朗读切忌的“拿腔作调〞.docx

朗读切忌的“拿腔作调朗读切忌的“拿腔作调在日常生活中或朗读、演讲等活动中，我们时常会听到有些人的表达持有特定的腔调，而这种腔调会让人听起来很不舒适，也就是大家常讲的拿腔作调。下面是我为大家采集关于朗读切忌的拿腔作调，欢迎借鉴参考。一、拿腔作调构成的原因拿腔作调的构成的原因很多，如有的是幼年读书时养成了一讲话就诵读的习惯，一下子改不过来。有的人是以为只要某种读法才耐听。究其原因，其实是对正常的表达概念缺乏认识、研究不够造成的。而且人们在表达的经过中相习相沿，也就是从众心理，也是拿腔作调构成的原因之一。同时，从语言表达状态上看，自始至终都是一种缺乏变化的状态，更是造成这种腔调的直接原因。二、拿腔作调的类型拿腔作调这种不舒适的腔调有着不同的类型，其大体能够分为四类。1.念书腔念书腔就是照字念音，表达时一字一顿，念字不看其词，念词不看其句。词或词组没有轻重格式的正确区分，更没有详细感受的表达，听不出完好的句、段，毫无思想感情的流露。例如今天是开学的第一天这句话。这本是一句很粗浅的话，可是用念书腔读，就只给人今天是、开学的第一天这些割裂的词组，听不出词组之间有什么内在联络，更谈不上语气的色彩和分量。这种固定腔调，是把今天读成中重格式，是字拖长，开学的读成中中重格式，其中的不但不读轻声，反而读成重位音节，甚至改变主要元音，读作d，第一天也读成中中重格式，一的重音位置消失。由此可见，念书腔的主要问题是停顿多，停顿位置和时间都差不多，没有重音，语气近似。这种腔调还保留着识字阶段的明显痕迹，这在小学一、二年级中更为普遍，值得重视。2.唱书调上面讲的念书腔姑且还能表达出一些字、词的基本意义，但唱书调却只剩下了声音的外壳，在唱的经过中，语言表情达意的作用便被大大削弱了。这种唱书调，表达千篇一律，连休止符、标点都极少见，也就是通常讲的拉着长音唱着讲话。在这样的腔调中，能够填上不同内容的词语句子，而不问主次、色彩怎样。这样的表达腔调，是没有什么可取之处的。由于唱书调的最大弊端是声与义相隔，只闻声而不解意、不传情。它不管长句、短句，也不管一人、多人，都能够连续不断地唱念下去，整洁划一地唱念下去，越唱念，调子越浓，越唱念，字音、语气越不讲究。这种唱念对文字作品能够根本不理解，能够没有任何感受，也能把文字变为声音，但对于听者来讲，只要简单曲调的刺激，不会产生任何感染。3.念经调念经调是指那种用小而快的声音读书的方式。它是从默读虚声读沿袭来的，而且属于单纯为了背书而产生读法。这与语言表达的要求在根本上是完全不同的，即便是自己领略和品味作品，假如要朗读，也应该适当放开声音，不仅从思想感情上，而且从音律韵味上给本人以美感的享受。面对听者，就更不应该采取这种念经式的读法了。4.朗读腔对于舞台上的朗读，那些被夸大、渲染的有声语言会显得生动引人，不仅激情弥漫，而且音调铿锵。但对于初学语言表达的人来讲，若不分场合、不明目的、不看内容、不管体裁，一味从声音形式上模拟这种起伏偏大的朗读方法，必定会给语言表达带来不良的影响，也会让听者觉得怪异，甚至会养成一种固定腔调，难以矫正。三、克制拿腔作调的方法1、加强语感所谓语感，有两方面的含义：既是指对于语言信息接收、储存的能力，又是指对于语言信息的发出、驾驭的能力。语言表达经过中存在的拿腔作调，和朗读者语感较差有很大关系。只要加强语感，辨别优劣，择其善者而从之，其不善者而改之，并以优秀的朗读示范(包括录音)为标杆，充分发挥典范的气力坚持练习，语感才会逐步有所转变。2、注意状态要想打破这种拿腔作调的讲话方式，使语流符合语言表达规律，就必须改变言不由衷、消极被动的朗读状态。强化思想感情，切实把握语气的色彩和分量，注意气息、声音的变化，进而使有声语言充满活力。