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课堂纪律管理方法课堂纪律管理方法作为新老师，上好一节课除了要充分备好课外，控制好课堂纪律非常重要。下面学习啦我采集了一些关于课堂纪律管理方法，希望对你有帮助有效管理课堂纪律的策略1.要有一个好的开场。在老师接手一个班的开场一段时间，学生为了给老师留下一个好的第一印象，通常会表现得比拟规矩，这是师生之间的蜜月期。但好景不会太长，很快就会进入学生的试探期，学生想探明老师的底细，即老师对他们的容忍度。在这个时候，老师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。2.把握学校政策。在老师第一次接触学生之前，应该熟悉学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。老师应该明确地知道，在纪律问题上，学校对老师和学生各有什么要求。3.建章立制。尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重别人、保持平静、带齐学惯用具、完成家庭作业等。4.为教学作好充分准备。前两周一定要为教学作好充分准备。一开场就要让学生感到，这位老师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的能力充满了自信心。5.学会叫学生的名字。尽快学会叫学生的名字，这会拉近老师跟学生的距离，同时也更有利于维持课堂秩序。比方，点名叫学生不讲话，就比泛泛地叫大家平静下来更管用。6.讲一不二。一个讲一不二的老师能够给学生提供一个有安全感和确定感的环境，同时也不阻碍他跟学生友好相处。很多老师的经历是，先紧后松容易，先松后紧难。课堂纪律管理的13大策略1.聚焦在你开场上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，假如有人在私下聊天，你不要讲课。没有经历的老师或许会以为，只要开场上课了，学生自然就会平静下来，以为学生会看到课堂已经开场，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会以为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人讲话。聚焦这个技能意味着，你应该在开场上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没平静下来，你就一直等下去。有经历的老师的做法是，在所有学生都完全平静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开场用低于平常的音调讲课。讲课语气温和的老师，通常比嗓门大的老师课堂愈加平静。学生为了听到他的声音会保持平静。2.给学生交底假如学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安宁感。因而，老师应该在每节课的一开场就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。为了使学生积极配合老师完成教学任务，老师能够让学生的心中有一个盼头，告诉他们在这节课的结尾阶段他们能够做的事情。比方，在向他们讲明了本节课的教学安排后，能够讲：假如进行顺利，我能够让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，可以以赶做其他科的作业。这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收敛。假如老师知道他完成教学目的有富有的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，老师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。3.实时监控施行这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。有经历的老师会在学生开场做作业两分钟后对教室进行巡视，看是不是所有学生都开场做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，由于学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就能够检查能否正确。对于需要帮助的学生，老师应提供个性化的辅导。那些还没怎么开场做的学生会由于教师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非老师发现了共性的问题，老师不要打断全体学生，不要集体指导。4.以身作则老师在课堂上应该给学生做出典范，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。假如老师让学生照我讲的做，不要跟我做的学，只会让学生思想混乱，并引发不良行为。假如你希望学生在课堂上用温和的声音讲话，当你在教室四处走动，给学生提供帮助时，你也应该用温和的声音讲话。5.非语言提示过去，教室里有一个供老师使用的标准物件，那就是讲台上的摇铃。多年来，老师在使用非语言提示方面已有了很多创新。非语言提示包括面部表情、身体姿势以及手势等。在为本人选择课堂上使用的非语言提示时，要考虑到学生的年龄和本人的爱好。事先要跟学生讲好，你的这些提示是什么意思，需要学生怎么做。6.环境控制上课的教室能够是一个暖和、快乐的地方，学生喜欢一个经常有所变化的环境。在学习园地中挂上有趣的图片，会激发学生对相关学科的兴趣。学生还喜欢对老师个人的方方面面有所了解，包括兴趣喜好。老师能够在教室里放一些个人的物品，比方跟本人的兴趣喜好相关的东西，如珍藏物、全家照等，它们能够成为你跟学生谈话的引子。随着老师跟学生互相了解的加深，学生的纪律问题也就会越来越少了。7.低调处理很多严重的纪律问题，比方到最后把学生送进校长办公室，都是因小事引起，最后激化成了大冲突。往往是老师对学生进行点名批评，本来事情并不大，但是却和学生发生了语言上的冲突，然后不断升级，不可拾掇。假如老师的干涉尽量低调，尽量把问题解决在悄无声息中，就会使很多冲突得以避免。有经历的老师会十分注意那些出现了行为问题的学生，假如让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。老师首先要密切监控学生的行为表现，来回在教室走动，对问题的发生要有一定的预见性。要以不太引起别人注意的方式处理学生的行为问题，避免其他学生遭到干扰。有经历的老师会在本人的讲课中把学生的名字带进去，被叫到名字的学生自然会得到提醒，而其他学生则可能不会觉察出什么问题。比方，大家把书翻到第25页，都翻到了吗，大卫?又如，得比，看到黑板上的短语了吗?第一个，你会吗?我想你肯定会的。大家再仔细读一读。8.照章行事这是动用老师权威的比拟传统的管理方式，也是高调的处理方式：老师是课堂上的老板，任何人没有权利干扰其他学生的学习。这种方法需要制订明确的课堂规则，并严格执行，并伴以表扬、奖励措施。9.传递正面信息我希望你老师在面对有行为问题的学生时候，能够向学生明确地讲出他希望学生怎么做。该技巧的核心是把重点放在老师所希望的行为上，而不是学生的问题行为上。讲我希望你我需要你或我期望你。使用这个技巧最容易犯的错误是把重点放在了学生的问题行为上，对学生讲我希望你不要再，这往往会引发学生的否认和对抗，学生会很快反驳讲：我什么都没有做!或这不是我的错，或什么时候规定不能够，导致冲突升级。10.使用愈加温和的表达方式老师假如在课堂上需要用语言对问题行为学生进行提醒，能够考虑跟学生讲三方面的意思：首先，对学生的行为进行描绘，比方，我在讲课的时候你在讲话。第二，这样的行为对老师的影响是什么，我不得不停止讲课。第三，让学生知道他的行为给老师带来的感受，这让我感到很失望。比方，一位有经历的老师在受学生讲话干扰后这样表达本人的感受：我不知道我对你做了什么，以致我得不到你的尊重，而班里的其他同学都是尊重我的。假如我曾粗鲁地对待你，或对你不谅解，请告诉我。我感觉似乎我冒犯了你，使你如今不愿尊重我。11.不要吝啬你的表扬对于那些平常经常出纪律问题的学生，要十分留意他们表现好的时候，并及时给予表扬。表扬能够是口头的，可以以仅仅是点头、微笑或竖大拇指。12.努力喜欢每一个学生每个班似乎总有一两个学生跟你不对付，或搞不定，总有学生对你傲慢无礼，或爱理不理，还经常搅局，让你头疼不已。没关系，对这样的学生，最管用的秘诀就是喜欢他。是的，不必爱他，但确实是要真正喜欢他。当你真正在他身上发现能让你喜欢的一点，哪怕只要一点，你就把他记在心上，在适宜的时候真诚地向他表示你的欣赏，你们的关系将从此不同。13.把课上好最后但却是最重要的一点是，老师一定要把课上好，把课上得吸引人。一节课尽量做到动静结合，避免学生产生倦怠感。以讲解为主的教学应该避免：用词不易学生理解逻辑性不强，不连贯单独讲解的时间过长猜你感兴趣：1.浅谈课堂纪律的管理方式2.课堂纪律规章制度3.怎样管理好初中课堂纪律4.打造高效课堂教学形式5.班级纪律管理惩罚措施6.小学生课堂礼仪常识