浅谈体育课中小学生意志品质的培养.docx

浅谈体育课中小学生意志品质的培养浅谈体育课中小学生意志品质的培养摘要：意志是指自觉地确定目的，根据目的支配和调节本人的行动，并需克制各种困难，进而到达预定目的的心理经过。意志品质指学生的果断性、坚韧性、自制力以及英勇顽强和主动独立的精神。一个人的意志既是在克制困难的经过中表现出来的，又是在克制困难的经过中培养起来的。体育运动是锻炼小学生意志，促进其意志发展的最优活动之一。关键词：体育老师；小学生；意志一、前言意志就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人们坚定不移，不断努力，最终获得成功。意志对一个人的行为以致一生能否作出奉献和成就，都有重大的影响。培养学生的意志品质，能够锻炼学生的意志，加强他们克制困难战胜困难的自信心，并有助于提高学生的学习成绩，促进他们各方面的全面发展。培养意志的方法是多种多样的，我以为通过体育活动培养孩子的意志是比拟有效的途径。小学生好奇、好动、活泼可爱，喜欢模拟，并且集体主义感有所发展，良好的道德品质正在构成，但极不稳固。感情容易激起和爆发，不擅长控制，不考虑行为后果，虽已能从事需要一定意志支配的工作，但意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，碰到困难和挫折，往产生动摇。小学生自己意识逐步发展，逐步学会道德原则的评价标准，评价能力开场发展起来，往往是提出本人的见解，但不擅长全面地评价一个人的行为表现。道德感、正义感开场萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易遭到外界的影响。这就要请教师通过体育课来培养小学生良好的意志品质。做为小学体育老师不仅是塑造人类形体美的工程师，而且也是塑造人类灵魂美的工程师。在体育教学中，我们不但要教给学生必要的运动知识、技能，还要注意培养学生良好的意志品质。二、研究对象与方法一研究对象。小学生二研究方法。1.文献法。查阅了与小学生及体育教育有关的专业书籍。2.逻辑分析法。通过逻辑思维来提出培养小学生意志品质的方法。三、要培养学生良好的意志品质，必须加强对学生的思想教育工作一要加强对学生祖国荣誉感的教育。作为体育老师要经常给学生讲我们国家的体育健儿为祖国争光的故事，组织他们收看有关的电视节目。当屏幕上出现我国国旗飘扬在领奖台上空时，老师要及时启发学生，激发学生爱国-情感和个人为国家争光的愿望。每当这时，很多孩子都会非常冲动，表示要向运动健儿们学习，长大也要做名优秀运发动，为国争光。二要适时加强对小学生集体荣誉感的教育。在体育课上，很多小学生对跳高或跳山羊有惧怕心理，不太敢跳，多组织能加强学生意志品质的活动，如跳山羊、跳高、攀登等。在这种活动中，有些学生表现出动摇、胆怯等消极意志品质，究其产生的原因，大致有三：防御性条件反射。一朝被蛇咬，十年怕井绳，有的学生在一次跳高或跳山羊中不慎摔伤，下次就会害怕，甚至一听到跳高等就紧张。类化。如有的学生怕跳高，会影响到跳山羊、跳远，甚至怕单腿跳等与跳高类似的活动。感染。如有的学生怕跳高，其他学生也受其感染，也怕跳高。当我们知道了学生消极意志品质产生的原因后，就能够采取措施：老师要讲清动用要领，注意语言暗示和引导，降低器械的高度，加宽跳高架的距离，翻松沙坑，或将跳高横杆换成橡皮筋等以降低或减轻条件反射。一般采取了这些措施后，学生们就能鼓足勇气，在获得成功的努力中锻炼意志，体验欢乐。三要教育学生端正体育课学习态度。有些学生的学习成绩很好，但就是不喜欢上体育课。据调查，其中有部分学生可能是受家长的错误指导以为只要学好数学、语文，体育差点问题不大；还有的学生以为体育活动危险，怕高怕险，表现出明显的意志薄弱。通过端正对体育课学习态度的教育，使这些学生认识到体育锻炼对个人发展的重要作用，进而激发他们积极参加锻炼的兴趣。练习与多变条件相联络的活动，如小羽毛球、小排球、小足球等活动，可锻炼、培养学生果断机智，自制、英勇等良好意志品质。练习与遵守纪律相联络的活动，如队列操作、武术等，可培养学生遵守纪律，自制等意志品质。四、注意小学生意志的自己培养注意学生意志的自己培养，是培养学生良好意志品质的重要环节。老师在培养学生的良好意志品质时，要深化了解学生心理状态、身体条件和运动基础。在做高难动作时，老师要重视保护，但不要过分帮助，否则不利于培养学生的自己控制能力，不利于学生意志品质的发展。怎样加强学生意志的自己培养呢？我们以为主要是培养学生自己作业、自己要求。自己作业。即要求学生认真观看老师示范，细心揣摹动作要领，一次次地独立完成老师所规定的动作。自己要求。要求学生对本人严要求、高标准，不要轻易降低要求和难度。如有的学生在做跳山羊时，胸腹撞到山羊上了，以后见到山羊就怕了，甚至以为其它体育项目本人都行，只要山羊过不去无所谓。这时体育老师要及时了解情况，用优秀运发动带伤坚持比赛，为国争光的事例，鼓励学生发奋向上，不要放松要求。同时老师要加强必要环节的保护，争取一次成功，如一次不行，就继续做，直到找回已建立的正确条件反射，消除摔跤留下的伤痕。五、正确评价小学生的表现小学生的自己评价主要依靠于教师的评价。在体育活动中，老师主要通过言语和非言语的方式向学生传递赞许和反对的信息，而学生则通过心理体验来接受老师的意图，调整本人的行为方式。用言语形式对学生进行评价时应做到：有丰富的评价语。假如学生的动作做得很好，而老师只用好或不错来评价，学生会感到不满意。老师应预测学生的需要和情境的性质，作出适当的表扬，使表扬产生真正的鼓励作用。例如，当学生的动作完成得好时，老师能够讲你很英勇、你做得很漂亮、这就是教师喜欢的、教师相信你能够做得更好等。用肯定性语词代替否认性语词。肯定性语词能明显地告诉学生应该怎么做，而否认性语词只告诉学生不应该怎么做，却无法表达应该怎么做。学生产生害怕心理时，老师用英勇些、放松些就比用不要胆小、不要紧张更带有鼓励作用。非言语性的评价是通过面部表情、声调、身体动作等方式来表达的。它是语言沟通的辅助形式，在体育活动中具有独特的作用。辅助性言语。它包括语气、语调等。同一个语词，老师运用的语气、语调不同，它表达的含义就不一样。如加油两个字，假如语气生硬，就有责备的成分；假如语气亲切，就是一种鼓励。又如啊字既能够表示惊讶，可以以包含等待。动作行为。即通过身体动作来表示本人的态度或情感。由于体育活动场地较大，老师学会用点头、拍手、摇头等动作来表示赞同或反对是很重要的。目光接触。老师能够通过视线来与学生沟通友好、亲切或焦虑等情感，告诉学生教师正在关注他们。六、结论老师的行为、举止对小学生的心理影响是特别显著的。要想培养小学生良好的意志品质，老师本身必须有坚强的意志。在课堂教学中，老师的示范不仅仅是技能技巧的显示，重要的是以本人的实际行动和充满自信心的教态去影响那意志薄弱的学生，创造出一种同学之间互相尊重、互相关心、团结友爱的和谐气氛，以缓解那些怀有恐惧心理的学生的紧张情绪，提高克制困难的自信心和勇气。老师还要擅长用集体的气力和典范的作用，鼓励学生的士气，鼓励学生的斗志。对学生所表现的英勇行为，老师要及时的表扬和鼓励，进而使小学生在老师的监护下逐步培养起良好的意志品质。参考文献：1李祥.学校体育学M.北京：高等教育出版社，2004，104-112。2王启明，董启林.体育教材教法M.人民体育出版社，1998，29。3马启伟.体育心理学M.高等教育出版社，2005，105。4叶澜.试析中国现代道德教育内容的基础性构成J.教育研究，2001，9：3。5潘绍伟，于可红.学校体育学M.高等教育出版社，2005，33。