初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容.docx

初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容惠敏.复合句由一个主句和一个或一个以上的从句构成。3.两个或两个以上的简单句用并列连词连在一起构成的句子，叫做并列句，其基本构造是简单句+并列连词+简单句。四、简单句的五种基本句型1.主语+谓语(即主谓句型)例：TheyarrivedinHarbinyesterdaymorning.分析：they(主语)arrived(谓语)。2.主语+谓语+宾语(即主谓宾句型)例：IstudyEnglish.分析：I(主语)study(谓语动作)English(宾语即动作涉及的对象)。3.主语+谓语+间接宾语+直接宾语(即主谓双宾句型)例：OurteachertaughtusEnglish.分析：ourteacher(主语)教(谓语动作)us(间接宾语)English(直接宾语)。4.主语+谓语+宾语+宾语补足语(即主谓宾宾补句型)例：Heaskedhertogothere.分析：he(主语)asked(谓语动作)her(宾语即动作涉及的对象)togothere(补语补充讲明宾语做什么)。5.主语+系动词+表语(即主系表句型)常用的系动词有be，keep，lie，remain，stand，become，fall，get，go，grow，turn，look，feel，seem，smell，sound，taste，等。例：Iamateacher.我是一名教师分析：I(主语)am(系动词)ateacher(表语即表明主语的身份)。五、宾语从句1.宾语从句的含义在主句中做宾语的从句叫做宾语从句。如：Sheknewthattheteacherhadseenthefilm.她知道这位教师看过这部电影。thattheteacherhadseenthefilm做knew的宾语，同时又是由连接词that引导的从句，所以它叫做宾语从句。2.宾语从句的分类(1)动词宾语从句：顾名思义，它是位于动词后面的宾语从句。如：Heaskedwhosehandwritingwasthebestinourclass.他问我们班上谁的书法最好。(2)介词宾语从句：顾名思义，它是位于介词后面的宾语从句。如：Iagreewithwhatyousaidjustnow.我同意你刚刚讲的话。(3)形容词宾语从句：顾名思义，它是位于形容词后面的宾语从句。如：IamafraidthatIwillbelate.恐怕我要迟到了。3.引导名词性从句的连接词(1)that：没有含义，在宾语从句中不做成分(2)whether/if：表示能否，在宾语从句中不做成分。Idontknowif/whetherhestillliveshereaftersomanyyears.我不知道这么多年后，他能否还住在这里。(3)连接代词：what，which，who，whom，whose(在宾语从句中做主、宾、表和定语)连接副词：where，when，how，why(在宾语从句中做状语)Thesmallchildrendontknowwhatisintheirstockings.(what在宾语从句中做主语)这些小孩子不知道什么在他们的长筒袜里。Couldyoutellmewhyyouwerelateforthemeetingthismorning?(why在宾语从句中做原因状语)你能告诉我为什么你今天早上开会迟到吗?4.在做宾语从句的题目时应注意两点(1)时态：当主句是如今时态时，宾语从句能够根据需要使用任何时态。Idontknowwhenhewillcomeback.我不知道他将何时回来。Hetellsmethathissistercamebackyesterday.他告诉我他姐姐昨天回来了。当主句是过去时态时，宾语从句必须是一种过去的时态。SheaskedmeifIknewwhosepenitwas.她问我能否知道这是谁的钢笔。Hesaidthathecouldfinishhisworkbeforesupper.他讲他会在晚饭前完成工作。当表示客观事实或普遍真理的句子做宾语从句时，任何时候都用一般如今时。Theteachersaidthattheearthgoesroundthesun.教师讲过地球绕着太阳转。(2)语序：任何从句都使用陈述句语序，宾语从句当然也不例外。六、一般如今时一般如今时表示经常性、习惯性的动作，或表示如今的特征、状态。当主语是非第三人称单数时，行为动词的一般如今时变化形式(见下表)。如：当主语是第三人称单数时，行为动词一般如今时的句型变化如下表：初二学生必看之重视课前预习预习，即课前自学。是学习新知识的起始环节。一般指在老师讲课之前，本人先独立地浏览新课内容，做到初步理解，为上课做好知识上的准备的经过。预习从时间和内容上讲，大致能够分为三种：(1)课前预习。是在教师讲课以前，先自学下一节课要讲的新内容;(2)阶段预习。指预习下一个阶段的学习内容，范围往往是一章或几章，需要一个比拟完好的时间才能进行;(3)学期预习。指开学前在假期里，把新学期的教材先自学一遍。这三种预习，一个比一个线条要粗。课前预习有下面几点好处：1.预习能够提早消灭听课中的拦路虎。、通过预习，必然会有部分内容弄不懂。为什么看不懂呢?原因很多，其中一个原因是没有把握好有关的旧知识，可以以讲没有把握好新课的预备知识。预习就象火力侦察，能够发现知识上的薄弱环节，在上课前迅速补上这部分知识，不使它成为听课时的绊脚石。这样，在学习和理解新知识时就会很顺利。有的学生之所以听讲效果差，有一条原因，就是没有准备好听课前所必需的旧知识，进而给听课带来了各种困难，很难做到当堂理解。结果上课时间被白白浪费。而预习，就能够避免这种被动局面的出现。例如，课前预习到初一数学（一元一次不等式和它的解法）一节时，书中有这样一段话：解一元一次不等式就是求这个不等式的解集的经过，它的一般步骤与解一元一次方程类似，但一定要注意当两边都乘以(或除以)同一个负数时，不等号的方向必须改变。假如不预习，上课时教师又不温习一元一次方程的解法，直接讲两边都乘以(或除以)同一个负数时，不等号的方向必须改变的内容，有的同学就会听不懂。假如停下来，去问同学或查书，就会耽搁了听课，结果，一步落伍步步落伍，再听也接不上了。这节课可能弄得心烦意乱，毫无成效。假如在预习经过中及时补上旧知识，上课听讲，接受新知识就会比拟顺利。2.预习能够提高听讲水平。一般讲来，预习不可能把新教材全都理解了，总会遗留下一些不懂的问题，盼着上课时解决。这样听讲目的明确，态度积极，注意力也容易集中，听讲效果好。比那些教师讲什么听什么、主观上没有思想准备、没有重点、没有详细目的的学生，要主动得多。当教师讲到本人预习时已经理解的部分时，就能够把注意力集中在要看教师怎样提出问题、分析问题、解决问题，拿本人的思路与老师或同学的思路进行比拟，看老师或同学高明在什么地方，缺乏在什么地方，本人还有哪些理解不够的地方，取人之长，补己之短。假定书上有一道题，有A、B、C三种解法，你预习时把握了B种解法。课堂上教师把问题提出后，你就会胸有成竹地等待着，看教师或同学是如何做的。假如有同学用C种方法解时，就能够举手提出你的B种解法，由于你的解法比拟高明，老师、同学都会向你投来赞扬的目光，你心里就会产生一种讲不出的愉悦感。假如那个同学也用B种方法解，你会由于与他不谋而合而高兴。假如教师在总结同学们的解法之后，提出了A种解法，你就会感到惊喜不已，心中有顿开茅塞、别有洞天之感，佩服教师高明，愈加虚心向教师学习，拍脑袋责备本人为什么没有想到这一步，进而提高学习兴趣，激起今后预习的欲望。可见，预习后上课不是没事干，而是听有重点，看有门道，学有目的，重在考虑。这样做，不仅有利于把握新知识，而且有利于思维能力的发展。假如先不预习，不管用哪种解法解，都以为对，不会产生上面的情感体验，印象淡薄。由于盲目的听课，听和记本来就够紧张的了，哪里还能够匀出精神来考虑理解?更谈不上与老师同学比拟思路了。3.预习能够提高笔记水平。由于预习时看过课本，所以教师讲的内容及老师板书，书上有没有，心里一清二楚。但凡书上有的，上课能够不记或少记，可以以留下空白待课后记。上课时，着重记书上没有的或本人不太清楚的部分，以及教师反复提醒的关键问题。这样做，就能够把更多的时间用在考虑理解问题上。有的同学课前不预习，不知老师板书的内容书上有没有，从头抄到底，顾不上听课，更来不及考虑，失去了很多珍贵时间。后来翻翻书，原来很多内容书上都有，根本用不着抄。着种盲目性的听课，大大影响了听课的效果。那么应该如何预习呢?一是要妥善安排时间。最好在前一天晚上预习第二天要上的新课，这样印象较深。新课难度大，就多预习一些时间;难度小，就少预习一些时间。应选择那些本人学起来吃力，又轮到新讲课的科目进行重点预习，其它的科目大致翻翻即可。某些学科，可以以利用星期天，集中预习下一周要讲的课程，以减轻天天预习的负担。二是要明确任务。预习总的任务是要先感悟教材，初步处理加工，为新课的顺利进行扫清障碍。详细任务，要根据不同科目、不同内容来确定。一般有：(1)稳固温习旧概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的记下来。(2)初步理解新课的这部分基本内容是什么?思路怎样?在原有知识构造上向前跨进了多远?(3)找出书中重点、难点和本人感到费解的地方。(4)把本课后面的练习尝试性地做一做，不会做能够再预习，可以以记下来，等教师授课时注意听讲或提问。三是要看、做、思结合。看，一般是把新课通读一遍，然后用笔勾划出书上重要的内容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要记的就记。做，在看的经过中需要动手做的准备工作以及做做本课后的练习题。思，指看的时候要想，做到低头看书，抬头考虑，手在写题，脑在考虑。预习以后还要合上书本，小结一下。做好预习工作，还要注意几个问题。假如以前没有预习的习惯，如今想改变方法，先预习后上课，一下子全面铺开，科科课课都搞提早预习，时间就会不够用，弄得特别紧张，质量也未必能够有所保证。解决的办法是：先选一两门本人学起来感到吃力的学科进行预习试点，等尝到甜头，获得经历后，在时间允许的前提下，再逐步增加学科，直到全面展开。二是预习应在做完当天作业之后进行。时间多时，就多预习几门，钻得深一点;否则就少预习几门，钻得浅一点。切不可天天学习任务还没完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。前面讲过，预习、上课、整理、作业四个环节组成了每课时的一个圆环，只要当前边一圈滚过之后，方才能滚下面的一圈，不能因重视一个环节而打乱了圆环滚动轨迹，影响其它环节的运行。三是学习差的同学，课前不预习，上课听不懂，课后花大量时间补缺和做作业，整天忙得晕头转向，挤不出时间预习。其实，这种同学差的根本原因可能就在不预习上，由于前面一个圆环欠债，而影响了下面环节的顺利进行。这些同学在短时间内要多吃些苦，在完成天天学习任务之后，加班个把小时预习。这样做固然费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间，花在课后整理消化、作业上的时间可以以减少很多，时间一长，运转正常了，学习的被动局面改变了，就不需要再加班了。四是根据学习的惯性理论，在各门学习成绩都很好的情况下，有特殊原因，时间太紧，对本人擅于学科也不一定要课课预习，不是重点、难点的章节可以以不预习。思路照样联络得上，好象铁轨上留有缝隙，火车照样通过一样，但是距离不能太远，否则就会造成翻车。初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容导读：中考是我们人生重要的方向之一，为了更好地指导本人的学习，让本人不断成长。下面学习啦网的我给你们带来了（初二学生必看之重视课前预习及英语语法内容）供考生们参考。让我们一起到学习啦学习吧!初二英语重点语法内容(二)三推荐度：