语言艺术研究相关论文.docx

语言艺术研究相关论文语言艺术研究相关论文语言是思维的外壳,是人们沟通思想、沟通感情的工具。老师传道、授业、解惑离不开语言,高超的课堂教学语言艺术,是获得良好教学效果的前提和保障。下面是学习啦我为大家整理的语言艺术研究相关论文，供大家参考。语言艺术研究相关论文篇一（数学课堂老师语言艺术研究）摘要语言是师者传道、授业、解惑的第一凭借。课堂教学中，老师好的语言表达，能激发学生的学习兴趣，在展现老师教学智慧的同时，使教学更准确、鲜明、生动和富有吸引力，让学生易于理解所学知识，获得发展。关键词课堂语言;学习兴趣;问题;考虑;价值课堂教学中，老师语言艺术水平的高低，不仅影响本人主导作用的发挥、教学任务的完成、教学效果的优化，而且影响学生学习质量的好坏和多方面能力的发展。正如教育家马卡连柯所讲的：同样的教学方法由于语言不同，教学效果就可能相差二十倍。下面，我从三个方面谈谈数学课堂老师的语言艺术。一、善导，激发学习兴趣于漪教师曾经讲过：语言不是蜜，但能黏住学生。课堂教学中，老师好的导语，既能集中学生的注意力，又能激发学生浓厚的学习兴趣，使学生不断深化探究所学知识。例如，教学圆的面积一课时，课始，师创设情境引入：国庆节，教师和小朋友到福建土楼玩，巧遇两位大爷。王大爷住在和贵楼，是一座长方形土楼，地面长40米，宽25米;简大爷住在怀远楼，是一座圆形土楼，地面是半径20米的圆形，他俩在争论谁家的土楼大。这节课，我们来帮助他们解决这个问题，有自信心吗?又如，教学数字编码一课时，课始，师提问：同学们，你们想不想参加（爸爸去哪儿）的节目?全国各地的小朋友也都想参加，纷纷写信给栏目组。那么多的信件，邮政人员是根据什么来分拣的?你们想知道吗?再如，教学认识周长一课时，课始，师提问：同学们会跑步吗?咱们班谁最会跑?你能围着操场跑几圈?在学生回答后，师再问：今天我们可不是来比赛跑步的，而是来当裁判的。请看比赛规则，仔细观察谁犯规了，谁做得对。生：第一个参赛者犯规了，他从中间穿过去巧妙的导语设计，不只是为了吸引学生的注意，而是用简洁的语言，营造轻松、活泼的气氛，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入学习之中。二、善评，引导想讲、会讲讲是数学学习中很重要的活动方式。如学生用本人的语言对数学情境进行描绘，对数学的概念、定理等作出解释，向教师和同学准确地提出问题，与教师和同学开展讨论这些活动都涉及讲的技能。只要在真诚、安全、自由的气氛中，学生才会展示自己，老师才能获得来自学生的真实信息，展开有效教学。如：仔细想，不着急!你能把本人的想法讲给大家听听吗?教师这儿有一种解法，你们看看行不行。有谁听明白了，请复述一遍，好吗?孩子，讲吧，怎么想就怎么讲。课堂教学中，老师进行这样的语言表达，会一点一点地鼓励学生大胆发言，帮助他们建立自信。三、善问，启发有价值的考虑提问，是一种教学艺术。叶圣陶先生讲过：老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。而好的提问必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，要做到这一点，老师要揣测何处为学生所不易领会，即于学生不易理解之处提出问题。问题是思维的表现形式，所以老师的提问语言要富有启发性，能促进学生考虑，引导他们积极主动地学习。如：同学们，你们尺子上的1厘米和教师这把尺子上的1厘米一样长吗?北京的1厘米和我们这里的1厘米一样长吗?讲讲本人是怎么想的。前三种方法通过剪拼，将平行四边形转化成了长方形，面积有没有变?第四种方法将平行四边形拉成长方形，面积有没有变?仔细想想。这些方法固然都是将平行四边形转化成长方形，但我们要计算平等四边形的面积，转化以后的面积能不能变?固然钟面的形状、颜色、大小不同，但钟面上的很多地方是一样的。请小朋友找钟面上都有哪些一样的地方，看谁找得多。例如，教学植树问题一课时，师：这是我们区新建的一条公路，它的中间要配置一条绿化带(全长1200米)，并要在绿化带上种一行树(要求每隔5米种一棵)。你们能提出什么数学问题?会解决什么问题?师在学生回答后继续问道：这些答案能否正确?能够用什么方法检验?还有其他方法吗?生：画图。师：怎么画?要画1200米吗?要画240棵树吗?生：太费事了。师：有什么好办法?生：从简单的开场，假设路长15米。师：好!先在线段上试试能种几棵树，再想想究竟有多少种不同的植树方法，最后考虑算式能够如何列。这里，老师通过提问步步设疑、循循善诱，引导学生积极考虑，使学生的智慧不断得到发展。古人云：学起于思，思源于疑。提问是课堂教学的中心环节，老师设计的创造性提问，有助于点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲望，使学生学会思维、学会考虑。总之，课堂教学中，老师要擅长营造良好的课堂气氛，运用诙谐幽默、科学准确的语言，让课堂充盈着时代的气息，充满着尊重、沟通、宽容、欣赏与智慧。语言艺术研究相关论文篇二（数学教学中的语言艺术分析）数学教学中的语言是很讲究的，绝不能有随意性。作为老师借助语言传递信息进行教学活动，提高数学课堂教学效果，就得讲究语言的成效。一、数学课的教学语言要有准确性在课堂教学中对于概念的讲解、定义、规律的表述必须准确无误。教学概念时，要帮助学生弄清它的外延与内涵。如：在讲解质数与合数的概念时，就要分析它们各有什么特点，比拟它们有什么差异和联络，使学生完全懂得它们的外延式相互排挤的，内涵是相反的，它们共处于自然数的范畴之中。理解了这两个概念，学生对1和0不属于质数也不属于合数的问题便迎刃而解，也为后面学习分解质因数奠定了基础。二、数学教学中要把握语言的逻辑性老师除了对整个教学内容的安排应该有条有理，层次明晰外，在教学中指导学生解答应用题语言应得体严密，具有逻辑性，进而培养学生的逻辑思维能力。如教学两步计算的连乘应用题时，有两种方法，所以要引导学生分析每种解答方法。第一，先算什么?第二，在算什么?每步表示的意义是什么?讲清道理，在比拟两种方法的一样点。通过分析比拟弄清意义所在，解决问题，决不是把几个数字用乘号连起来，因此学生的思维和语言有了层次性。三、老师的语言要生动形象具有强烈的艺术感根据学生的认识规律，老师在讲解时，语言平淡、抽象或概念化，缺乏一种吸引人的魅力，学生听起来就乏味，甚至出现刀枪不入的现象。反之，老师的语言在讲述经过中，做到抑扬顿挫，语调自然，并伴有适当的表情和暗示，就能激发学生兴趣，加深对知识的深入印象。如教学轴对称图形时，让学生仔细观察面对学生站立讲台的教师这就是轴对称图形，使概念本质体如今庐山真面目中。接着让学生讲出本人见过的轴对称图形，这样就能激发他们主动探索、求知的欲望。四、数学语言的规范性和可接受性学生的语言技能是老师语言的反应与再现。有些地方的方言比拟重，若没有统一规范的语言，学生和老师难以沟通。所以老师必须使用规范语言既普通话，这样才能体现出较强的语感。而且根据要求读出所讲的层次、构造、句与句之间的关系。如：25乘以4的积，加上50除200的商，和是多少?老师在每一句话后面作适当停顿，并能读出关键词的逻辑重音，因此学生听了能理解，便照样子读题，理解题意。所以教学老师要使用数学术语，便于学生接受，对于教学难点尽可能分解、简化。在教学中多注意老师的语言艺术，将会收到良好的教学效果。有关语言艺术研究相关论文推荐：1.讲话艺术论文语言艺术论文2.浅谈歌唱艺术研究论文3.论绘画艺术的语言形态论文4.浅谈视觉艺术研究论文5.浅谈汉语言艺术