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浅谈怎样做好读书笔记的对策论文浅谈怎样做好读书笔记的对策论文做好读书笔记有着重要的作用，这是由于当我们书读多了，并且会随着时间久而容易忘记。下面是学习啦我带来的关于做好读书笔记对策论文的内容，欢迎浏览参考!做好读书笔记的对策论文篇1：（浅谈怎样做好读书笔记）摘要：在日常的学习、工作、写作中我们要读很多书，然而书读多了，时间一久，印象就淡薄了，模糊了，甚至被遗忘了。要想以有限的记忆力去读无穷的书籍而不忘记，最好的办法就是作读书笔记。人们在浏览的经过中，或是对书中的名言警语、新颖材料进行摘录抄写，或是对书的内容要点进行归纳，或是随后记下本人的心得体会。这些摘抄、归纳和心得体会的文字，都叫读书笔记。那么记读书笔记有那些方法，它的作用和意义是什么，又怎样做好读书笔记呢?关键词：读书笔记方法我们在日常的学习、工作、写作中要读很多书。然而书读多了，时间一久，印象就淡薄了，模糊了，甚至被遗忘了。要想以有限的记忆力去读无穷的书籍而不忘记，最好的办法就是作读书笔记。那么什么是读书笔记，记读书笔记有那些方法，它的作用和意义是什么，又怎样做好读书笔记呢?本文就从下面几方面作阐述。一、记读书笔记的作用和意义1.能够加强对书籍内容的理解记读书笔记会让我们在浏览时的注意力格外集中，读的认真仔细，没读懂的地方会反复地看，要捉住要点，还要搜索作者独特的考虑，新的观点，新的材料，精彩的论证等。由于这些都要记下来，这样边读边记的经过，大脑会积极考虑，对书中内容的理解自然会加深。所以，作笔记是深化理解学习内容的一种有效的方法。前人讲不动笔墨不读书讲得就是这个道理。2.能够加强对书籍内容的记忆做笔记，首先要求对书籍或文章的内容根据本人的认识和习惯的方法作一番组织、整理，构成一个简明的、又是本人基本上理解的知识系统，这样，就自然地加强了记忆。俗话讲：眼过千遍，不如手过一遍，就是这个意思。3.能够补偿记忆力缺乏中国有句老话：勤笔勉思。人的记忆力总归是有限的，一个人不管有多么好的脑子，也不可能把所学过的知识都记得一清二楚，准确无误。读书笔记记得好，一旦需要某种材料的时候，只要翻检一下读书笔记就能够了。4.能够积累资料占有资料是进行科学研究的基础。没有足够的资料难以引出科学的结论。人不可能一锹挖一口井，一口吃成个胖子，一天就成为大学问家。平常注意积累资料，知识面就会越来越宽，对事物的认识也就会越来越深。5.能够练习写作，帮助人们提高写作能力写读书笔记，绝不是简单的抄抄写写，而是要有一番对学到知识加工制作的经过，这本身又是一种写作锻炼。6.能够锻炼人的考虑力和表达能力由于作笔记要经常考虑问题，还需要用本人的语言来表达，所以可以以提高人们的分析问题能力和运用语言文字表达的能力。二、怎样做好读书笔记要记好读书笔记，并没有死板的公式，但书读得好才能做好读书笔记，这两者是严密相关的。因而：1.科学的读书方法是记好读书笔记的前提首先要制定读书计划。很多学者在谈他们的治学经历时，都强调读书要有计划，有人讲展卷有益，看了书就会增长知识。可是，漫无计划地读书，读得再多，得到的专业知识却不会有多少，首先要注意知识构造的广博与专精;其次要确定必读书目与重点浏览书目;再次要提高读书效率。有了科学的读书方法，才能收到好的读书效果，才能保证做好读书笔记，使我们真正地在读书中获得知识和积累所需的资料。2.记好读书笔记要具备下面几个条件 (1)要有明确的目的。要根据本人的情况来记，是具体还是简单点，是写摘录还是写心得，都要从实际情况出发，不要盲目地模拟别人。 (2)对所记的内容要经过分析、考虑，在消化、理解的基础上记，记时要捉住重点，找龙眼睛，切忌胡乱抄书。 (3)内容要言简意赅，字迹要明晰、工整，要根据内容适当地分节、分段，以便于温习、浏览。 (4)记好了要经常温习。假如记了便扔到一边，不管是记得多么好的笔记，也是没有用途的。 (5)必须和其它方面的活动结合起来才有作用。记笔记只是一种学习方法，假如以为有了它就一切问题都解决了，因此把太多的时间用于做笔记而不能多读书、多考虑、多创作，那就走偏了路子。总之，记读书笔记的方法很多。大家能够根据本人读书的习惯去创新。使用什么形式记读书笔记，要根据各人的知识水平、时间、读书的内容、学习的目的等详细情况来决定。假设我们把每一本好书或一篇好文章比喻成一朵花，写读书笔记就好似在万花丛中收集花蜜。天长日久，我们会发现读书笔记对提高本人的浏览和写作能力有事半功倍的效果。参考文献1.李景隆主编（应用写作）.中央广播电视大学出版社，1983年版。2.刊授大学编著（中国实用文体大全）.上海文化出版社，1983年版。3.中华函授学校编（应用文写作）.商务印书馆，1980年版。做好读书笔记的对策论文篇2：（怎样指导学生做好读书笔记）（义务教育语文课程标准(2020年版)）在施行建议里明确指出：加强对课外浏览的指导，开展各种课外浏览活动，创造展示与沟通的时机，营造人人爱读书的良好气氛。学生的课外浏览活动，需要老师的指导。做读书笔记是课外浏览的一种重要方法，也离不开老师的指导。下面笔者就怎样指导学生做好读书笔记谈本人的一些实践探索。一、读书笔记形式的指导传统的读书笔记大多采用做批注、摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作，时间长了，学生会失去兴趣。我们在传统的读书笔记形式上创新，教给学生多样的呈现方式，让学生根据书本特点采用本人喜欢的表达形式。1.绘本式在浏览的书里，有很多书配有插图，也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学生把画画与浏览结合起来，让学生用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读（埃米尔擒贼记）之前，我们给学生布置一个任务：读完书后，把你印象最深入的一个画面画下来，能够结合插图，能够本人创造，并为图画配上相关的信息。这样图文结合的形式，学生乐于尝试。2.粘贴式制作读书笔记的时候，有时候觉得一个栏目要写的内容较多，但是这个栏目的空间有限，我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上，再一张一张叠起来粘贴到读书笔记本上，由于便利贴小巧，又有多种色彩和形状，很受学生欢迎。做科普读物读书笔记的时候，学生会采集一些图片，那可以以贴在相应的栏目里，作为文字的补充。为了美化，有些学生还喜欢根据内容贴相对应的活动照片、风景图片，这都值得肯定。3.表格式顾名思义，就是读书笔记采用表格的形式。学生在浏览中根据预设表格，边读边考虑，边归纳边整理。如（春田狐的爱）一书的浏览，能够就本人对狐狸的印象设计一份表格，填写本人原先对狐狸的印象以及浏览本书后对狐狸的新印象。4.评星式5.小报式所谓小报式读书笔记，一般要求版面设计比拟精巧，内容丰富，书写端正，画面明晰，作品完好，能够用来展览，或者用于教室布置，可以以用作珍藏。小报式笔记相对费时，但往往有时机得以打印与展示，学生介入兴致高。除了以上罗列的几种，读书笔记的形式还有很多，比方提纲式、漫画式等。这几种形式能够单独成为读书笔记，可以以几种形式组合在一起成为一篇读书笔记。读书笔记的形式能够随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化，需要老师不断探索和挖掘。二、读书笔记内容的指导形式为内容服务，读书笔记做得好不好，最主要的是内容。读书笔记里能够安排哪些内容，如何把内容展现出来，这些也需要老师的指导。读书笔记内容的指导，我们主要关注两个方面。1.主要栏目的设计做读书笔记初期，建议老师和学生一起设计读书笔记的栏目，这样既能降低做读书笔记的难度，又能教给学生栏目设计的技能。比方，读（昆虫记），根据这本书的内容，我们设计四个栏目。栏目一：昆虫小名片;栏目二：作家笔下的昆虫;栏目三：我笔下的昆虫;栏目四：昆虫小百科。做读书笔记的时候，能够把这四个栏目都做进去，可以以择选其中几个，或者增设其他栏目。由于有栏目预设，学生知道怎么去做这份科普读物的读书笔记了。当学生初步把握怎样设计读书笔记栏目后，老师就开场放手，让学生本人去设计栏目。如（鼹鼠的月亮河），有的学生设计了美丽的月亮河米加的梦想友谊的暖和美妙的结局等栏目，都很有创意。2.浏览任务单的提供浏览任务单，能为学生提供浏览考虑的途径，提示他们考虑什么问题，能够用什么方法考虑，沿着如何的思路考虑，等等。这样，学生就能够根据任务单的形象提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同，我们提供的任务单也是不一样的。 (1)指向关注人物形象的任务单小学生浏览的材料大多是儿童文学，这类作品一般有个性鲜明的人物形象，有淘气捣蛋的，有善良天真的，有诙谐搞笑的，也有可亲可敬的，这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些混乱，浏览这类作品时，提供设计人物名片人物小档案我来描绘你来猜人物关系图等任务单。学生能根据人物特点进行描绘，讲明学生已经读懂了这本书，并且把这个人物的形象记在脑海里了。 (2)指向把握文本内容的任务单在浏览了整本书后，需要引导学生对文本的内容进行整体的把握，这时，能够提供图式化的任务单，以帮助学生对书本内容有整体的感悟，使做读书笔记的经过变得既有趣又有效。如浏览（爸爸变小记），提供如下浏览对照表： (3)指向故事情节的任务单故事情节是小讲浏览的要素之一，学生在读整本书的时候，最先关注的一般是故事情节，印象最深的最想聊的也是故事情节。老师针对故事情节特点提供学习任务单。比方，浏览（淘气包埃米尔），让学生填写心情日志：三、读书笔记写法的指导不管是做哪种类型的读书笔记，写法的指导不容忽视。比方，做批注式读书笔记，老师要指导学生做批注之前想好如何表述简明，关键词是什么，想好后再写。假如是借阅的书，要做批注，就要写到便利贴上，夹在那一页里。再如，摘录式读书笔记，能够把书里的精彩观点、名言警句等摘抄下来，以备将来选用。摘录后，不能忘记写上摘自什么书及页码，还要记下书的作者、出版社及出版日期。难度相对较高的是小报式读书笔记的写法指导，我们要引导学生把本人的读书感想、读书体会及读书收获写出来。要把这些内容表达出来，除了认真地读懂原作，还能够教给学生一些表达技巧，让学生根据书本特点去发现表达规律，学会迁移运用。怎样表达，我们能够采用下面方法。1.联合生活法儿童文学作品中，有很多富有情趣的情景画面以及触动心弦的语言。在浏览中，引导学生读好这些语段，并能联想本人的生活情景，借用文本中的特色语言描绘本人的生活经历或一个体验。如（装在口袋里的爸爸），当学生读到爸爸变小后，妈妈让他天天待在杨哥的口袋里监督他上学，同时还发生一系列有趣而又神奇的事情。学生读的时候心里充满了好奇和等待，读完后，就让学生想象：假如你的爸爸变小了，会发生什么事呢?做读书笔记的时候，就能够写一写。2.人物速写法故事浏览中，总有让读者印象深入的人物。读完故事后，每个孩子对人物的理解和认识角度也是各有不同的。我们由学生本人从不同的角度去认识，去设计人物名片，能够是人物的外貌变化描绘，能够是人物的性格内心描写，可以以是人物主要经历的理解，能力强的学生能够从多方面写。读（精灵鼠小弟），我们就尝试让学生设计人物名片。学生的读书笔记上出现了鼠小弟、野茉莉等人物多样化的名片。毫无疑问，学生的读书笔记内容也丰富多了。3.换位想象法想象本人是一名记者，对书里本人感兴趣的人物进行采访，然后尝试用被采访者的语气回答问题。或者把本人想象成书中的人物，根据故事情节发展，本人会有哪些经历，把它写成日记。还能够给书里本人尊敬的或者喜欢的人物写信，请教问题或者提出建议。在浏览经过中，鼓励学生同书中的人物进行对话，如浏览（窗边的小豆豆），做读书笔记的时候，能够和书中的小林校长或者小豆豆对话，然后结合本人对文本的理解，进行回答。换位想象，不失为表达的一个好方法。4.故事续编法我们读任何一本书，总会进入故事中与书中人物一起快乐，一起难受，一起担忧，总会带着本人的人生经历产生不同的体验或认识。学生读故事也一样，总喜欢按本人的意愿联想。针对此，我们引导学生想象，想象你就是这本书的作者，描绘一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。如浏览（亲爱的汉修先生），老师引导学生用上一段或者两段话，写一写鲍雷伊以后还会给汉修先生写什么信，学生兴致较高。总之，学生做读书笔记，老师要精心指导，当学生把握一定技能后，再渐渐地放手让学生独立完成。对学生的读书笔记，要及时通过实物投影进行展示与沟通，让大家在相互观摩中学习。对于优秀作品，通过发喜报、上传家长群及张贴到班级展示园里进行奖励。读书笔记沟通后，学生能够再次修改完善，修改后的读书笔记，继续予以加分，让学生尝到努力后的喜悦，激发他们保持浓厚的兴趣。参考文献： 1中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2020年版)S.北京：北京师范大学出版社，2021. 2Diana.美国小学引导孩子浏览的7种读书笔记法J.外滩教育，2021(8).做好读书笔记的对策论文篇3：（浅谈小学生读书笔记的指导方法）摘要：做读书笔记是课外浏览的一种重要方法。丰富学生读书笔记的表达形式，发挥读书笔记多方面的功能，提升读书笔记的质量，离不开老师的指导。老师要通过指导学生做读书笔记(读前、读中、读后)就一些策略和方法进行总结和提炼，对提升学生语文能力大有好处。关键词：小学生;读书笔记;指导方法（九年义务教育语文课程标准）在施行建议里明确指出：加强对课外浏览的指导，开展各种课外浏览活动，创造展示与沟通的时机，营造人人爱读书的良好气氛。学生的课外浏览活动，需要老师的指导。做读书笔记是课外浏览的一种重要方法，离不开老师的指导。下面笔者就怎样指导学生做好读书笔记谈谈本人的一些实践探索。一、读书笔记做前的指导 (一)尝试合适学生特点的新形式传统的读书笔记大多采用摘抄好词好句及写读后感的方式。这样操作时间长了，学生会失去兴趣。我们在传统的读书笔记上有所创新，教给学生多样的呈现方式，要求学生根据书本特点采用本人喜欢的表达形式。1.绘本式。在浏览的书里，有很多配有插图，也有文字表达耐人寻味却不配插图的。我们引导学生把画画与浏览结合起来，让学生用图画配文字的形式再现书中的某一人物或情节。如读（埃米尔擒贼记）之前，我们给学生布置一个任务：读完书后，把你印象最深入的一个画面画下来，能够结合插图，能够本人创造，并为图画配上相关的信息。这样图文结合，学生乐于尝试。2.粘贴式。写读书笔记的时候，有时候觉得一个栏目要写的内容较多，但是这个栏目的空间有限，我们就让学生把要写的文字先写到便利贴上，再一张一张叠起来粘贴到读书笔记本上，由于便利贴小巧又有色彩，很受孩子们欢迎。做科普读物读书笔记的时候，孩子们会搜集一些图片，贴在相应的栏目里，作为文字的补充。为了美化，有些孩子还喜欢根据内容贴相对应的活动照片、风景图片，这都值得肯定。3.表格式。顾名思义，就是读书笔记采用表格的形式。学生在浏览中根据预设表格，边读边考虑，边归纳边整理。如（春田狐狸的爱）一书的浏览，能够就本人对狐狸的印象设计一份表格，填写本人原先对狐狸的印象以及浏览本书后对狐狸的新印象。4.评星式。评星式的读书笔记，一般包含下面栏目：5.小报式。所谓小报式读书笔记，一般要求版面设计比拟精巧，内容丰富，书写端正，画面明晰，作品完好，能够用来展览或者用于教室布置，可以以用作珍藏。小报式笔记相对费时，但往往有时机得以打印与展示，学生介入兴致高。读书笔记的形式还有很多，以上罗列的几种能够单独成读书笔记，可以以几种形式组合在一起成一篇读书笔记。读书笔记的形式能够随着学生的年龄特征和课外读物不同风格而变化，需要老师不断地探索和挖掘。 (二)教给寻找读写结合点的方法形式为内容服务，读书笔记做得好不好，最重要的就是内容了。我们要引导学生学会寻找读写结合点的方法，捉住读写结合点做读书笔记。1.连接生活法。儿童文学作品中，有很多富有情趣的情景画面以及触动心弦的语句。在浏览中，引导学生读好这些语段，并能联想本人的生活情景，借用文本中的特色语言描绘本人的生活经历或一个体验。如（装在口袋里的爸爸），当学生读到爸爸变小后，妈妈让他天天装在杨哥的口袋里监督他上学，同时还发生一系列有趣而又神奇的事情。学生读的时候心里充满了好奇和等待，读完后，就让学生想象写话：假如你的爸爸变小了，会发生什么事呢?做读书笔记的时候，就能够写一写。2.人物速写法。故事浏览中，总有让读者印象深入的人物。读完故事后，每个孩子对人物的理解和认识角度也是各不一样的。学生能够从不同的角度去认识，去设计人物名片，能够选择人物的外貌变化描绘，能够选择人物的性格内心描写，可以以选择人物主要经历，理解能力强的学生可从多方面写。在（精灵鼠小弟）中，我们就尝试让学生设计人物名片。学生的读书笔记上出现了鼠小弟、野茉莉等多样化人物的名片。毫无疑问，学生的读书笔记内容也丰富多了。3.换位和想象法。想象本人是一名记者，对书里本人感兴趣的人物进行采访，然后尝试用被采访者的语气回答问题。或者把本人想象成书中的人物，根据故事情节发展，本人会有哪些经历，把它写成日记。还能够给书里本人尊敬或者喜欢的人物写信，请教问题或提出建议。在浏览经过中，鼓励学生同书中的人物进行心灵对话，如浏览（窗边的小豆豆），做读书笔记时，能够和书中的小林校长或小豆豆对话，然后结合本人对文本的理解，进行回答。4.故事续编法。我们读任何一本书，总会进入故事中与书中人物一起快乐，一起难受，一起担忧，总会带着本人的人生经历产生不同的体验或认识。学生读故事也一样，总喜欢按本人的意愿联想。对此，我们引导学生想象，想象你就是这本书的作者，描绘一下书中的人物在本书诞生之前的几年或之后的几年发生了什么。如浏览（亲爱的汉修先生），老师引导学生用上一段或者两段话，写一写鲍雷伊以后还会给汉修先生写什么信，学生兴致较高。二、读书笔记做中的指导开场阶段做读书笔记，我们能够要求学生课外按指定的书去读，课堂做读书笔记。在此基础上，渐渐放手让学生课外做读书笔记。读书笔记做中指导，主要关注两个方面。 (一)读书笔记栏目的设计为了降低做读书笔记的难度，我们结合导读课，和学生一起设计读书笔记的栏目。比方读（昆虫记），我们设计了四个栏目。栏目一：昆虫小名片;栏目二：作家笔下的昆虫;栏目三：我笔下的昆虫;栏目四：昆虫小百科。做读书笔记的时候，能够把这四个栏目都做进去，可以以选择其中几个，或者增设其他栏目。由于有栏目预设，学生就知道怎样去做这份科普读物的读书笔记了。当学生初步把握怎样设计读书笔记栏目后，老师就开场放手，让学生本人去设计栏目。如（鼹鼠的月亮河），有的学生设计了美丽的月亮河、米加的梦想、友谊的暖和、美妙的结局等栏目，都很有创意。 (二)浏览任务单的提供浏览任务单能为学生提供浏览考虑的途径，提示他们考虑什么问题，能够用什么方法考虑，沿着如何的思路考虑等。这样，学生就能够根据任务单的提示去完成读书笔记。根据课外读物的不同，我们提供的任务单也是不一样的。1.指向关注人物形象的任务单。小学生浏览的材料大多是儿童文学，这类作品一般有个性鲜明的人物形象，有淘气捣蛋的，有善良天真的，有诙谐搞笑的，也有可亲可敬的。这些丰富的人物形象在学生看完一部作品时的印象有些混乱，浏览这类作品时，提供设计人物名片、人物小档案及我来描绘你来猜、人物关系图等任务单。学生能根据人物特点进行描绘，讲明学生已经读懂了这本书，并且把这个人物的形象记在脑海里了。2.指向把握文本内容的任务单。在浏览了整本书后，需要引导学生对文本的内容进行整体的把握，这时，能够提供图式化的任务单，以帮助学生对书本内容有整体的感悟，使做读书笔记经过变得既有趣又有效。如（爸爸变小记），提供如下浏览对照表：3.指向故事情节的任务单。故事情节是小讲浏览的要素之一，学生在读整本书的时候，最先关注的一般是故事情节，印象最深的最想聊的也是故事情节。老师针对故事情节特点提供学习任务单。比方，浏览（淘气包埃米尔），让学生填写心情日志：三、读书笔记做后的指导学生做完读书笔记之后，老师要进行认真的批阅，在相关栏目运用评语或者表情等符号进行点评。除了点评外，采用积分换星的方式进行总评：字体工整积5分，内容质量优秀积20分，版面精巧积5分，合计得35分及以上的，能够换一颗星贴上墙。一学期集齐6颗星的，有望评上浏览之星，奖励课外书一本。对积分高的读书笔记，及时进行展示与沟通。通过实物投影或者将读书笔记拍成照片制成PPT。展示的时候，引导学生关注读书笔记的内容能否丰富，有没有本人个性化的表达，标题能否夺目，编排能否精巧，有没有做到图文并茂等。这种展示与沟通，也是一种指导，大家在相互观摹中学习，扬长避短。对于大家普遍赞扬的优秀作品，老师通过发喜报、把拍成照片的读书笔记上传QQ家长群及陈列到班级展示园里进行奖励。读书笔记展示与沟通后，学生对照优秀作品能够再次修改本人的读书笔记，使之完善。修改后的读书笔记，要继续予以加分，让学生尝到努力后的喜悦，激发他们保持浓厚的兴趣。参考文献： 1义务教育语文课程标准(2020年版)S.北京：北京师范大学出版社，2021. 2Diana.美国小学引导孩子浏览的7种读书笔记法J.外滩教育，2021，(8).猜你喜欢：1.庄子心得读书笔记2.读书笔记心得体会范文3.大学读书笔记1500字4.追求卓越读书心得5.巴金自传读书笔记