汉语言文学《文学批评与创作》教学大纲.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流汉语言文学文学批评与创作教学大纲.精品文档.文学批评与创作教学大纲适用专业：汉语言文学 理论学时： 38 学时 实践学时： 一、课程说明1、开课的意义，课程的性质、目的与任务本课程的开设是学生在学习了文学基本原理、当代文艺思潮、马克思主义文艺理论以及中外文学史等课程的基础之上，再学习文艺批评理论方法这门课程，对于提高汉语言文学专业学生的文艺理论水平和文学批评实践能力是十分必要的。   本课程的性质：是一门理论性很强的汉语言文学专业的选修课。 学习本课程的目的：一是学习西方基本文学批评知识，扩展批评视野，掌握多样的文学批评方法，丰富文学批评话语，帮助学生构建起动态的文学批评理论；二是通过批评方法的实践，基本上可以独立写出文学批评文章来。本课程的任务：学习6种关于文学批评的方法模式：社会学批评方法、精神分析批评、原型批评方法、女性主义批评方法、形式主义批评、新历史主义批评。2、课程的教学目标及要求使学生对西方20世纪新的文学批评方法有一个基本的了解和掌握，扩展学生对文艺批评的思路，在学生中能保持一种现代的清新学术气氛和文学氛围，增强他们已经学得的马克思主义文艺理论的鲜活力。要求在学习理论的同时，开展一个以作品为对象的完整的批评活动，包括阅读感悟、意义阐述、价值判断三个基本环节，能够写出三千字左右的批评文章，其中包括对小说、散文和诗歌的批评。3、课程与其他课程的联系与分工 文学批评，是以一定的文学观念、文学理论为指导，以文学欣赏为基础，以各种具体的文学现象为对象的评价和科学研究活动。因此文学批评和文艺理论、文学作品、文学史以及逻辑学、心理学、社会学都有着密切的关系，不可废弃轻视它们，但是也不可失了文学批评的独立性。4、课程简表课程类型课时数适用专业考核方式专业必修38汉语言文学考查二、大纲本文（一）课程内容与重点难点第一章 绪论1、学习目标及要求讲授文学批评的基本理论知识或一般常识，要求学生对文学批评的性质特点，以及批评原则、批评标准等基本知识有一个初步的了解，为后面进一步学习各种批评方法打好基础。 了解本课程的性质、任务和目标；了解本课程的任务及学习方法；做好学习本课程的准备工作。2、课程内容第一节 关于开设本课程的意义及相关说明一、开设本课程的意义二、本课程的性质三、学习本课程的目的四、学习本课程的任务1、学习8种关于西方批评学的方法模式第二节 关于开设本课程的意义及相关说明 2、练习分析三篇作品、分析一个文学专题 苏童：罂粟之花 陈染：个人生活舒婷：祖国啊，我亲爱的祖国浅谈“用身体写作”五、课程的教学目标及要求六、本课程与相关课程的联系与分工3、重难点及学术观点4、考核知识点5、考核要求检查作业本和笔记本的准备情况第二章 精神分析批评1、学习目标及要求了解掌握弗洛伊德的心理结构理论，初步会用此理论分析文学作品篇章；寻找材料，考虑如何操作；个别同学试操作分析罂粟之花的俄狄普斯情结。2、课程内容第一节 精神分析批评的一般理论一、弗洛伊德的职业和心理学说怎样与文学批评发生了联系 二、弗洛伊德的心理结构内容：意识、前意识、无意识 三、弗洛伊德的心理学说中人格结构内容：本我、自我、超我第二节 精神分析批评的特征 四、文学创作与被压抑欲望无意识本能冲动的关系 五、俄狄普斯情结弗洛伊德对文学批评的最大贡献 六、怎样认识精神分析批评的得失问题3、重难点及学术观点弗洛伊德的心理结构内容：意识、前意识、无意识组成三个层面，无意识会伴随人的一生。弗洛伊德心理学说中人格结构内容：本我、自我、超我的冲动抑制，构成了人的心理活动最本质的内容。俄狄普斯情结，即恋母情结，是弗洛伊德对文学批评的最大贡献。4、考核知识点普及题：什么是俄狄普斯情结，会举例说明提高题：阅读苏童罂粟之花，试用精神分析批评法写一篇3000字以内的分析文章5、考核要求课外必读：马以鑫精神分析批评3、4两节，加深对精神分析法的理解；先查阅罂粟之花，再考察分析。第三章 神话原型批评1、学习目标及要求了解原型批评的理论内容，初步掌握具体操作的方法；读鲁迅故事新编及现代寻根文学。2、课程内容第一节 荣格和弗莱的神话原型 一、什么是神话原型批评 二、神话原型批评理论的奠基人：弗雷泽及其金枝；荣格及其集体无意识 三、荣格的神话原型说 四、弗莱的神话原型说第二节 神话原型批评的特征 五、神话原型批评的成就 1、从集体无意识和神话仪式角度入手，挖掘阐释文本背后的深刻内涵。 2、原型批评注重把文学作品放到整个文学传统中分析研究。 3、在我国运用神话原型批评研究中国古典诗词方面取得了可喜的成绩。 六、神话原型批评的局限性 1、将丰富多彩的文学现象，归为一种或几种不变的模式，不符合文学客观实际。 2、从根本上忽视文艺的审美结构及其功能。 3、否定了社会生活是文艺创作的唯一源泉。3、重难点及学术观点荣格的神话原型说：集体无意识能不自觉地触及种族之魂，使作品达到相当的深度。弗莱的神话原型说：神话移位的结果就是文学。4、考核知识点神话原型批评的成就及局限性。5、考核要求阐述这个问题要能运用事例加以说明。第四章 女性主义文学批评1、学习目标及要求学习、了解女性主义批评产生的历史背景，掌握女性批评的主要观点，针对当前女性文学现象写一篇批评文章。2、课程内容第一节 女性主义文学批评产生的原因 一、什么是女性主义批评 以女性性别意识为焦点去阐述文学与文化现象 二、女性主义批评产生的背景 远观历史；近观现实；在女权运动中诞生 三、西方女性主义批评的三个主要流派及他们各自的侧重点： 英国强调压迫；法国强调压抑；美国强调表达第二节 关于女性主义文学批评的三个问题 四、从美国女性主义批评的发展过程中，所表现出的女性作品和作家所受的种种歧视：妇女形象在男性笔下的两个极端；大男子主义批评；两性关系中的权力分配和使用不均 五、应该怎样理解身体写作 用身体将自己的想法物质化；用自己的身体表达自己的思想；中国当前女性文学的状况 六、对女性主义文学批评的评价 使人重新认识女性和女性文学；扩大了批评范围；促进文学的多元化发展3、重难点及学术观点怎样理解女性主义批评中的身体写作并能结合我国当前女性文学发展的实际情况。纵观身体写作的特点：第一人称的叙述主体；第二对身体与性的表明颠覆了男性角度，女性的独特的话语方式和修辞方式所表现的灿烂的生命活力。能够历史地、全面地理解这一问题。结合实际问题时不可以偏概全，仍然注意“身体写作”的不可替代的进步性。4、考核知识点女性批评的特点如何理解“身体写作”5、考核要求写一篇当前女性文学现象的批评文章：浅谈“用身体写作”第五章 形式主义批评1、学习目标及要求主要学习了解形式主义的两个核心概念：文学性和陌生化。学会“陌生化”的操作，要求分析舒婷的祖国啊，我亲爱的祖国2、课程内容第一节 “形式”的概念 一、俄国形式主义批评的概念及产生背景 二、形式主义批评是怎样界定“形式”这一概念的 形式主义批评将文学作品中的一切都视为形式，题材、主题、人物、事件等被传统批评视为内容的东西，都被形式主义纳入到了形式的范围。 三、形式主义批评理论的主要特色 1、艺术是独立存在的世界 2、形式是艺术价值的决定因素第二节 文学性与陌生化 3、形式主义流派的核心概念之一：文学性 4、形式主义流派的核心概念之二：陌生化3、重难点及学术观点文学性：形式主义批评不是研究文学，而是研究文学性；只有陌生化的语言，才有文学性可言。陌生化：对日常语言的施暴才可造就陌生化；陌生化是一个运动着的概念，是作者永远追求的目标。4、考核知识点普及题：什么是形式主义批评的“陌生化”手法提高题：1）用形式主义批评评价舒婷祖国啊，我亲爱的祖国2）浅谈“身体写作”5、考核要求要求在复习陌生化的理论的基础上，任做一题第六章 新历史主义批评1、学习目标及要求学习了解新历史主义批评的历史观和文本观以及文学与非文学之间的互文性，从而为文学批评重开一条新思路。试谈垓下之围中所表现出的历史与文学的互文性2、课程内容第一节 新历史观 一、新历史主义批评的概念及产生背景 二、新历史主义的历史观和旧历史主义的历史观的区别 三、新历史主义的文本观是什么第二节 互文性 四、新历史主义批评认为文学和非文学之间有一种互文性。我们应当怎样理解这种互文性 五、新历史主义批评对我国文学批评发展的意义 六、分析史记·垓下之围与文学文本的互文性 讲解垓下之围3、重难点及学术观点文学与非文学文本的互文性： 历史和文学同属一个符号系统 历史与文学的文本都有一定程度的虚构性，编织情节的方法十分相似 历史真实与艺术真是都有一定的相似性，不等于事实的共同性4、考核知识点普及题：怎样理解文学与非文学文本的互文性提高题：试谈史记·垓下之围中的文学与历史的互文性5、考核要求要求先复习“互文性”，熟悉垓下之围原文，再任选一题去做第七章 后现代主义批评（提供材料课外自学）第八章 接受读者批评1、学习目标及要求学习了解接受读者批评方法产生的意义及其理论特征，扩大文学批评的视野，从而将读者也看成是作品的创造者，而不是被动的受教育者。这对创作和批评都有相当的深远意义的。2、课程内容第一节 读者新概念 一、接受读者批评的概念与产生的原因 二、接受读者批评的理论特征 1、对读者性质的重新认识 2、突出文学文本的未定性 3、强调文学史的接受因素第二节 “发现空白”和“期待视野” 三、具体操作中的所谓“发现空白”是什么意思四、具体操作中的所谓“期待视野”是什么意思五、应该怎样评价接受读者批评这一新的方法3、重难点及学术观点“期待视野”是接受理论创立者姚斯的一个关键概念，是接受理论的“方法论的顶梁柱”。主要指读者在阅读理解一部作品之前对此作品的一种定向性期待，这种期待建立在读者先前的文学经验和阅读经验的基础上，并预示了理解的可能的限度。4、考核知识点普及题：如何理解接受读者批评在具体操作中的所谓“发现空白”提高题：以你个人阅读为例，谈谈某部作品的“发现空白”5、考核要求对“发现空白”的理解，必须通过对具体作品的研究，举例说明（二）学时分配章节内容学时总计理论实践第一章绪论220第二章精神分析批评220第三章神话原型批评220第四章女性主义文学批评220专题写作浅谈“用身体写作”202第五章形式主义批评220专题讨论用形式主义批评理论评价祖国啊，我亲爱的祖国202第六章新历史主义批评220第七章后现代主义批评220第八章接受读者批评220合计20164（三）试验内容及教学器材设备 无（四）对学生自学和作业的要求自学教材：现代文阅读八讲（马以鑫）作业：五次（含两次作文实践）三、附录1、教材及参考书现代文阅读八讲 马以鑫批评理论与实践教程 王一川文艺批评学教程 周忠厚文学批评方法与案例 邱运华新历史主义与历史诗学 张进西方作家理论研究 万克利现代文学批评学 凌晨光阅读鉴赏评论 侯玉珍文学批评原理 王先霈2、实践性教学环节及要求 要求在学习理论的同时，开展一个以作品为对象的完整的批评活动，包括阅读感悟、意义阐述、价值判断三个基本环节，能够写出三千字左右的批评文章，其中包括对小说、散文、诗歌和文学现象的批评。下编 创作部分大纲一、课程说明1、开课的意义，课程的性质、目的与任务学生从学习西方文学批评方法课程中已了解了一些西方关于文学创作的理论，这对创作实践是大有裨益的，故开设了创作课；通过创作实践无疑将会进一步加深对文学理论的体会。   创作部分是中文系专业基础必修课，属考查课。 本课程以讲创作入门知识为主，并要加强课外或即兴式的创作练习。目的为提高学生写作水平，使创作理论与实践相结合，既学好理论知识，又能创作出较好的作品。2、课程的教学目标及要求有重点地讲授文学创作中的若干实际问题，因课时太紧张，不可重于系统性和理论性。目标是使学生在文学创作方面，尤其是散文创作方面初步掌握一些入门知识，诱发创作志趣，并有兴味试行创作，部分学生且能写出具有一定艺术构思、技巧和思想性较为深刻的作品来。3、课程与其他课程的联系与分工 创作课与基础写作既有联系，又有分工。联系是他们都有共同的基础知识；分工是前者是系统的写作知识，后者是不重系统，而重在与创作有密切指导意义的理论。4、课程类型课时数适用专业考核方式专业必修30汉语言文学考查二、大纲本文（一）课程内容与重点难点第一章 如何将生活转化为文化形态1、学习目标及要求通过复习西方原型批评的局限性，学习五位现代作家的婚恋生活与创作的关系，进一步树立起生活才是创作唯一源泉的基本理念；另外，再初步认识生活又怎么升华到作品，从而使学生产生一种创作欲。2、课程内容第一节 源 泉西方原型文学批评认为原始神话是文学作品产生的根源，企图用一把钥匙开启所有的文学艺术大门。预示文学中的一切任务都是神的变相，一切故事都在复述一个原始的神话。这就从根本上否定了文学作品的源泉生活。在我们看来，任何文学作品无一不是从生活到艺术的。一、胡适的婚恋感应与诗歌创作二、朱自清散文作品中的妻子情结三、孙犁文学创作中女性母题的婚恋审视通过大家所熟知的作家们的生活经历与他们作品的关系，使学生了解到生活与创作的关系，调动起自己的一些有意义的生活经历，使他们开始有一种创作欲。第二节 体 验在西方形式主义批评那里，文学作品不是作品，是什么？是文本，是客观的，十足的独立的，与作者没有关系，“作者死了。”研究作品要排除作者。在精神分析批评学那里，作者近乎精神病患者，作品是作家的白日梦。我认为作品是主客观结合的产物，缺一不行。一、十七岁那年不懂事（散文）纯个人经历，如何上升到作品？体验。这种体验是长期的。二、西京的娜日娜（散文）纯个人经历，是偶然的、短期的、临时的一种体验。但偶然出于必然，因我早就注意了她，甚至包括我和内蒙长期的情结分不开的。三、治沙人家采访得来，但又是长期体验积累。通过这些讲述，使学生进一步产生创作欲。3、重难点及学术观点胡适等作家的婚恋与创作我的三篇散文与生活的关系观点：创作是作家的生命体验4、考核知识点（不考核）5、考核要求（无）第二章 创作实践准备1、学习目标及要求确定要实践的创作内容。2、课程内容第一、二节 制定创作计划在上两节课的启发下，让学生回忆个人经历中难忘的印象、事件、人物，觉得哪些是有价值的，可以写成散文的。一篇一篇大致规划一下，作为个人手记储存下来。准备寻找可以启发自己的优秀作品，阅读。不断零零星星完善自己的计划，等酝酿成熟了，开始动笔。3、重难点及学术观点创作一篇散文。4、考核知识点检查计划制定情况。5、考核要求要突出重点。第三章 两种生活与双重人格1、学习目标及要求了解作家总是在一种临战状态中生活。创作是一种艰苦的工作，从而使学生受到感染，知道应该怎样从事这一项工作。使学生了解到作家的日常生活没有什么特别的，只是平常人、平常心，过平常日子，干平常事。作家的人格有高，也有低。但作家的不平常处在隐藏着，即作家又是自己所幻想的生活中的另一个角色。如果离开后一种虚幻的生活，他就不可能进入创作状态，以此引导学生能够很投入地去创作。2、课程内容第一节 日常生活一、作家的日常生活与人格二、作家又是他心造的生活中的幻影第二节 虚幻生活三、作家的两种生活、两种角色、两种人格3、重难点及学术观点作家既是现实生活中的一个活生生的人，并非不食人间烟火。但同时他又是自己所幻想的生活中的另一个角色。如果一个作家进入不了后一种生活，也就进入不了创作。创作就是创作，不是照搬生活。4、考核知识点两种生活、两种角色、两种人格5、考核要求讨论第四章 艺术构思1、学习目标及要求学习如何完成一部作品的艺术构思，主要是调动一切生活积累，发挥想象力，学会艺术虚构。要求每人完成12篇散文的艺术构思。2、课程内容第一节 构思构思是一个创作过程，而且是动笔前的一个过程。创作绝不是随心所欲的。一、什么是作品的构思二、主题作品的总纲三、结构作品的蓝图第二节 构思的细部四、细节、情节、语言构思的细部 细节情节的基本单位 情节由细节组成 语言追求个性化特色3、重难点及学术观点结构 细节 情节 语言4、考核知识点（不考核）5、考核要求（无）第五章 阅读、确定投稿媒体1、学习目标及要求去阅览室浏览报纸文艺栏目及文学杂志，通过阅读分析报刊各自对稿件的个性化要求，记下五种准备投稿的媒体的名称和栏目名称，并记下该报刊的电子信箱及责编名字以及联系电话。2、课程内容 （由学生各确定自己的内容）第六、七章 创作实践及作品展览1、学习目标及要求在前面构思的基础上进行创作，首先要确定此稿是写给哪个媒体的，然后再开始写稿、修改、定稿、投稿，争取目标是在公开报刊上发表。2、课程内容创作要求：1、体裁：散文2、主题、题材不限3、字数：不要超过1200字4、必须拟草稿，反复修改5、目标要定在能够公开发表6、稿子全部打印（最后打印上自己的通讯地址、姓名、电话、电子信箱）第八章 讲评（略）第九、十章 创作实践及作品展览1、学习目标及要求（同上）2、课程内容创作要求：1、体裁：散文2、主题、题材不限3、字数：不要超过1200字4、必须拟草稿，反复修改5、目标要定在能够公开发表6、稿子全部打印（最后打印上自己的通讯地址、姓名、电话、电子信箱）第十一章 讲评（略）第十二章 读万卷书1、学习目标及要求了解读与写的作用，学会怎样结合写作去阅读。2、课程内容第一节 怎样读书一、读与写的意义二、怎样读书用感受的方式去阅读寻找与创作对应的书去阅读读书的阶段性第二节 自由阅读第十三、十四章 创作实践写散文一篇（要求与上相同）第十五章 讲评（略）（二）学时分配章节内容学时总计理论实践第一章如何将生活转化为文化形态220第二章创作实践准备220第三章两种生活与双重人格220第四章艺术构思220第五章阅读、确定投稿媒体220第六章创作实践及作品展览202第七章创作实践及作品展览202第八章讲评（略）220第九章创作实践及作品展览202第十章创作实践及作品展览202第十一章讲评（略）220第十二章读万卷书220第十三章创作实践202第十四章创作实践202第十五章讲评（略）220合计301812（三）试验内容及教学器材设备 无（四）对学生自学和作业的要求读散文50篇第五章在阅览室上课，要求提前去，严禁胡乱翻阅与本节内容无关的内容。全作全交，每次批改三分之一三、附录1、教材及参考书边城的田园牧歌 巴金书话 现代性与20世纪中国文学 温奉桥文学变革与文学传统 方锡然艺文私见 郁达夫中国现当代文学专题研究 温儒敏鸽子笼笔记 徐岳2、实践性教学环节及要求（同上编）执笔人： 徐岳 审核人：马宽厚 王树基 制定（修订）时间：