胶州市语文公开课教案.doc

【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流胶州市语文公开课教案.精品文档.胶州市语文公开课教案课题：修改病句的方法和技巧授课人：胶州市第二十三中学 张彩玲授课时间：2009-4-23教学目标：1、了解病句的类型，找出语病并改正。 2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。教学重点：掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点：句式杂糅、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学准备：相关资料和多媒体教学设想:学生在平时的学习中，对句子成分的把握是个难点，因此在自己表情达意时容易出错，遇到修改病句的题型时也把握不准。于是我就以学生熟悉的缩句练习为切入点，让他们了解这是最简单的辨析、修改病句的方法。然后精心设计了各种类型的病句，通过做练习改病句找病因明方法再练习找技巧再去练习。经过这样一个人文认识的过程，来达成课堂的预设和生成。教学过程：一、导入新课 同学们，愉快的初中语文生活已接近尾声了，在油墨的清香中，我们领略了五光十色的语文世界：壮丽雄奇的，细致入微的，缤纷热烈的，深沉肃穆的语文的魅力在这里得到了充分的展现。为了使我们的语文世界更加丰富多彩，我们在平时的语言运用中应准确的表情达意，因此，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。二、缩句练习 （出示多媒体，请同学们思考后回答）1、 每一根刺都有一个故事。句子的主干：刺有故事。2、 他那锐利的眼睛投向了人群。句子的主干:眼睛投向人群。师：同学们回答得很好！一个句子，只有各成分之间（主谓之间、动宾之间、主宾之间、修饰语和中心语之间）搭配得当，句子结构完整（如练习1），它才能准确的表情达意；反之，一个句子各成分之间搭配不当（如练习2）或句子的结构不完整，它就是个病句。下面我们一起来探讨一下修改病句的方法。三、修改病句，找出病因，归纳修改的方法。1、修改下列病句。（出示多媒体） 学生采用自主学习、小组讨论相结合的方法修改病句。（学生了解了句子的病因 后，师把点评的结果用多媒体出示在每个句子后面。）1、 工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。（缺少宾语）2、 河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。（成分赘余）3、 这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。（搭配不当）4、 我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当）5、 在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。（语序不当）6、 这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。（两面对一面不当）7、 为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。（滥用否定词“不”）8、 下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。（不合逻辑）9、 国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。（句式杂糅）10、 巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（歧义）学生做题的过程中教师巡视、观察，适时点拨，发现学生对第8、第10个句子不知如何修改，师引导大家讨论、交流，找准病因所在，明确应该怎么修改。师：第8个句子在语法上没有错误，而是在逻辑判断上有毛病，彩虹出现的方向应该和太阳的方向相对（因为彩虹是由光的折射形成的）。只一句点拨，学生立刻把“西边的天空”改为“东边的天空”，教师及时给予表扬。第10个句子歧义所在是“对以色列的进攻”有两种理解，修改时应该表述清楚一种意思。找准了“靶子”，同学们马上明白了修改方法，纷纷举手回答：一是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，二是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”。难点击破了，学生也就掌握了修改的方法了。2、引导学生找出句子的病因，概括病句的类型。（小组讨论的方法找病因） 主要有六种病句：成分残缺或赘余、搭配不当、语序不当、不合逻辑、句式杂糅、表意不明。3、归纳修改病句的方法：（用一个字概括）（师用教杆指着大屏幕，引导同学们用一个字概括每一种病句的修改方法） 补（缺）、删（余）、换（词）、调（序）、伸（糅）四、修改病句要遵循两条原则:（出示多媒体）A、尽量保持原句的基本意思不变。B、尽量少变。五、小结：同学们，刚才我们了解了句子的病因，一起探讨了修改病句的方法和原则，趁热打铁做一个练习吧。（出示多媒体）选一选，下列句子没有语病的一句是（ ）A、 赤潮已成为世界性的一种公害，在很多地区好和国家发生都很频繁。B、 中国读者通过时间简史这本书了解了英国著名物理学家霍金。C、 只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。D、 我们向政府提意见是人民的责任。E、 秋天的北京是一个美丽的季节。明确：选“B”指名回答每一个句子的病因及修改方法，以巩固知识六、辨析病句、修改病句有如下的技巧：（出示多媒体）结合具体的练习来领会这些修改病句的技巧。语感察觉法：审读病句，可以从感觉找毛病，按习惯的说法会觉出别扭。搭配不当，语序不当、语意重复的地方，都可以用此法辨析、修改。（为“修改”一词设置超级链接，单击链接到课堂练习1，学生通过此练习体会、感悟此技巧的应用）。提取主干法：运用语法分析的方法，将句子的附加成分，（定语、状语、补语）去掉，提取主干，检查主干是否有毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。（为“修改”一词设置超级链接，单击链接到课堂练习2，学生通过缩句练习即提取句子主干的方法，辨别句子是否有语病）。（三）逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语意重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、修改。（为“修改”一词设置超级链接，单击链接到课堂练习3，学生通过具体的练习来把握哪些病句可以用此技巧辨析、修改）七、课堂练习1、下面语段中画线的句子有语病，请在原句上修改。一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，想让他认识一下穷人是怎样生活的。旅行结束后，父亲问：“你知道这回穷人是怎么过日子的了吧？”儿子回答：“我发现咱家仅有一个水池通向花坛中央，可他们竟有一条望不到头的小河；我们的花园里只有几盏灯，可他们才有满天的星星;我们的院子只有那么一点儿，他们的院子却有整个农场那么大！”儿子说完，父亲哑口无言。儿子接着说：“感谢让我明白了我们有多么贫穷！”明确：动宾搭配不当，将“认识”改为“见识”或“了解”。语序不当，“这回”一词应放到句子的前头。关联词搭配不当，“才”改为“却”。成分残缺，在“感谢”后加上“父亲”、“他们”、“生活”均可。师强调“搭配不当、语序不当、语意重复”的病句，可以用“语感察觉法”来辨析、修改。2、下面句子中没有语病的一项是（ ）A 到了退休年龄的他，精力和身体都很健壮B 广泛的课外阅读是提高学生语文的关键。C 在班主任的教育下，韩颖很快克服了自己的缺点和错误。D 每当我听到吉祥三宝这首歌时，心里总是感到十分温馨。明确：选“D”，“搭配不当、成分残缺”的病句可利用“提取句子主干”的方法来辨析、修改。3、下面句子修改不正确的一项是（ ）A 他把自己的母亲、家属接到这里来一起生活。（“家属”包含“母亲”，两词中应去掉一个）B 上中学以来，他一直始终参加学校田径训练。（删去“一直”，或删去“始终”）C 科学发展到今天，谁也不会否认地球不是绕着太阳转的。（连续3次否定，与原意正好相反，应删去最后一个“不”字。）D、经过全体市民的共同努力，使我们青岛市评为“全国文明城市”。（把“使”改为“让”） 明确：选“D”，“语意重复、不合情理”的病句可用“逻辑分析法”来辨析、修改。课堂小结：同学们，这一节课我们一起了解了常见的病句类型，掌握了修改病句的方法和修改病句要遵循的基本原则，并熟悉了辨析病句、修改病句的技巧，下面我们运用这些知识来检测一下自己吧。八、过关检测1、下面一段话中画线的句子有语病，请改正。日前，老鼠爱大米这首在网络上风靡大街小巷的歌曲在向阳中学吃了“闭门羹”。因为担心歌词低俗，对学生有不良导向，学校禁止在校传唱此类歌曲。此举在学生中引起了强烈的轩然大波。改正： 语序不当，改为“风糜大街小巷的网络歌曲”。 删去“强烈的”或把“轩然大波”改为“反响”。2、修改下列病句。 建设社会主义新农村的关键是改善广大农民的文化素质。（“改善”换“提高”） 在社会转型时期，对青少年社会主义荣辱观教育尤为重要。（“青少年”后加“进行”一词） 新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。（“建立”“健全”对调） 有没有坚定的意志，是一个人在事业上取得成功的前提。（“取得”之前加“能否”）陈老师那循循善诱的教导、和蔼可亲的音容笑貌，时时浮现在我眼前。（删去“循循善诱的教导”）我们必须努力学习，认真观察分析问题的习惯。（“必须”后加上“养成”）我们不应忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。（“烧毁”和“洗劫”对调）王芳同学到现在还没来，大家断定她大概是生病了。（删去“断定”或“大概”）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。（删去“不”）800个人，几千条胳膊，与洪水搏斗了一天一夜。（“几千条胳膊”不合逻辑）九、小建议 同学们，我们最大的敌人是我们自己，学习了修改病句的方法和技巧后，更重要的是自己平时在表情达意时力求准确。因此，请大家拿出自己最满意的一篇作文，认真读上几遍，运用今天所学的知识再修改一番，相信你会有所收获的。十、老师寄语： 读书的过程就是发现自己的过程，好书不是灌输给人多少概念和知识，而是激发了人的潜能，这种潜能的激发是共鸣积累的爆发，读书的乐趣和用处大致如此。板书设计修改病句的方法：补、换、调、删、伸修改病句要遵循两条原则： A、尽量保持原句的基本意思不变。 B、尽量少变。修改病句的技巧： 语感察觉法 提取主干法 逻辑分析法修改病句的方法和技巧教学反思：（一）课堂定位准。课堂的学习目标是“修改病句的方法和技巧”，整堂课围绕着这个目标来设计，学生的思维和教师同步，课堂氛围真实，课上得实在，没有花架子，实用性强，实效大。（二）课堂的切入点巧。我从学生最熟悉的缩句练习（即提取句子的主干）为切入点，这是他们在小学阶段反复练习的题目，通过此练习，学生们掌握了最简单的辨析、修改病句的方法，激发了他们的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，课堂成了学生们真正的学堂。（三）设计方法巧。这堂课是专题复习课，因此，我设计的思路是：做练习改病句找病因明方法再练习找技巧再去练习。通过这样一个螺旋式上升的过程，学生对修改病句由感性认识上升到理性认识，符合人文认识的规律，他们真正掌握了其中的方法和技巧，达成了课堂的预设，生成效果良好。（四）选择的练习题好。为了让学生在有限的时间内掌握修改病句的方法和技巧，我选择了一些重点的病句类型，引导学生辨析、修改，对一些典型性的病句（如“句式杂糅、有歧义”的），强调做题的思路和方法，让学生正确的做题。当然，我在上课的过程中仍然存在着一些不足：在引导学生找病因、明方法时，多媒体的出示有些快，应该给学生一些时间回顾、联系；在最后知识总结的时候也犯了同样的毛病。在以后的教学中，我一定以每堂课的实际效果为参照，找出自己的不足，及时在下一堂课中改正，只有这样，才能使自己的教学水平得到不断的提高。