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大学本科生开题报告范文大学本科生开题报告范文大学本科,简称本科,是大学或学院的基本部分(区别于预科、专科),学制分为二年制(专科起点两年制本科)、四年制(一般)、五年制(医学类、建筑学),重点本科重研究,普通本科重应用,本科生成绩合格并被准予毕业后可获得学士学位。下面是学习啦我为大家整理的大学本科生开题报告范文，欢迎浏览。大学本科生开题报告范文篇11，研究;及其意义:长期以来，由于多年根深蒂固的传统的教授语言的方法束缚，高中英语浏览教学在很大程度上仍脱离了培养浏览能力这一主要任务，成了专为应试服务的逐句翻译和烦琐的语法分析。其现状主要表现为:浏览课过分重视语法和词汇知识的讲解，而忽视对学生实际语言运用能力的培养;重老师的导向，而轻学生的主体性和人文精神的培养。其结果是，不仅忽略了课堂提问在浏览教学中的促进作用，学生在课堂上囫囵吞枣，死记硬背，简单地模拟句型，而且学生普遍存在对整篇文章的综合理解，浏览速度慢，缺乏分析问题，解决问题的能力以及积极介入浏览教学的兴趣，浏览课堂呈现单调乏味的现象。这种现状已经阻碍了浏览教学的进一步发展。根据新课标的精神，高中阶段英语教学的目的是初中英语教学的基础上发展听，讲，读，写的基本技能;侧重培养浏览能力且新编的人教版高中英语教科书以浏览课为中心，突出了高中阶段浏览教学的中心地位，体现了高中阶段英语教学侧重培养浏览能力的原则。有此可见，英语浏览教学作为高中英语教学的侧重点，其目的不仅是要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，更重要的是使学生把握浏览的方法和技能，逐步培养语言学习能力。而课堂提问则关系到英语浏览教学的质量，是浏览教学经过得以顺利进行的关键。课堂体温，是一种教学活动经过。通常是老师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答老师提出的问题，提高分析能力，进而获得新知识的方法，是浏览课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。这也正是顺应了新课标中所倡导的那样，在浏览教学中注重素质教育，鼓励学生积极介入教学活动，通过感悟，体验，实践，介入和合作探究等活动方式，来完成浏览教学的任务和实现英语浏览教学目的。同时，通过课堂提问在浏览教学中的运用，也充分体现了浏览教学以学生为中心的教学思路，突出学生主体，尊重个体差异的基本理念。据此，为改变传统浏览教学的形式，我们在进行浏览课堂教学时，在浏览前老师能够提出一系列问题，让学生带着问题有目的地去浏览能激发他们的好奇心和求知欲，提高他们的浏览能力。sefc教材所提供的文章内容广泛，体裁丰富，其中以叙述和论证体为主，老师应根据不同的文体设计不同的问题，体现出不同体裁的特点。老师还应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论，议论，评价，延伸和借鉴等言语实践活动，进而发挥学生在浏览教学中的主体作用，培养其积极的思维能力和创造能力。而且，国外一些语言学家早在20世纪60年代初就从不同角度讨论研究第二语言的浏览经过，创立和丰富了外语浏览教学理论。语言学家卢利亚以为:复杂的浏览理解至少有三个环节组成区分单词确实切意义;把握词与词之间的句法关系以及由词组成的复杂的构造。他的话指出了浏览理解经过中语言知识的重要性。1967年goodman借助心理语言学的观点，提出了崭新的浏览理论，他以为浏览是一个复杂的心理语言活动经过，是作者，语言信息，和读者三方面共同作用的结果。随着心理学，心理语言学，应用语言学和篇章语言学研究的发展，人们对浏览理论的讨论不断深化。20世纪80年代初，carrol等人提出了当代图式理论。它强调了读者的文化背景知识在浏览理解经过中所起的作用。目前，在国内对英语浏览教学的研究，人们有着各自不同的看法。尤其是在浏览教学形式方面，则主要存在着两种不同的意见:一种是自下而上的形式，以为浏览教学的基本路子是先教单词，再讲句子，最后扩展到全文。另一种是自上而下的形式，强调readingisapsycholingualguessinggame此外，国内的浏览教学理论也以为，浏览经过是一个主动的，有目的的，有创造性的心理经过。倡导老师在浏览教学中应该使学生始终处于积极主动的状态，通过对整篇文章的整体把握来获取文章信息，把握语言知识，培养其浏览能力。随着国内外对浏览教学经过的不断深化，浏览教学在英语教学中的重要性将会变得显著突出。怎样在浏览教学中激发学生的学习兴趣，怎样使其能创造性地解决课文话题所引出的与现实生活密切相关的问题，进而提高学生的浏览水平，由应试向素质教育转变，将成为一个备受瞩目的亟待解决的大问题。本课题拟在外语教学法的范畴内，通过讨论怎样运用课堂提问技巧，一方面为学生能够根据问题更快，更准确地把握对文章的综合理解，更好地获取文章的内在信息起到了积极的促进作用，另一方面，由于本课题的内容在目前的英语浏览教学中出现很少，而本课题的研究将弥补这一方面的缺乏，也为广大老师在浏览教学中所采用的教学技巧提供了一项参考。它的理论意义和实践意义将会特别显著。2，研究目的:针对课文内容的不同，在浏览课堂教学的各环节中精心设计问题，为引导学生能够积极介入浏览教学，使其能够带着疑问对文章进行浏览，并向学生提供尽可能多的直接使用语言的时机，让学生回答问题，分析问题或就某一问题进行讨论，帮助学生在有限的课堂中最大限度地获取文章的内在信息，提高其浏览速度，分析问题和解决问题的能力，进而改善浏览课堂教学的质量。3，研究的内容:主要讨论怎样在浏览课堂教学的各个环节中设计课堂提问来吸引学生的浏览兴趣，尽可能地引导学生变被动为主动，积极介入浏览教学，在活跃的课堂教学环境中提高学生的浏览能力。本课题研究主要解决下面几个问题:(1)，对浏览课堂教学的现状进行分析，提出通过精心设计课堂提问来改善浏览教学的必要性。(2)，根据浏览教学经过中的实际情况，探索和总结合适于浏览教学的课堂提问的技巧特征。(3)，总结和探索在浏览课堂教学中适当运用课堂提问的技巧能否有利于优化浏览课堂教学的各环节。4，研究的方法和手段:(1)，方法:调查法，归纳总结法，例证法，教学观摩法，查阅文献资料法。(2)，课题的研究手段主要是以实际应用为主，兼以完善这一理论研究。5，研究的进度安排:统一根据院系领导和指导教师的安排，并结合论文写作的实际情况，认真完成论文协作的每项步骤。参考文献:1。程晓堂，郑敏。英语学习策略m。上海:外语教育与研究出版社，XX2。桂诗春。新编心理语言学m。上海:上海外语教育出版社，XX3。胡春洞，王才仁。英语浏览论m。南宁:广西教育出版社，19984。束定芳，庄智象。当代外语教学-理论，实践与方法m。上海:上海外语教育出版社，1996年10月第1版5。施建萍。高中英语浏览教学中的五种问题设计j。中小学英语教学与研究，XX(2):41。6。迟克晓。设计创新问题优化教学环节培养创新思维j。广西教育学院学报，XX(7):128。7。沈正南。高中开放式课堂教学初探j。中小学外语教学，XX(4):11。8。何文琴。高中英语课堂提问艺术初探j。中小学英语教学与研究，XX(2):18。9。杨李花。高中英语浏览教学中的问题设计j。天津教育，XX(11):54。10。范煜华。精心设计课堂问题提高课堂教学效率j。中小学外语教学，XX(6):22。11。余冰清，谢建珍。充分利用新教材培养学生浏览能力j。中小学外语教学，XX(6):21。12。孙曼丽。高中浏览课导入与小结的创新教学设计j。中小学外语教学，XX(9):21。13。周春敏。谈谈高中英语任务型课堂教学设计j。中小学英语教学与研究，XX(5):20。14。林松青。创设教学活动情境培养学生创造个性j。基础教育外语教学研究，XX(9):56。15。葛文山，朱俊爽。浅谈课文教学中问题的设置j。中小学外语教学，XX(3):6。16。朱惠芳。研读（英语课程标准）调整浏览教学策略j。中小学英语教学与研究，XX(9):24。17。杜星。讨论式教学在sefc教材中的运用j，中小学英语教学与研究，XX(3):13。18。鲁芬芬。高中英语浏览课教法讨论j，中小学外语教学，XX(11):17。大学本科生开题报告范文篇2本科生开题报告范文模板如下文开题报告的主要内容：1.设计(论文)的选题意义及国内外研究现状。2.主要研究内容。3.拟采用的研究思路(方法、技术道路、可行性分析论证等)。4.设计(论文)的预期结果(成果)。5.设计(论文)的工作进度安排。基本要求：一、用a4幅面纸打印或碳素墨水书写。二、设计(论文)的选题意义及国内外研究现状、研究目的和意义