浅谈小学信息技术教学中的后进生的转化.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流浅谈小学信息技术教学中的后进生的转化.精品文档.小学信息技术论文关注“每一个”浅谈小学信息技术教学中的后进生的转化摘要 一直以来“后进生”都是个让人头疼的群体,他们有的学习落后，纪律松散；有的作风懒散，思想不求上进。这些学生人数不多,但影响很大。其他学科教师都非常关注班上的后进生，信息技术作为一门新兴学科，任教信息技术的教师却很少注意这个问题,本文作者结合教学经验，对如何帮助后进生“脱贫”转化，实现和谐课堂,谈一些切实可行的做法。 关键词 小学 信息技术 后进生转化信息技术“后进生”指的是信息技术学习方面暂时落后的学生，他们的信息素养和上机操作表现与优等生之间存在着差距，需要通过有针对性的教育、教学等措施给予帮助。信息技术的“后进生”不同于其它学科的“后进生”，因为计算机对绝大部分学生有着较强的吸引力，信息技术课也是小学生最爱上的一门课程之一，但从课堂教学目标的达成度来看，信息技术还是存在一定比例的“后进生”。而对于这些学生，我们该如何去教学？一、 激发兴趣，因人施教。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的地位。托尔斯泰有这样一句名言：“成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。在平时的教学中我经常利用一些趣味性与娱乐性强的材料来激发学生的兴趣。如执教神奇的仙女袋中，这样导入：今天，老师为小朋友带来了一段小故事（PPT）小朋友们，这是神笔马良的故事，故事中的马良有一只神笔。其实，在我们电脑里也这样的神笔称为金山画王笔。神笔到底有多神呢？我相信全班的孩子们会带着高涨的学习和参与的热情开始了新课的学习。再如教学鼠标陪我玩一玩一课时，要求学生掌握并理解单击、右击，指向，双击、拖放等操作时，小学生毕竟年龄小，好动性、好奇性强，往往是坐不住，对于后进生更不用说了，对于单调的练习逐渐有些厌烦，经过充分考虑分析和学生学习的实际情况，我就适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。例如鼠标单击的填色游戏（给白雪公主打扮）和鼠标拖动的拼图游戏（袋鼠）等。教学中先讲解每种操作的关键，然后学生自己尝试操作，最后设计闯关游戏。这些富有童趣的游戏，深深地吸引了学生，在课堂中发现学生们在忘情地玩游戏的过程中不知不觉地运用了鼠标的各种操作，懂得了平常课堂中很难理解的双击，右击，单击的作用与使用，由于在游戏中巧妙地设置一些障碍和关卡，使后进生也能获得一些成功的喜悦。二、 创设情境，营造氛围。“后进生”上课时思想经常不够集中,因此要尽量将教材中复杂的问题简单化, 内容精要，突出重点难点。方法要恰当 既能体现教学要求，又能符合学生实际水平。用较少的时间达到最好的效果,课堂上尽量创造愉快的氛围，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。如在上次比赛中所上的一课中，我是这样设计的：师：小朋友们，金山画王还有更精彩的部分，那就是神奇的仙女袋。（PPT）看，这是小诺尔曼一家，她和她的家人生活在辽阔的大草原上，那里风光美，有人这样说：风吹绿草遍地花；彩蝶纷飞百鸟叫；牛羊好似珍珠撒。可是近年来，人们过度放牧，小诺尔曼的家乡变成了沙漠，让我们一起用仙女袋法宝帮帮她。单击仙女袋，左侧出现了三本魔法书：静态，动态，单张，我们先来看动态的。这里有绿草，我们赶紧种下。生操作。师示范（百花）接下来是彩蝶纷飞百鸟叫，可这儿没有彩蝶怎么办呢？生：翻下页。师：牛羊呢？（引出单张仙女袋）生操作师：我们发现这位小朋友把牛羊成群地进行添加，合适吗？这样就成了过渡放牧，会影响环境，所以要适当。生操作师:我们来看看静态仙女袋里有什么？这里的蝴蝶和动态的蝴蝶有什么区别？每次出现的是不是都一样？师小结：经过小朋友的努力，小诺尔曼一家又回到了美丽的大草原上。她一直生活在草原上，没有见过我们这边的大海，你能不能利用今天所学的仙女袋画一幅大海送给小诺尔曼呢？朗诵佳句，从草、花到蝶、鸟再到牛，羊学生围绕 “让小诺尔曼重回草原”的主题很有兴趣地翻开了仙女袋的功能。全班的孩子们一步一个台阶，经历了尝试、出错、自学、讨论，不知不觉地掌握了本课的知识点和操作技巧。三、 设计任务，因人分层。有人说，“如果将课堂比作海洋，那么学生就是发源于不同山峰，流经不同地方最后汇入海洋的河流。”教学中不能只看到海洋，而忽视了源源汇入其中的河流。家庭有无计算机，家长对学生动手操作计算机的态度，学生对信息技术课的认识等等，都会使学生的计算机水平存在着很大的差异。所以，在设计任务时，教师应充分应考虑学生的差异性，客观地显示优、中、差的层次梯度。特别要为后进生考虑，让他们凭着自己的努力也能获得满足。在任务的设计上，应该有落实基础的任务，和能力提升的任务，让不同层次的学生都可以提高。例如，在整齐的教学楼的任务设计中，我以“小小设计师”做为主线，基础任务：画直线，通过给夏威夷吉他添加琴弦来学习直线工具的使用。升级任务：画汽车。拓展任务：利用各种工具画房子。我先展示了几幅作品，孩子们在欣赏，然后尝试。过了一段时间，一幅幅作品呈现在眼前了，有能移动的教学楼，有能飞上天的教学楼，还有把教学楼的样子变成了可爱的脸型这里学有余力的学生可以在第三关拓展任务中充分发挥自己的想象力和创作力，而对于本节的重难点不容易掌握的学生则只需完成前面两个任务。可以看出教师在设计任务时分层设置，就会让每个学生在学习中都有所发展。 三、小组合作，加强互动。合作学习是新课程带给学生的一缕灿烂的阳光，我们应让这缕阳光普照每一个角落，照到很容易被我们忽视的后进生中的每一位学生。在教学中，让学生在合作交流中听取别人的意见，会使学生的思维空间更为广阔，有利于培养学生的合作交流意识，这样，学生的学习方式就会呈现出多样化，这些方法也许各不相同，有利于学生去选择恰当的方法来辅助自己的学习，提高自己的学习效率。尤其是信息技术课，相互合作显得尤为重要，“后进生”可以得到 “优等生”的帮助进行学习。小组合作中做一个认真的听众也不是件坏事，学生之间相互学习有时比老师的扯大嗓门教来得有效得多。为了要让后进生更好的融合进集体来，除了小组人数和强弱的确定，还要老师多动脑筋。一个好的小组，一个好的组内合作，应该能够把所有的人都参与进去。师生帮助，生生帮助是在课堂教学中一贯倡导的做法，也是一种非常有效的学习方法。对于小学生来说，同学之间的帮助是必不可少的，特别是好朋友之间真心的帮助。根据这个特点，开学初，我就尽量让他们找最信任的朋友并且在信息技术科上较高水平的学生作为同桌来帮助自己，这样就可以在在上课时遇到了问题也比较容易交流，如果同桌不能解决的问题，再向老师询问。这样一来，课堂中的不懂的知识大部分都能及时解决，全班整体水平也能提高。总之，每一个学生都是可爱的，我们不应该放弃任何一位学生，应在信息技术教学中抓住一切机会不断激励他们，使他们逐步转化，走向成功。老师要尽量关注到每一个孩子，跟他们一起前行，去寻找并收获属于他们自己的成功。【参考文献】1高禹斌.走向合作性教学M. 山西教育出版社.2005.92课覃兵.课堂评价策略M.北京师范大学出版社.2010.83樊志华.和谐高效思维对话新课堂教学的实践探索教育科学出版社2009.74信息技术教学中解决“后进生”问题初探王青