初中英语公开课评议.docx
初中英语公开课评议初中英语公开课评议怎么写呢?下面是学习啦我给大家整理的。欢迎浏览。初中英语公开课评议一：1、老师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。2、巧妙地运用了语言描绘及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其遭到感染，并以积极的态度投入到学习中。3、老师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地介入学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时老师也很好地发挥了主导作用。4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，获得了较好的学习效果。5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，老师注重学生听、讲、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。6、该老师在教学经过中牢牢地捉住了学生的注意力，不失机会地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生到达情绪高涨、智力振奋的积极状态。7、学生的活动充分，介入面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学形式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。课时思路明晰，擅长调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。老师擅长点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，进而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。11、课堂上老师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。12、老师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。缺乏:老师在施行本节课教学中，教学目的明确、重难点突出,用语的表达，Mayisspeaktosb?Thisissbspeaking.，练习题稍多。初中英语公开课评议二：1、老师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。2、巧妙地运用了语言描绘及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其遭到感染，并以积极的态度投入到学习中。3、老师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地介入学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时老师也很好地发挥了主导作用。4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，获得了较好的学习效果。5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，老师注重学生听、讲、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，老师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。6、该老师在教学经过中牢牢地捉住了学生的注意力，不失机会地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生到达情绪高涨、智力振奋的积极状态。7、老师在施行本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵敏科学，讲课时思路明晰，擅长调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。8、学生的活动充分，介入面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学形式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。9、在整堂课的教学中自始至终浸透德育和人文主义的思想;老师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质用中学。10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。老师擅长点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，进而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。11、课堂上老师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。12、老师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。初中英语公开课评议三：最初在设计这节课的时候，只是想着根据对话课的流程把课给顺下来，没有给学生铺垫课中需要的旧知，也没有想到：假如学生不能给予积极的反响怎么办?首先，上课的时候，需要教师注意的是：环节与环节之间缺乏语言的连贯性，显得有些生硬，教师如能巧妙设计衔接语，课也会愈加流畅;chant引入有些突兀，假如改成这样自然切入：First,Showmeyourhands.Letsrelax.Waveyourhands.Wiggleyourfingers.Clapyourhandsandletschant.(带领学生寻找节拍感。)效果会好很多;为了拓展的效果好，在chant后会参加Runningfruit的游戏，来温习原来学习过的水果;而难点Honey，Letsbuysomefruit.的处理也有些流于形式，应该放在最初出现是解决，采用相近读音、自然发音等方法解决读音，并半扶半放地让学生去表达，如：1.Honey,letsbuysome.2.Honey,lets.3.Honey,.;在美读环节，对发音的指导要再具体些;而在分角色朗读对话展示时，能够给学生做漂亮的头饰，这样角色一目了然;最后拓展环节设计的小调查，不能很好地考察学生的自主、语用功能，假如改成这样：Fromthedialogue,welearntSarahlikesapplesandpears.Andnowtalkaboutthefruitwithyourpartner.Step1.像Mike和WuYifan一样询问同桌喜欢什么水果?Step2.把本人喜欢的水果粘到的盘子里。Step3.同桌相互介绍本人喜欢的水果!让学生积极地介入，大胆地表达，效果会更好。一次次磨砺中，我会反思的更多，学的更多，收获的更多，当然，也会进步得更多!Whowantstobemypartner?(师生示范。)2.Show.StepVEmotioneducationIlikes,too.Therearedifferentwaytoeatfruit.Justchoosethewayyoulikeandeatthefruiteveryday.Ontheweekend,youcanalsostepout,gotothefruitgardenandpickupthefruitwithyourparents.BecauseItsgoodforourhealth.(教师唱歌)Wow,abeautifulsong.Ittellsus,Anappleadaykeepsthedoctorsaway.StepVHomework1.Readthisdialoguefluently2.Introduceyourfavouritefruitforyourparents.(给父母介绍一下本人最喜欢的水果吧!)教学反思
