解读巴金小讲灯的象征意义论文.docx

解读巴金小讲灯的象征意义论文解读巴金小讲灯的象征意义论文若木年的一篇散文，读着它，仿佛随着巴老又回到了他作为有思想有热情的热血沸腾的青年时代。下面是学习啦我带来的关于解读（灯）的象征意义论文的内容，欢迎浏览参考!解读（灯）的象征意义论文篇1（灯）反映了巴金先生的一贯追求，也反映了他“灯的情结。与小讲相比，散文并不是巴金先生的主体创作内容，但散文作为他小讲创作的补充和内容的延续，更明确地谈出了本人的写作意图和人生态度。在“灯中，作者营造了一个宏大的黑暗背景，但于黑暗中却有着不可遏制的激情。热情之火无处不在，化成灯寓于每一段文字中。这是一篇写得很美的散文，构思美，手法美，语言美，老师教学经过中一定要创设教学情境，探究背景、组织学生研读沟通、课外拓展等手段深入体味巴金以“灯为象征物的深入内涵。一、创设情境、唤醒情感记忆成功地导入一篇课文，对教学效果起着重要的作用。本文的导语设计要贴近学生的生活、唤醒他们情感记忆为目的。能够设计这样两个步骤： (一)渲染情境这是一个严寒的冬夜，四周一片乌黑，在暴风雪中，你一个人冒风顶雪，探索前行。此刻，你最渴望见到什么?预设答案：灯。追问：灯光起到什么作用?灯光能给你这样一个在黑夜中探索的行路人带来什么?指名一两个学生回答之后，老师总结：灯给黑暗中的人照亮指引带来光明，给窘境中的人暖和勇气带来希望。继续追问：此刻，我不知道你要走向哪里，但是我能不能问你一句：你最渴望回到哪里?预设答案：家。指名一两个学生回答为什么。老师总结：家就是有个人点着灯在等你，不管多晚，总有一盏灯为你而亮，暖和你的心。 (二)导入课题生活中，我们都离不了灯，看到“灯，我们最先想到的是它能指路、照明;深一层的，会想到灯某个方面的抽象作用：给人暖和、勇气和希望。以长篇小讲（家）斐声文坛的巴金先生写过一篇含蓄隽永的散文，题目就是（灯），那么他对灯又有着如何独特的感悟，下面让我们一起走近巴金先生的（灯）。此导语的设计目的是引导学生通过本人的生活和情感经历初步感悟灯的象征意义，为文意的理解奠定情感基础。二、理清思路、研讨灯的象征意义对于作者巴金，课前教师能够布置学生上网查“巴金在线，课上学生自主介绍沟通巴金的生安然平静创作，初步感悟巴金是有思想有热情的作家。要探寻出灯的象征意义，必须理清文章思路和写作背景。为到达这样的教学目的，能够做如下设计： (一)自主学习探究课文依次写了哪几盏灯?老师根据学生的回答点拨分析：五盏灯。前两盏是“我亲身经历的灯，是无意受惠，不仅为身体指路，而且为灵魂“指路;后三盏灯是“我听讲的灯，是有意施惠，为亲人、情人、陌生人传递亲情、爱情和友谊，它不仅为亲人导航，而且为人生导航。 (二)师生互动，研读课文，理清线索通过第一步骤的自主学习，老师引导学生给课文中每盏灯起个名字：第一盏灯是从平房里射出来的，我们叫它“平房灯;第二盏灯是在雪夜里亮起来的，我们叫它雪夜灯;第三盏为“姐姐灯;顺着这个思路，第四盏为情人灯;第五盏为恩人灯。至此，老师可点拨提示，揭示散文特点：这五盏灯就像五颗闪亮的珍珠，它们需要一根红线来贯穿，这红线是什么呢?预设答案：灯。1.老师点拨分析外在线索。预习提示告诉我们这是一篇托物言志的散文，“灯就是这个“物，是本文一条外在的线索，文章都是围绕“灯组织材料的：作者半夜惊醒到走廊见到灯光，这就是眼前所见的平房灯，接着回忆本人风雪夜走出迷阵的经历，然后作者联想起“哈里希岛的传讲和“希洛与利安得尔的故事，最后又回忆“友人投江的故事。这所有的材料都是围绕灯来写的，假如前两个材料是写无意中使人受惠的灯，那么“哈里希岛的传讲和“希洛与利安得尔的故事就是有意为亲人、情人而点的灯，最后的“友人投江的故事是有意为陌生人所点的灯。2.老师点拨分析外在线索。文章还有一条内在的感情线索，是什么呢?老师点拨：文章中，作者思想感情的变化贯穿首尾，也构成一条线索，大家看首尾两段，作者的情感发生了如何的变化?预设答案：从“窒闷到“微笑。继续点拨：再看文章中间，还有没有表现情感变化的关键词?预设答案：心渐渐地安宁了，呼吸也畅快了很多。3.总结散文特点。作者情感变化的经过是“窒闷mdash;安宁、畅快mdash;微笑。这是一条内在的感情线索，内外两条线索交织，使得文章的构造非常紧凑，这体现了散文的什么特点?预设答案：形散神不散。 (三)探寻“灯的象征意义1.创设问题。作者讲述了五盏灯的故事，每一盏都有感动我们的地方。这五盏灯，你最喜欢哪一盏呢?请大家选择一盏本人最喜欢的灯，然后告诉大家你喜欢这盏灯的理由。学生自由发言，老师在回答经过中及时予以肯定、引导。预设答案：平房灯。由于这盏灯是最平凡、最常见的。它也许是为了等待亲人归来而点的，也许仅仅是为了方便过路人而点的。不管为谁而点，它都给所有看见它的人们带来了光明，让他们对将来充满了希望。雪夜灯。由于它使一个在雪夜中行走的人看到了光明，并且灯带来了暖和，使人遭到鼓舞，因而不再孤单，不再害怕，有勇气继续前行。姐姐灯。我喜欢姐姐为弟弟点的长夜孤灯，它寄托了姐姐对弟弟最深切的爱与关心，固然姐姐最终没有等到弟弟归来，但她让我明白世界上最伟大的情感，非亲情莫属。情人灯。这里的灯不仅是灯，还是一个纯洁的少女对爱情的坚持，是超越暴风雨的希望，给了她所爱的人勇气，是希洛对爱情固执的守候。而利安得尔宁愿冒着生命危险泅过海峡，只为了和心爱的人儿见上一面。恩人灯。由于它让一个绝望的人重新看到了生活的美妙，感遭到人间的暖和，鼓舞他积极乐观地活下去。这盏灯是发生在两个素未谋面的人的身上的。这盏灯有多层涵义，一方面，它象征着人性的善良、美丽，另一方面，它也让作者的友人改变了生活的态度，对生活有了自信心，也有了奋斗的决心。2.探寻写作背景，研讨象征意义。首先老师设疑：这篇文章写于中国的哪个历史时期?预设答案：抗日战争时期。通过写作年代推知时代背景，处于抗日战争相持阶段。日军对抗日根据地进行疯狂的大扫荡(三光政策)，闹得中国人民人心惶惶;国民-顽固派消极抗战;很多人对抗战的前途感到迷茫，正如作者的友人一样丧失了生活的自信心，对生活彻底绝望。那么作者的心境如何的呢?老师补充介绍下列资料。这些天里，覆盖在太平洋上的暗云紧紧压住我的心，一定是它做了火种，我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题，我的心对抗着，我的信念坚定执著。我怀疑过“将来吗?我相信恶势力的胜利吗?我愿意在侵略者下面低头吗?不，这不可能。我的心始终在对抗。因而它燃烧起来了。 “我无法使这颗心平静，便找出放在箱子里的一叠旧稿，拿起笔来校改。夜悄悄地在窗外进行，灯里的油在渐渐地减少，我的两只脚渐渐地变得不灵敏了。就在这严寒的冬夜里，我编好了这本小书。“这些不像样的零碎的文章，都被一个信念贯穿着，那就是全国人民所争取的目的：正义的最后胜利。因而我愿意把它们献给读者。介绍这段资料之后，继续设疑：这时候整个中国处于最黑暗的时刻，十分需要什么?预设答案：在他们心灵点燃一盏灯，鼓励他们英勇奋进。老师继续点拨：作者通过本人的文字，借助“灯敬告世人，有一盏灯在我们前方，它照亮我们前方的道路，道路是困难的，但前途是光明的，只要国人英勇无畏地走下去，中国的明天必定是一片辉煌。作者以此给人们点燃心中希望之灯，从中表达对抗战必胜的信念，鼓励他们英勇奋进。如今，抗日烽火已逝，冲破特定政治和时代局限，（灯）中还包含着一个什么哲理?老师点拨：灯本来只是一个详细物质，能够给我们指路、照明。但是巴金先生笔下的平房灯让我们感遭到了光明与希望，雪夜灯给了我们暖和和气力。姐姐灯让我们看到了亲情的真诚，情人灯让我们看到了爱情的美妙，恩人灯让我们感遭到了人性的善良。当然，这五盏灯并不是孤立的。正由于人世间充满了真、善、美，所以我们的心总能感遭到暖和;正由于心是温热的，所以不管经历如何的挫折磨难，我们总能看到光明与希望。由此看来，灯已经不仅仅是灯，一个详细的物质，它的意义已经升华并被赋予了另一种意义，那就是象征意义，它已经成为一盏心灵之灯、精神之灯。总结：文章用象征的手法，含蓄地表达了人类向往光明、坚定信念、正义必胜的愿望，抒发生命需要精神支柱的感想。能够讲，（灯）是一篇给缺少抗战自信心的人鼓气的作品，也是一篇启迪人们考虑人生问题的作品。明确：用详细物象赋予它特定的意义，表达特定的思想感情的手法，称为象征。本部分设计两个环节：一是梳理课文，理清内外两条线索，揭示散文形散神聚的特点，学习本文的构思美;二是学习象征手法，体会象征带来语言的含蓄美和启发联想的两大作用。重点是揭示灯光的象征意义：灯的时代意义;灯的普遍意义。三、学习象征手法研讨出（灯）的象征意义之后，对象征手法的概念和作用有必要引导学生进行系统化的理解和运用。 (一)象征的概念象征是借助某一详细事物的形象，来表现某种抽象的概念或思想感情的表现手法。在这里，“灯是详细的形象，希望、光明、信念和真情是抽象的概念。在初中的时候，我们也学过一些运用象征手法的文章。比方讲高尔基的一首散文诗（海燕），作者借赞美海燕来赞美英勇无畏的革命精神;周敦颐的（爱莲讲），作者用莲来象征洁身自好的品质。 (二)象征手法的作用古往今来，有很多作家喜欢使用象征手法。它能够使文章具有含蓄美，并能启发人们的联想。引导学生理解下面两句话的含义，体会象征带来的含蓄美。1.我们不是单靠吃米活着。师点拨：请大家先讲出关键词(不是单靠，米)的象征意义，再理解整句话的意思。预设答案：“米象征人们维持生存所必需的物质资料，这句话的意思是：我们活着不能只为了物质享受，还要有精神追求。人活着还要靠“精神食粮，大家回到原文第11段，看看这里的“精神食粮指什么?预设答案：指的是坚定的自信心，顽强不屈的精神。2.在这人间，灯光是不会灭的。预设答案：这里的“灯光象征光明、希望、暖和、真情。这句话的意思是：不管碰到什么困难，我们都要坚信：光明、希望、暖和和真情是永久的，它们永远不会从我们心里消失。象征手法另一个作用是启发人们的联想。这里的联想，一方面是讲能启发我们从“灯联想到光明、希望、暖和和真情，另一方面，也是讲能启发我们从文中的灯联想到文章以外的灯。那么，读了这篇散文，你还能联想到什么灯?要求学生联络传讲、诗文或本身情感经历，以“我想起了hellip;hellip;开始讲一段话。生讨论，自由发言，沟通感想。老师拓展思维：大家的联想非常丰富，而且升华了灯的象征意义。教师也联想到了一些灯hellip;hellip;展示图片：宝莲灯、阿拉丁神灯、飞蛾扑火、何当共剪西窗烛、小桔灯、教师窗前的灯等。 (三)象征手法的运用老师点拨引导：梅花，小小的花瓣，细而有劲的枝干，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。这是一种在冬天才傲然开放的花，这是一种在雪中才显得愈加纯白的花，那是一种雪花压不到的花。是的，那就是梅花。在冬雪中傲然挺立的花。请同学们运用象征手法写一段话，张贴在读书栏里，供大家沟通浏览。象征手法是本文学习的重点，适当的拓展运用可提高学生鉴赏散文的能力，深化学生对象征手法的理解。四、研读拓展、点亮心灯 (一)感受巴金精神巴金先生在抗日战争最黑暗的岁月里，不仅用本人黑色的眼睛找到了光明，而且，他站在高山之巅，举起一支希望的火把，把光明播撒进千千万万中国人的心灵。1.巴金的（黑夜行舟）。还不满19岁，巴金就创作了这首（黑夜行舟），他在谈（黑夜行舟）的创作时讲：“我看见远方一盏红灯闪闪发光，我不知道灯在哪里，但是它牵引着我的心，仿佛有人在前面指路。这段话表明了他的生活态度。2.从巴金的话语、画像、感动中国获奖词了解巴金给我们的精神启示。作为一个世纪老人，巴金一生经历了很多苦难，但是他讲“看够了人间的苦难，我愈加热爱生活、热爱光明，从伤痕里滴下来的血一直给我点燃希望的火种。放巴金像，老师描绘画像：在一片火红的枫树林中，巴老背靠躺椅，脸上露出舒心慈祥的笑容，画面背景苍苍莽莽，前景一大片火红的枫叶，仿佛先生燃烧的心。2003年，巴老获选（感动中国）人物，获奖词为：“穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光芒。(学生集体朗读，感受巴金精神)老师：2005年，百岁老人巴金离开了我们，在他生前最爱的红玫瑰和交响乐中远行，这一天，自发来自全国各地千余人到上海龙华殡仪馆，送巴老最后一程。拄着拐杖白发苍苍的老人来了，穿着校服的学生来了，操着口音风尘仆仆的家乡人来了hellip;hellip;他们固然以不同的方式表达着对巴金的崇敬和怀念之情，但都有一个共同的心声mdash;mdash;“他是我们的楷模，他永远活在我们心中。走进网上的巴金纪念馆，有这样一句话：“人走了，灯亮着。巴金，这个名字几乎就是一座灯塔，巴金光芒的人格魅力将永远指引我们前进。 (二)引导学生点亮心灯，树立坚定信念出示幻灯片：老舍：（茶馆）（骆驼祥子）;三毛：（撒哈拉沙漠）;海明威：（老人与海）;川端康成：（雪国）（伊豆的舞女）;芥川龙之介：（罗生门）。老师设疑：这些作家都有什么共同特点?他们最后都是以人为的方法结束了生命，这正应了课文中的哪一句话?学生沟通讨论后不难得出结论：这些作家都功成名就，有的在本国和世界文坛上具有崇高声威，有的还获得了诺贝尔文学奖。他们或者由于精神的极度空虚，或者由于难以忍耐病痛的折磨，或者由于本人的思想与社会不可调和hellip;hellip;总之，他们自杀不是由于生存条件的原因，而是由于生命之灯，希望之灯的熄灭造成的。继续设疑：那么我们如何点亮心灯呢?出示幻灯，学生朗读：文王拘而演（周易），仲尼厄而作（春秋）;屈原放逐，乃赋（离骚）;左丘失明，厥有（国语）;孙子膑脚，兵法修列;不韦迁蜀，世传（吕览）;韩非囚秦，（讲难）（孤愤）;诗三百篇hellip;hellip;老师激情：同学们，生活中总会碰到激流险滩。假设生活欺骗了你，我们应该怎么做呢?灯光，它象征着人间的暖和与美妙的友情，它象征着对生活的信念与希望。它能够给我们的心灵带来安慰，它能够给我们的人生导航，它甚至能够拯救我们的生命。所以，在我们的人生中，一定要在心中点燃一盏灯啊!这个步骤的设计主要是学习作者固执追求理想的精神，引导学生在遭遇挫折时树立坚定信念。至此，课堂内外，学生的生活与文本浏览，学生的积累与文本的拓展都打成一片，连成一体。（灯）的内容及简介篇2灯我半夜从噩梦中惊醒，感觉到窒闷1，便起来到廊上去呼吸寒夜的空气。夜是乌黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海，但是渐渐地像浪花似地浮起来灰白色的马路。然后夜的黑色逐步减淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜园，我终于分辨出来了。在右边，傍山建筑的几处平房里射出来几点灯光，它们给我扫淡了黑暗的颜色。我望着这些灯，灯山带着昏黄色，似乎还在寒气的袭击2中微微颤抖。有一两次我以为灯会灭了。但是一转眼昏黄色的光又在前面亮起来。这些深夜还燃着的灯，它们(似乎只要它们)默默地在分布一点点的光和热，不仅给我，而且还给那些寒夜里不能睡眠的人，和那些这时候还在黑暗中探索的行路人。是的，那边不是起了一阵急促的脚步声吗?谁从城里走回乡下来了?过了一会儿，一个黑暗在我眼前晃一下。影子走得极快，好似在跑，又像在溜，我了解这个人急忙赶回家去的心情。那么，我想，在这个人的眼里、心上，前面那些灯光会显得是更亮堂、更暖和吧。我本人也有过这样的经历。只要一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光可以以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵3，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，由于我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都能够给行人mdash;mdash;甚至像我这样的一个异乡人mdash;mdash;指路。这已经是很多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。如今我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的么?我看不出一点分别!为什么?我如今不是安平静静地站在本人楼房前面的廊上么?我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却突然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里彷徨4;它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路?我对本人的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安宁了，呼吸也畅快5了很多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐6中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了好处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光虽然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点暖和。孤寂的海上的灯塔拯救了很多船只的沉没，任何航行的船只都能够得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐7为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，固然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。再回溯到远古的年代去。古希腊女教土希洛8点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个英勇的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点恩泽mdash;mdash;一点光，一点热。光遣散了我心灵里的黑暗，热促成它的发育。一个朋友讲：“我们不是单靠吃米活着，我自然也是如此。我的心经常在黑暗的海上飘浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊(“救人啊!)，看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他觉察本人躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有暖和，他感谢地想着，从此他改变了生活态度。“绝望没有了，“悲观消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我近期还见到这位朋友。那一点灯光竟然鼓舞一个出门求死的人多活了这很多年，而且使他到到如今还活得强健。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇摆。在这人间，灯光是不会灭的mdash;mdash;我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。（灯）的创作背景1941年1月发生“皖南事变，同年12月，日军偷袭珍珠港，太平洋战争爆发。抗日战争进入到最困难的时刻，国家和民族处于重重的灾难之中。在这样的历史背景下，作者巴金于1942年2月在桂林写下这篇散文，并于当月编入散文集（废园外）。他在该集的（后记）中讲：“这些天里，覆盖在太平洋的暗云紧紧地压住我的心，一定是它做了火种。我听够了叹息和疑虑的询问，我看够了报纸上那些可怕的标题。我的心对抗着，我的信念坚固执。又讲：“这些不像样的零碎文章，都是被一个信念贯串着的，那就是全国人民所争取的目的!正义的的最后胜利。猜你喜欢：1.伊索寓言故事（灯）2.（灯光）句子赏析3.语文课文（拉亮了灯等你）浏览答案4.什么是管型氙灯管型氙灯的工作原理5.（灯光）教案设计