2021幼儿园课题研究方案范文.docx

2021幼儿园课题研究方案范文2021幼儿园课题研究方案范文霍芷021幼儿园课题研究方案范文，欢迎参阅。幼儿园课题研究方案范文1：（利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动）课题方案一、课题的提出体育是使人的身体健康成长和加强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，加强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过老师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，进而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，（纲要）指出：幼儿园体育的重要目的是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿介入。幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。目前我园老师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目的不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目的达成度低。且现今的幼儿园体育教学活动存在着一些问题，如过于强调社会对幼儿体育的要求，而忽视幼儿主题的体育需要;重“宽松、“自由的情景创设，轻“跳一跳，摘下果子的发展要求;存在密度强度不达标;体育教学活动没有系统性，未从各年龄段幼儿的体能发展出发来设计相应的教学活动。由于以上的问题，影响了幼儿身心和谐发展。基于以上需要，立足我们幼儿园，对“利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动进行研究，通过选择科学、系统的教学内容，运用适宜的、有效的教学策略，促进幼儿的身心发展，构成具有我园一定特色的合适各年龄段幼儿的体育教学形式，整体提高我园体育教学活动水平。二、研究条件根据本课题的需要，我们成立了体育中心组，组织大家学习新（纲要）中的主导思想、教育方针，另外，通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的搜集、汇总、分析，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论。介入本课题研究的有年轻老师，她们朝气蓬勃，富有创新;有骨干老师，她们事业心强、经历丰富，都已到达学前本科学历，介入太多个区级、市级课题的研究，获得了一定的成绩。有多篇论文在国家级、省市级论文评选中获奖和发表，有两位教师还参加了区级的课题中心组，相信在老和新的完美结合下，我们一定能研究出合适本园幼儿身心特点的体育活动，构成体现本园特色的体育教学形式。三、理论根据1、（幼儿园教育指导纲要(试行)）指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。;2、（幼儿园工作规程）中提出：幼儿园应“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿学习和生活的空间，应“因地制宜，就地取材，自制玩具和教具。3、陈鹤琴先生指出：“大自然、大社会是主要的知识;，因此教育的民族特色、地域特色应该得到充分的体现。4、儿童发展理论：我国心理学家李惠桐在儿童心理学研究中发现：动作和动作技能的把握对婴幼儿心理发展有重要意义，对婴幼儿智力发展和个性构成也有很大关系。一定数量的动作技能的把握能够帮助儿童及早摆脱对成人太多的依靠，学会独立自主地活动，开拓眼界，增长知识。动作技能又是儿童与儿童之间交往的工具，动作技能发展较好的儿童容易遭到同伴的欢迎和好评。由此可见，在学前期重视儿童动作和技能的发展是特别必要的。四、概念界定1、本土资源：当地拥有的物力、财力、人力等各种物质要素的总称。分为自然资源和社会资源两大类。2、优化：指科学地建构，使之更优秀。教学中的优化是指老师有目的地选择组织教学经过的最佳方案，保证在规定的时间内使教学与教育任务的解决到达可能范围的最大效率。本课题中是指选择科学、系统的体育教学内容，采取有效、有针对性的教学策略，使体育教学活动更好地促进幼儿的身心发展。3、幼儿园体育教学活动：幼儿园体育教学活动是老师有计划、有目的、有组织地教授幼儿一些身体练习的基本形式，是增进幼儿体质以及促进幼儿情绪成熟的最基本的途径。在本课题研究中是指我园的体育集体教学活动。五、基本原则1、经常化原则经常化原则是指幼儿园体育活动应融贯在幼儿的每日活动之中，应避免“三天打鱼，两天晒网的现象。2、适量的运动负荷原则在组织幼儿进行身体锻炼时，老师应合理安排及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷量，保证幼儿在运动后能获得超量恢复的最佳效果，提高身体运动的机能能力，到达加强体质的目的。3、多样化原则幼儿园体育活动应灵敏运用多种途径、多种组织形式和方法来进行，并互相补充、互相配合。4、全面发展的原则其中包含两层含义：一是指幼儿园体育活动应促进幼儿身心全面发展，二是指在幼儿的身体锻炼活动中，应尽量使幼儿身体的各个部位、各器官系统的机能、各种身体素质和基本活动技能等都能得到全面协调的发展，尽量避免身体锻炼的片面性和不平衡性。六、研究目的(1)通过研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略。(2)通过科学、系统的体育教学内容，有效、适宜的体育教学策略，促进幼儿身心(身体、认知、个性、社会适应能力等)全面发展。(3)丰富体育教育活动的理论知识，更新教育观念，进而使老师能以研究的态度、发展的目光，逐步完善本园的体育教学形式，提升老师的教育科研能力。七、研究内容1、民间传统游戏在幼儿园体育活动中的有效运用的研究2、怎样利用民谣，优化幼儿队列队形练习的组织与指导3、利用本土资源，在体育活动中开展一物多玩的研究以三个子课题为重点，整个小班年级组共同承当子课题的研究任务八、研究思路由幼儿园成立主课题研究组，加强课题组成员的理论学习，从文献研究、调查研究入手，整体考虑研究内容，制订课题研究方案，分工落实研究任务，逐步达成研究目的，边研究边总结，边总结边修正，确保研究方向正确，措施有效，最终将研究成果逐步成为园所文化的奠基石。九、研究方法本课题采用的主要研究方法是文献资料法、行动研究法、案例研究法、个案研究法、经历总结法。1.文献资料法：通过对幼儿园体育活动内容、策略等相关资料的采集、汇总、分析，动态了解相关研究现状，正确把握有关幼儿园体育教学的相关理论，为课题研究提供理论基础。2.行动研究法：主要用于子课题的研究，在实践中探索优化幼儿园体育教学的内容与策略。3.案例研究法：针对本园体育教学活动进行现场记录，运用测量、评价等方法及时获取反应信息，适时调整研究进程、方法、手段，以便达成研究目的。4.个案研究法：用于本园体育教学活动中对幼儿体育活动的表现、运动技能发展等的观察，并比拟个体前后发展的变化，进而得出对幼儿个体或群体的认识，为课题研究提供科学的根据。5.经历总结法：通过对实践活动中的详细情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经历的一种方法。十、研究措施1.通过文献学习、参观、专题讲座等途径，帮助老师丰富相关的体育知识，加强对课题研究的认识，提高老师研究的积极性和主动性。2.通过问卷调查、访谈、现场测试等基础性研究，了解本园体育教学活动现状，并加以分析，寻找原因，为课题研究提供根据。3.充分考虑幼儿发展的特点，建立具有层次性的目的框架(课程目的、领域目的、水平目的、单元目的、课时目的)，通过情感态度、知识经历、意志品质、体能发展和社会交往五个维度来挖掘、挑选、整理优秀的体育教学活动内容，构成合适本园幼儿各年龄特点的，系统科学的体育教学活动内容。4.遵循幼儿园体育活动原则，根据本园幼儿的情况，活动的不同内容，幼儿不同的活动方式及环境等条件的详细情况，灵敏选择适宜的材料、多样的组织形式，运用科学有效的教学策略，以到达最佳锻炼效果，进而提高幼儿运动机能，促进幼儿身心发展。总结出合适本园幼儿身心特点的体育活动的教学策略，构成体现本园特色的体育教学形式。十一、研究步骤第一阶段：准备阶段：(20_.920_.2)(1)采用文献法，查阅资料、分析体育教学活动现状、组织老师学习有关理论知识、了解幼儿园体育教学的意义及课题的研究方向。(2)采集资料，分析调查。查阅资料，制定课题研究方案。(3)确定课题相关成员，划分子课题，确立子课题研究小组，确定课题明确分工职责。第二阶段：施行阶段(20_.320_.8)(1)设计调查问卷与体育活动测试项目表，通过访谈、测量等方法对幼儿园体育教学活动现状加以分析、研究，做好幼儿园体育活动价值、本园体育教学活动现状研究幼儿身心发展的研究、本园幼儿体能发展的现状调查等基础性研究。(2)组织课题组成员进行相关理论学习、培训。(3)全面施行本课题研究，进行幼儿行为观察记录，采集数据，并进行幼儿的身心发展情况的测查、统计资料等系列研究活动，及时积累研究资料，不断总结、完善，及时调整课题施行的进程。(4)进行课题研究的中期评估，发现研究问题，提出下一阶段的研究重点。(5)各子课题研究组总结、沟通、提升阶段研究经历，整理阶段研究成果，并撰写相关研究论文。(6)完成体育教学活动设计方案的采集。第三阶段：总结阶段(20_.920_.2)(1)分析整理有关课题研究资料，构成课题研究文字、音像成果资料。(2)提升、总结各阶段研究成果，构成课题研究报告的各类文字成果。(3)完成本课题研究报告以及有关的专题论文等，申请结题鉴定，沟通和推广研究成果。十二、预期成果1、阶段成果：课题研究中期报告、课题研究典型案例、课题研究游戏活动设计、自制体育器械展示，2、最终成果：课题研究结题报告、课题研究论文集十三、课题组织专家指导朱文学：苏州市教科院副院长曹丽萍：苏州市相城区教科室主任课题领导组组长：葛丽华，小学高级老师，相城区教坛新秀，区评课选优二等奖获得者。副组长：沈美芳，小学高级老师，相城区教坛新秀，区早期浏览工作室成员。课题组成员(排名不分先后)张建芬：小学高级老师，黄桥中心幼儿园小班年级组组长陈怡璐：小学一级老师唐叶：小学高级老师朱磊：3年以内新老师李庆锭：3年以内新老师胡燕萍：3年以内新老师十四、主要参考文献1、（幼儿园教育指导纲要(试行)）2、顾荣芳、薛菁华（幼儿园健康教育）3、汪超（幼儿园体育活动设计与指导）4、王坚红（学前儿童发展与教育科学研究方法）5、郎明琪、陈培燕（幼儿园阳光体育）幼儿园课题研究方案范文2：“充分开展体育游戏活动促进幼儿身心发展课题施行与方案一、设计意图：（幼儿园指导纲要）明确指出，幼儿园要“积极开展合适幼儿的体育活动。但是，如今的独生子女都是父母的掌上明珠，家长望子成龙、盼女成凤心切，在家庭育儿上出现重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，再加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因而幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。在幼儿园的实际工作中，经常侧重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高，对体育活动的重要性和意义存在认识上的不同：有的以为户外体育活动的场地大，老师不好组织;有的以为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动经常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。鉴此，我们积极贯彻落实（纲要）精神，在保证天天一小时体育活动时间的基础上，因地制宜，不断优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识和，真正促进幼儿身心的全面的发展。参照（纲要）的精神，我们施行课题研究所遵循的原则有下面几点：1、目的性原则以幼儿发展目的为核心，将幼儿园的各种教育因素有机的结合起来。新（纲要）提出的保教目的是制定幼儿发展目的的指导思想，幼儿发展卫生学是制定目的的理论基础。我园的幼儿身心发展特点是制定目的的现实根据。根据实现目的的需要，选择相应的教育内容、教育方法及手段，克制过去教育工作中重内容出发，忽视教育目的的现象。2、发展性原则幼儿体育活动的出发点和归宿是促进幼儿的发展。发展不仅体现为幼儿知识、技能的增长，更体如今幼儿的心理机能和身体素质的提高，幼儿的发展规律既遵循一般的规律，又体现着个体的差异。为此，幼儿园对幼儿体育活动的指导必须把着眼点放在促进幼儿身心各方面的和谐发展和素质的全面提高上。从观察、研究幼儿入手，了解每个幼儿的发展需要，根据每个幼儿发展的不同特点，因人施教，促进每个幼儿在不同水平上得到充分发展。3、发挥老师主导作用与幼儿主动性结合相结合的原则对幼儿进行户外体育活动的指导应是有计划、有目的的对幼儿施加教育影响、促进幼儿全面发展的经过。因而老师的作用应体如今根据幼儿的发展需要、计划、组织幼儿园的户外体育活动，为幼儿提供良好的教育环境，激发、引导幼儿主动与环境互相作用。在教育经过中观察、指导幼儿，在发挥老师主导作用的同时，应充分认识到幼儿的发展是一个积极主动的经过，没有幼儿的主动介入，任何教育难以获得良好效果。因而，要尊重幼儿兴趣与需要、注意、激发幼儿的内部动机，调到幼儿的主动性和积极性，克制长期以来以老师为中心，忽视幼儿发展需要和幼儿主动性的倾向，同时，也要注意防止出现新的“儿童中心，消弱老师作用的现象。4、活动性原则活动是幼儿与环境互相作用的桥梁，是幼儿活动发展的基本途径。因而，应根据幼儿发展的需要，提供适当的教育环境，开展多种形式的、以幼儿动手动脑为特点的教育活动，活动多方面的经历，促进幼儿主动介入活动的倾向。5、整体性原则不同形式、不同方面、不同途径的教育均对幼儿的发展有重要作用，因而，应充分发挥教育的整体功能，使体、智、德、美等方面的教育，多种形式的教育经过，幼儿园与家庭的教育成为互相联络、互相浸透的有机整体。克制重智轻德、重课轻游、幼儿园教育与家庭教育相脱节的现象。二、研究内容：1、我们发现园内普遍存在体育器材品种匮乏、使用率低、目的性不强、器材投放不合理等问题，我们将就提高体育器材在幼儿体育活动中的使用价值进行研究，寻求合理运用体育器械的规律。充分运用社区资源，充分搜集废旧物品和自然物制作各种体育器械;探索创新，发挥体育器械的多种功能;因地制宜，为幼儿选择适当的体育器械。2、体育活动的方法多种多样，而我们经常使用的游戏的方法组织幼儿练习，把枯燥的动作和身体素质的练习变成有趣的模拟活动或有情节的游戏活动，使幼儿轻松、愉快的介入活动，到达加强体制、促进全面发展的目的，我们将精心设计新颖多变的游戏活动，在住址形式和内容编排上进行改革，有目的、有计划的积极引导幼儿探索游戏的玩法，促进幼儿的发展。3、以课程理论为指导，优化幼儿每日“一小时户外体育活动，课程目表是课程的灵魂，制定好目的对开展整个体育活动有调控和保证的作用。但长久以来，有的老师习惯于根据事先编排好的教学内容来施行幼儿每日“一小时的户外体育活动，注重外表形式，头脑中缺乏目的意识，我们将加强老师的园本培训，树立目的意识，把握科学的教育策略。从体育的多维效应、多种角度见够户外活动的形式，多给幼儿一些自由的活动空间，使户外体育活动更有特色。三、研究方法：1、为使老师进一步树立发展的观念，把握幼儿介入户外体育活动的一般规律及不同方面发展的特殊规律，易于根据发展目的设计教育活动。将每一目的分解为若干水平层次，构成从低到高的发展序列，老师可根据幼儿的发展实际，选择相应水平层次的目的。2、各体育活动的目的既是老师组织教育活动的根据，教育内容、方法及手段亦根据实现目的的需要而定。四、活动的组织：1、组织原则：注重手段的多样化与内容的丰富性。强调通太多方面的重复性的经历促进每一分解目的的实现，充分挖掘各级发展目的。2、基本形式：(1)个体活动：老师根据当前目的的需要和幼儿的活动兴趣提供环境，投入玩具和材料引发幼儿主动活动。同时，老师亦注意在活动经过中观察、指导幼儿，对于较长时间内一种或几种行为练习的幼儿给予适当指导，以使幼儿通过个体的活动获得发展。(2)小组活动：主要作用是知足幼儿不同的活动兴趣，照顾幼儿不同发展水平，有利于老师因人施教、个别给予身体锻炼技能上的重点指导，培养幼儿的集体意识、合作精神及协调人际关系的能力。(3)集体活动：集体活动以教授身体锻炼的新知识、新技能为主，这些方面的知识技能适宜通过集体教育教授给幼儿。以上三种活动形式是互相配合、互相浸透的，能够互相转化的有机整体，不可互相分割。五、保障措施：1、每周进行一次心得体会沟通，采用讲座、讨论、交谈、互评、辩论等形式。2、每月进行一次户外体育公开活动，组织老师进行观摩、点评。3、不定期的学习一些理论指导或优秀教案等文献资料，帮助老师及时了解最新的理念4、每季度进行幼儿户外体育活动效果测评，以把握研究的实效性和进程。六、研究经过：1、准备阶段：主要采集开展优化幼儿户外体育活动研究用的资料，组织老师进行学习，提高老师对优化幼儿户外体育活动指导的理论水平，确定研究的内容，成立课题小组。2、施行阶段：制定目的与计划、措施。组织老师进行施行计划，进行幼儿行为观察记录，采集数据，及时调整实验的进程。3、总结阶段：主要为整理资料，撰写实验报告、论文、总结、汇编结题材料。幼儿园课题研究方案范文3：幼儿园民间艺术课题研究方案一、课题研究的背景和意义1、课题研究的背景：不同的民族在不同的时期都会创造本民族独特的艺术，并通过它来表现和表达本人的思想、情感乃至一种民族的自豪感、自尊心和自自信心。我国的民间艺术产于自然，生于劳作，内容丰富多彩，构成了中华民族特有的文化特色和审美观，传递着民族的思想情感与艺术情趣。民间艺术在历史进程中融合和体现出了中华民族的传统文化和传统美德，构成了以爱国-为核心的团结统一、喜好和平、勤劳英勇、发奋图强的伟大民族精神，具有民族凝聚力和向心力。随着时代的发展和改革开放不断深化，更多的人开场崇尚外来的、当代的文化和艺术，这在一定程度上影响了我国民间优秀文化艺术的传承。作为教育工作者，我们有责任，有义务在吸纳外来文化的同时，通过开展民间艺术教育来继承和发扬祖国优秀的文化艺术，培养学生的民族精神。（幼儿园工作规程）明确规定：幼儿园要将“萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感、“萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣作为保育和教育的主要目的之一。新颁发的（幼儿园教育指导纲要）也要求我们要“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感悟人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度、“艺术是施行美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的构成等等。从幼儿园开展民间艺术活动的现状来看，也很有必要。民间艺术以活生生的感性形态存在于时空之中，它来自于民间、来自于群众，以能激发人们的情感、情绪为最大特色，它具有多功能的审美、认识、娱乐价值，能让幼儿产生丰富的设想，给幼儿以真的启迪、善的熏陶、美的享受。从我们的身边，有不少可供开发与利用的教育资源，固然本县民间艺术形式多样、资源丰富，但现行的幼儿园教材中民间艺术活动内容较少，而且比拟零散。很多幼儿园也有一些涉及民间艺术的活动，但都没有相应的教学内容和要求，可供幼儿园借鉴的资料也少之又少，更使人忧心的是，民间艺术教育资源用于发展幼儿健全人格方面尚未引起足够的重视。2、课题研究意义价值：艺术教育是幼儿园课程的重要组成部分，幼儿园开展艺术教育研究已久，但对通过幼儿园开展民间艺术活动促进幼儿健全人格的系统研究还很少。因而，开展“幼儿民间艺术活动的实践和研究，具有独特的价值：在幼儿教育阶段，开展民间艺术活动，能够使幼儿对民间艺术产生浓厚的兴趣，激发幼儿的民族意识，激发幼儿的民族情感，有利于优秀的民间艺术的传承与发展。有利于促进儿童健全人格的构成与发展。能极大地丰富幼儿真实的艺术体验，不仅有助于培养幼儿的艺术兴趣和艺术天赋、有利于萌发儿童初步的表现美、感受美的情趣，有助于幼儿全脑功能的开发和创造力的发展，而且能够激发幼儿对民间艺术的认同感和归属感，对其终身发展都具有强烈的导向性。开展民间艺术活动的研究，能够进一步充实和完善“以素质教育为突破口，以艺术教育为主线的园本理念，构成并稳固办园特色;开展课题研究，能使教师们获取更多的民间艺术理论知识，有助于老师准确把握民间艺术作品丰富的内涵，提高老师对民间艺术的欣赏能力、表现能力，全面提升老师的民族文化素养;开展课题研究，能有效地促进老师进一步更新教育观念、加强反思能力，协调本人与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进老师专业成长的良好途径。基于以上分析，我们觉得有必要对幼儿园民间艺术活动的开展进行系统的研究，寻找幼儿素质教育与民间艺术教育相结合的良好途径的研究，寻找和挑选出一些合适幼儿园开展的民间艺术的活动内容，将其与幼儿园教育教学的各个领域和幼儿的一日生活整合起来，建立起幼儿素质教育中的民间艺术活动课程，实现老师与幼儿、与课程的共同发展、共同成长。只要这样，我们才能在保留本民族本地优秀传统文化的同时，发展幼儿健全人格。二、课题的界定。本课题在弘扬民族艺术、振奋民族精神，面向二十一世纪培养秉承中华民族传统美德的一代新人的总体思想指导下，精心挑选出优秀的、健康的、积极向上的、正面反映生活的、具有民族特点的民间艺术活动，对幼儿进行系统的民间艺术教育，探索出一套适应幼儿园开展的民间艺术活动课程，在实践中拓宽幼儿的知识和视野，培养幼儿初步的观察力、想象力和创造力，发展幼儿的主动性;在活动经过中陶冶情操，提高审美能力;并通过幼儿亲身操作，促进幼儿动手能力，到达脑、眼、手协调配合;秉承节俭朴素、热爱劳动、热爱生活和勤劳英勇的优良品质，使幼儿身心得到全面和谐发展。进而到达“弘扬民族艺术，振奋民族精神，加强民族意识和民族凝聚力，实现培养既秉成和发扬中华民族传统文化和艺术，又面向二十一世纪的一代新人的目的。课题关键词界定1、民间艺术活动：民间艺术是民族文化宝库中的重要内容，是劳动人民直接创造或在劳动群众中广泛流传的艺术，它体现了人类最基本的审美观念和精神品质，具有审美、教育、认识、娱乐等多方面的功能。2、幼儿民间艺术活动：在民间艺术的诸多门类中挑选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经历相接近的、具有乡土气息的能为幼儿所接受的民间艺术教育内容。如：民间文学(童谣与童话、传讲、神话、寓言故事、谚语与谜语等)，民间音乐(歌曲、舞蹈、乐曲等);民间美术(绘画：年画、印染画、手工、刺绣、剪纸、泥塑、中国结等)，用以在幼儿各类活动中对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育活动。3、幼儿健全人格：人格是做人的品格，宗教、道德、科学、艺术是人格的构成要素。健全人格包括与人相处的能力、团结合作的精神、自尊和自信、责任心、良好的心理。作为人格开场构成的幼儿，对其影响最大的莫过于艺术。幼儿健全人格指幼儿表现出来的热情向上、纯真活泼、好学好问、有个性特点、有本人的想法和做法、能较好对待本人及周边的人。三、课题研究的目的和内容(一)课题研究的目的：、以林德的“艺术派的人格教育学为理论指导，积累总结出行之有效的开展民间艺术活动的组织指导方式，挖掘合适本园特色的幼儿素质教育中的民间艺术活动课程资源，建构民间艺术活动课程，探索开展幼儿民间艺术活动构成发展幼儿健全人格的方法。2、以自由愉快和富有情感的民间艺术教育培养幼儿的审美情趣和能力，激发幼儿的民族意识与情感，开发幼儿创造潜能，促进幼儿健全人格的构成发展。3、通太多种渠道，帮助老师从民间艺术中汲取有益的营养，丰富老师的民间艺术理论知识，扩展老师本身的知识储备，全面提升老师的民族文化素养，进而使老师能以研究的态度、发展的目光，建设具有特色的民间艺术教育课程，注意运用新的教育理念反思和调整本人的教育实践，进而实现老师与幼儿共同发展、共同成长，建立和谐的师幼关系，以实现幼儿健全人格的构成发展。(二)课题研究的内容：1、开发幼儿民间艺术活动课程资源。幼儿民间艺术活动教育目的的制定是建立幼儿园民间艺术教育体系的起点，挖掘、挑选、整理优秀健康的民间艺术活动内容是幼儿民间艺术教育的前提。在课题研究经过中，我们将以（幼儿园工作规程）和新颁发的（幼儿园教育指导纲要）为指导，综合考虑时代和社会对幼儿成长、发展的期望和要求，遵循幼儿身心发展的特点，在民间艺术活动的诸多门类中挑选出最典型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经历相接近的、能为幼儿所接受并有肋儿童健全人格构成的民间艺术活动内容，如：(1)民间美术民间绘画，包括民间色彩、民间装饰、传统水墨画、民间年画、剪纸。民间工艺，包括剪纸、折纸、编织、撕纸、泥塑、刺绣等。(2)民间音乐民间歌曲，包括儿歌、游戏歌、劳动歌、问答歌等。民间舞蹈包括汉族“秧歌、蒙古族的“安代、维吾尔族的“赛乃姆等。民间器乐，包括二胡、古筝、琵琶等。民间戏剧，包括湖南的花鼓戏、安徽的黄梅戏、北京的京剧等。(3)民间文学民间童谣，包括数数歌、问答歌、谜语歌、绕口令、颠倒歌等。民间神话故事，民问叙事诗、包括“女娲补天、“大禹治水、“精卫填海、“夸父逐日等。民间传讲故事，包括“八仙过海、“阿凡提的故事、“鲁班造桥等。民间故事，包括“兔子三瓣嘴、“葫芦娃、“老鼠嫁女、“刘家五兄弟等。民间寓言故事，包括“守株待兔、“坐井观天、“铁杵磨针等。十分要在本地开掘挑选有水乡气息的民间艺术。如民间美术中的农民画、灶壁画，民间工艺中的与窑业瓦当文化有关的泥雕，民间音乐中的嘉善田歌、庙会小调、十二月花名，民间舞蹈中的荡湖船、打莲湘、挑花篮、窜马灯、蚌壳舞，民间文学中的民间故事、谚语童谣。将其纳入幼儿一日活动之中，对幼儿进行系统的民间艺术启蒙教育，努力构建幼儿民间艺术活动课程的目的体系(课程总目的、各领域教育目的、各年龄段教育目的)和内容体系，进而更好地促进幼儿的发展。2、幼儿民间艺术活动开展的途径方法的研究。a、丰富多样的课堂教学、园内教学、园外教育活动途径是幼儿园施行民间艺术活动的保证，只要找到民间艺术与当代教育方法、手段的结合点，拓宽教育途径，综合运用多种方法手段，才能使幼儿民间艺术教育穿越时间和空间，获得成功。b、十分要把树立正确的儿童观、教育观、建立和谐的师幼关系，促使幼儿产生积极心理状态和学习行为，作为施行课题的重要途径。怎样在开展幼儿民间艺术活动的经过中以幼儿为中心，让每位幼儿感遭到关爱、感遭到尊重、信任，体验到成功也是本课题需要研究的方法。C、在本课题中，我们将对幼儿园、家庭、周边、社会环境中可供利用的教育资源对民间艺术活动开展的影响方面进行研究。3、研究幼儿民间艺术活动中老师的角色、身份、作用、地位。老师是朋友，是主持人、是导演，是教练，而不是宗师、老师爷和判官。老师不民主，民间艺术活动开展不好，幼儿健全人格构成发展更不用讲了。4、研究开展民间艺术活动与促进幼儿健全人格的构成发展之间的关系。研究民间艺术中各个领域的形式特点施行方法，研究幼儿健全人格的各个表现和深层因素，研究各项活动对幼儿人格某方面的影响的对应性。5、对施行民间艺术活动的幼儿进行人格构成发展的监控、记录、反应、调整、评价，了解课题施行的实际效果和缺乏之处，在日常反思中不新推进民间艺术活动与促进幼儿健全人格的构成发展的研究。四、研究对象：嘉善县魏塘镇第四中心幼儿园小、中、大各一个班的幼儿五、研究策略：1、美术、音乐、文学是艺术的三种主要表现形式，其内在的审美要素是一致的，根据“以一个教学内容为主题中心，多种教学形式横向同构，小中大班教学内容在同构的基础上纵向螺旋上升的方法。将三种艺术活动加以横向组合，进而到达审美直觉、通感、情感等互相迁移、浸透和沟通的作用。2、保证每周正常开展教育活动的情况下，穿插民间艺术活动的教学内容，“突出一个中心，协调三个活动。3、行为观察。在幼儿生活、学习、游戏的自然状态下，有目的、有计划地对幼儿在参加活动时最真实、最典型、最一般的行为表现进行观察和记录。(个案观察记录、事例观察记录)4、作品分析。采集幼儿的美术作品，如剪纸、泥塑、染纸、编中国结等作品，在与幼儿的交谈中，了解幼儿创作时的体验与想法的基础上，对作品的主题、用色、创造想象、表现技能进行认真的分析。5、调查访谈。采集来自家长、孩子对于开展民间艺术活动的教育评价信息。(个别交谈法、问卷调查法)6、建立（幼儿活动档案）。对幼儿进行个案跟踪，采集幼儿在开展的民间艺术活动中的作品和典型的表现记录，以图文的表现形式描绘幼儿人格的发展经过。7、课题组已与嘉善文联副主席韩金梅、嘉善文化馆吴东杰副馆长、金天鳞研究员议定，聘请三位民间艺术专家和嘉善教科室主任贾靖华作为课题研究参谋，并以文化馆为校外民间艺术活动基地。六、研究步骤、时间安排、预期研究成果及分工：研究阶段(时间)主要任务预期研究成果阶段成果形式承当人第一阶段20_年5-8月1、采集资料，学习并理解相关理论，进行文本资料、网络资料的挑选。2、课题组老师进行开展民间艺术活动所必备的知识和技能讨论。3、电脑制定研究方案和详细计划。幼儿民间艺术活动内容选编(电脑打印稿)谢芳、项建宇第二阶段20_年9-20_年12月实践研究方案，注意积累、采集资料幼儿民间艺术活动内容优选(电脑打印稿)谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平第三阶段20_年1-21、做好阶段小结工作，观察调整研究计划2、举行阶段性成果汇报展示课堂教学作品展示周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍第四阶段20_年3-5月1、通过问卷、访谈，获得各方面对课题研究的评价。2、整理研究成果资料，撰写研究报告论文幼儿民间艺术活动内容集锦周培琪、谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平七、课题组成员课题指导：贾靖华组长：周培琪组员：谢芳、项建宇、季雪萍、沈淑芳、钟国平猜你喜欢：1.幼儿园世界读书日活动方案2.幼儿园世界读书日活动方案范文3.幼儿园开题报告范文4.幼儿园计划范文5.调查研究方案范文6.最新幼儿园教研活动计划