾人生活不方便的图片让学生明白残疾人生活学习的难处，通过设计蒙眼写字，单手穿衣，手势对话等活动让学生亲身体验残疾人生活的不容易，通过层层深入的体验，学生很自然的感受到了残疾人生活的不容易。体验往往是在实践中获得的，我在设计这一过程时，避免了传统的教育中的说教方式，巧妙地将教育孕育于实践活动中，这种让学生在一种良好的心境下进入思品学习的方法，无疑会使本课教学达到事半功倍的效果。本课的难点是：明白帮助残疾人最好的方式，是平等地对待他们，把他们当朋友，献出我们力所能及的爱。我利用教材中邻居小朋友帮助弱智儿童的故事，让学生交流讨论以达成目标，紧接着出示生活中常见的情景图让学生知道在今后的学习生活中怎样去关心帮助身边的残疾人，在孩子心间种下爱心的种子。“爱心存单”是课后的延伸，要求孩子在家长的协助下联系一名残疾人，自己设计存单，爱心银行，让课堂教学与课外活动相结合，将情感转化为品行，付出实际行动去关心，帮助身边的需要帮助的人。只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认识。因此，教师必须研究，创造性地使用教材，从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，适当补充来自于学生生活的"活"材料和学生身边的"真"事，尽力拉近教学内容与学生的距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受。如：残疾人生活与学习的图片，教材伟伟的故事生活中常见的情景图等我将教材的一些图片与在生活中的图片结合起来用。在教学过程中还有许多做不到的地方，有待改进。比如：一在课堂上对全体学生的关注不够。二是对学生的评价方面做得不到位，没能做到针对性的给予评价。三是课堂的驾驭能力有待提高。我将在今后的教学中，虚心听取有经验教师的意见、建议，刻苦学习，切实提高自己的教育教学水平。