班主任工作评价的职责标准.docx

班主任工作评价的职责标准班主任工作评价的职责标准班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。下面是学习啦我为大家采集到的班主任工作评价的职责标准，希望对大家有帮助!班主任工作评价的职责标准.能否全面而经常地了解和研究学生;能否坚持用全面、发展的观点分析研究学生，能否发现并教育有特长的学生，促其早日成长;能否满腔热情地帮助后进生，进行个别教育，有效地做好后进生的转化工作。.能否在了解学生特点的基础上，提出德育的步骤和方法，制订出本班一学期的教育计划。.能否把培养班集体作为德育工作的中心环节;能否培养班级自己教育的核心气力;能否构成正确的集体舆-论和优良的班风。.能否天天坚持到班级做认真组织检查，积极开展多项课外活动，非常重视班级卫生保健工作。.能否使各方面的教育气力协调一致，相互配合，构成一种合力，共同教育，影响学生。.能否客观地、全面地、发展地从思想、学习、纪律、生活、文体活动等方面对学生进行实事求是的评价，作出准确的操作评定;能否对每个学生都一视同仁，客观民-主地评选出班中各类优秀学生。.能否严格要求本人，身体力行，以本人的模范行动为学生做出表率，言行对学生有良好影响，在学生中有较好威信，是学生学习的典范。.能否坚持经常性地对学生进行政治教育、思想品德教育、学习指导、劳动教育、纪律教育等;能否组织与设计思想性强、内容充实、形式多样的主题班会。.能否重视培养学生具有良好的非智力因素，经常对学生的学习目的、学习态度、意志品质、兴趣喜好、情感性格等进行指导，帮助学生克制心理障碍。.能否根据教育学、心理学的理论对本学期或学年班级的德育工作作出客观、全面、深入的总结。班主任工作自己评价.能否全面而经常地了解和研究学生;能否坚持用全面、发展的观点分析研究学生，能否发现并教育有特长的学生，促其早日成长;能否满腔热情地帮助后进生，进行个别教育，有效地做好后进生的转化工作。.能否在了解学生特点的基础上，提出德育的步骤和方法，制订出本班一学期的教育计划。.能否把培养班集体作为德育工作的中心环节;能否培养班级自己教育的核心气力;能否构成正确的集体舆-论和优良的班风。.能否天天坚持到班级做认真组织检查，积极开展多项课外活动，非常重视班级卫生保健工作。.能否使各方面的教育气力协调一致，相互配合，构成一种合力，共同教育，影响学生。.能否客观地、全面地、发展地从思想、学习、纪律、生活、文体活动等方面对学生进行实事求是的评价，作出准确的操作评定;能否对每个学生都一视同仁，客观民-主地评选出班中各类优秀学生。.能否严格要求本人，身体力行，以本人的模范行动为学生做出表率，言行对学生有良好影响，在学生中有较好威信，是学生学习的典范。.能否坚持经常性地对学生进行政治教育、思想品德教育、学习指导、劳动教育、纪律教育等;能否组织与设计思想性强、内容充实、形式多样的主题班会。.能否重视培养学生具有良好的非智力因素，经常对学生的学习目的、学习态度、意志品质、兴趣喜好、情感性格等进行指导，帮助学生克制心理障碍。.能否根据教育学、心理学的理论对本学期或学年班级的德育工作作出客观、全面、深入的总结。班主任管理班级的方法一、细心去做好每一件事情班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。老师的思想、行为对学生产生潜移默化的影响，十分是班主任，影响更为直接。所以，班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，心口如一，言行一致;但凡要学生做到的，教师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。二、诚心去捕捉每一颗心灵作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。十分是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究机会、地点与方法，不夸张、不挖苦、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从本人的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深化到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要老师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把本人的考虑经过告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。三、用爱心去关爱每一位学生班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，十分是对待后进生要真心实意，不要给学生一种教师做个样子的感觉。平等能够营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心能够修好破罐。班主任固然不可能将本人的精神在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。四、有意放手让班干部管理班级班主任工作千头万绪，事务冗杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他班的课。这样一来，假如不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们怎样去抓班级管理。假如指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、教授更多的知识给学生了。五、留意捕捉每个学生的闪光点一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平常留意观察、了解、把握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因而，班主任平常要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥本人的特长，获得尽可能多的进步。班主任工作评价的职责标准班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。下面是学习啦我为大家采集到的班主任工作评价的职责标准，希望对大家有帮助!班主任工作评价的职责标准.能否推荐度：