教学论文：环境教育综合实践活动的实施探索.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流教学论文：环境教育综合实践活动的实施探索.精品文档.环境教育综合实践活动的实施探索【内容摘要】：环境保护是我国的一项基本国策，公民环境保护意识的高低标志着一个国家、一个民族的生活水平、文化修养、道德情操及文明程度。环境保护，教育为本。在学校日常教学活动中，注意环境教育的渗透，在活动中强化环境教育，在日常行为中体现环境教育的素质，加强对学生环保意识的培养，已成为我们当前学校全面推进素质教育的重要内容之一。【关键词】： 地理 环境教育 综合实践活动 当今世界，人口、资源、环境问题日益突出，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，环境问题已成为人们普遍关注的热点问题。增强全民的环境保护意识，养成良好的保护环境的行为习惯，已成为刻不容缓的大事。那么，地理学科环境教育应该要帮助学生形成哪些环境教育的理念或意识？主要是通过认知途径，还是通过情感途径来完成？或者说环境教育是要教给学生足够多的环境科学知识，还是通过卓有成效的情感体验和行动实践，来与学生探讨环境与人类的关系？这些问题涉及到环境教育“教什么”和 “怎么教”的问题，这是我们首先要考虑和解决的。一、环境教育综合实践活动的设计理念环境教育综合实践活动要在实施国家课程、地方课程的前提下，在明晰了学校自己的办学宗旨、育人目标情况下，通过对本校学生的需求进行科学评估，并充分利用当地社区和学校的课程资源进行开发的、多样性的、可供学生选择的范围中进行。我校正是在此原则的指导下，明确了自己的办学宗旨和育人目标，通过对本校学生需求进行了科学分析，并根据学校的实际和教师的特点，充分利用了当地的资源优势，确立了以环境教育为主题的综合实践活动项目。摸着石头过河，边实践边研究，经过一段时间的实践，取得了一定的收获。1、我们对家乡环境的认识学校地处湘江沿岸，有着得天独厚的交通优势，经济的发展带来的环境问题却不容乐观：河道里塑料袋、泡沫等垃圾成群，由于重工业厂家众多，形成全国有名的重酸雨区。造成环境问题难以控制2、我们对环境教育的认识环境引导人，环境教育人，环境培养人。环境教育是学校教育的一项基本任务，也是全面提高学生素质的一个重要方向，加强对学生的环境教育是时代的使命，我们学校敏锐地观察到要使学生普遍具有较高的环境意识、环境道德品质和行为规范，作为教育工作者，有责任、有义务尽自己所能开展环境教育，不断优化育人环境。3、我们对环境教育综合实践活动的认识我们认为，环境教育综合实践活动的开展要立足于学校、学生、教师以及家乡的资源和实际，在实施过程中，应该强调综合实践活动的主题是生成的而非预成的；学生和教师是综合实践活动实施的主体，主题教育活动应该是从小事做起，从身边做起，具有较强的可操作性。出于以上的种种认识，我们学校提出了建构环境教育为主题的综合实践活动，把营造优美的校园环境，优质的学习环境、良好的行为习惯作为学校环境教育的主要内容。二、环境教育综合实践活动的实施（一）、活动目标的定位通过环境教育活动，培养学生智能领域目标和发展领域目标，促使学生形成较强的环境意识、环境道德品质和行为规范，树立知环境、爱环境、卫环境、创环境的思想，既实现自己的知行转变，培养了自身的能力，又增强社会责任感，产生一定的社会效应，最大程度的发挥教育的作用。通过综合实践活动的开展，帮助学生从其生活环境中选择感兴趣的主题和内容，注重学生对环境的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康而愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活，并学以致用。（二）、活动的实施1、深入挖掘地理教材，渗透环境教育。 环保教育主题活动的认知与实践，学科教学是主战场，学校的任何一种教育活动只有与课堂教学相结合，才有生命力。因而必须在学科教学中不失时机地进行渗透。中学地理教材中，环境教育内容非常丰富。以人教版义务教育教材为例：初一地理第五章世界的自然资源，第六章中世界的人口问题；初二地理第二章中国的人口，第四章中的各种自然灾害；第五章中的长江、黄河，特别是黄河下游成为地上河和黄河的治理；第六章中国的各种自然资源等都是环境教育专章(节)，教师如能很好地把握、灵活运用这些内容，对学生实施互动式、渗透式、启发式的教育，进而提高他们的环境意识，激发他们保护环境的热情，规范他们的环境行为，那么环境教育将收到事半功倍的效果。从教学实践来看，我们在进行环境教育时采取了实例分析的方法，从与实际联系紧密的具体环境问题入手，引起学生兴趣，引发学生讨论，使学生在兴趣盎然的讨论中获得了环境知识。教学中有一个关于水资源的内容，我引导学生认识：湘江是我们的母亲河，我们的生活离不开她，同学们，你们想一想，如果我们没有了湘江，我们会有什么样的改变？我们肯定寸步难行！可是现在我们亲手扼杀我们的母亲！然后我让大家说一说发生在他们周围有哪一些事情是在扼杀我们的母亲的。同学们感受特深，你一言，我一语，你一事，我一例的说出来。特别是说到水污染时，同学们更是绘声绘色地把那不堪入目的情况讲得让人毛骨悚然，更加深了大家的印象,由于兴趣的驱使,我提议同学们用照相机拍下那些情况。我又向同学们发出了一道难题：我们怎样做才能让我们的母亲河不再受伤？同学们各抒己见，制定了措施，表了决心。课后我们还组织了部分同学到学校附近的河流进行了实地的考察，写了心得体会。地理的内容与我们的生活实际比较贴近，我们觉得教育学生最好的方法就是要贴近学生的生活。这样，他们就比较乐于接受，乐于实践。2、开设内容精彩的环保专题教育活动对于学校的环境教育工作，是一项全新的工作。所以，教师对环境教育的内容有哪些和通过哪些途径、方法来教育不甚了解，往往感到进行环境教育心有余而力不足。我们学校从活动可行的实践性、真实的参与性、持续的发展性等等方面着手，与学生的生活空间相结合，引导、鼓励学生，使得环境教育专题活动的开展顺畅自然。例如我校在创设优美和谐的校园环境方面，开展了“我是环保卫士”专题活动，动员全校师生共同净化、绿化、美化校园环境，每天安排劳动班级，同时将劳动情况整合到学校的有关制度及学生行为规范、文明班级评选的指标中。从而营造出“保护环境，人人有责，创造环境，人人出力”的校园氛围，保证了环境教育入脑入心，收到实效。3、开展丰富多样的环境教育实践体验活动我们以共青团组织为载体，开展形式多样的环境教育实践体验活动，利用“国旗下的讲话”进行环境教育，出刊环保黑板报，自绘“环境地图”等活动宣传环境变迁和文明发展情况；成立校园绿化、美化小组，分班包干负责。在校外，组织学身生考察，撰写小论文。除此之外，进行基地教育充分利用社会环保教育资源，开拓校外环保实践活动的天地。 4、积极带动家庭参与环境教育活动   学校是主渠道，每个家庭、各个社区或部门单位也是不可分割的组成部分，只有各方面协同努力，学校的环保教育成果才能巩固，即实现环保意识真正、持久地深入学生的心理。为了进一步提升环境教育的作用，增强社会的共同责任感，我们把环境教育工作延伸到家庭中。在家长会上，引导、指导家长做好榜样，平时多关心、指导、帮助、沟通，并创设良好和谐的家庭氛围和积极向上的家庭环境。学校有计划地就如何创造好的家庭环境开了家长会，同时让学生充分利用家庭生活中的契机，进行环境学习、宣传活动。另外，让学生给家长写信，以孩子的言行打动家长的心，推进环境教育的开展。5.通过时事和历史事件进行环境教育科学技术突飞猛进，人类从自然界提取的资源越来越多，排放的废弃物也与日俱增，资源消耗过大，生态破坏加剧，已使地球不堪重负，环境污染和生态破坏对人类生存和发展构成了严重威胁，在地理课堂上通过时事和历史事件问题，适时地渗透在地理教学中，能让学生进一步了解环境污染对人类生存的影响，认识环境问题的严重性。如1998年我国长江流域发生特大洪灾、京津地区每年春季爆发的沙尘、澳大利亚的野兔之灾等时事，这些事件最终以公害的形式或各类环境问题给公众的生命财产带来严重的危害。又如在我国发生的非典疫情，它与生态环境的变化存在着内在的、必然的联系。通过对这些事件的了解研究，让学生学会用地理学知识分析、评价这些事件的形成机制、演变过程与对策。从而使学生了解环境问题给人类带来的沉痛教训，提高学生对环境问题的关注，激发学生强烈的从我做起、从身边做起的环保欲望。6通过环保纪念日提高学生环保意识通过地理教学培养学生的环保意识，还可以结合环保纪念日，如结合每年的3月12日植树节、4月22日地球日、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日、6月17日世界防治荒漠化和干旱日、9月16日国际保护臭氧层日、10月6日世界粮食日等，对学生进行环保漫画、环保征文、环保知识竞赛、环保手抄报、环保摄影、等活动，展示学生的作品，充分调动学生参与环保活动的积极性，以树立学生良好的环保意识，养成良好的环保行为，自觉投身到环境保护的行列中去，促进人与自然环境的和谐发展。环境教育未有期，正当我们努力时。环境教育综合实践活动，想说爱你不容易，但我们将软件硬件一起创，不断自我完善；内外环境一同建，不断学习探索、不断实践创新，营造优美环境，提高育人层次，把环境教育综合实践活动不断引向深入。