打造小学数学高效课堂的几点做法.docx

打造小学数学高效课堂的几点做法在实践中打造小学数学高效课堂的几点做法甘肃省酒泉市肃州区泉湖乡泉湖小学张红莲：735000联络：关键词高效课堂和谐评价学案导学教学反思达标测评作为老师，追求“高效课堂是一生理想的境界，是我们每个老师应考虑和落实的首要问题，怎样提高数学课常教学的高效性，打造合适本人的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?一、课题导向，提高效能。首先，为寻求高效教学的策略和措施，在实践中我重视教学教研活动，以数学学科教研组为单位，和学科组成员随时随地进行沟通、讨论。面对学习、施行中的困惑，我积极捉住各级各类教研单位提供的课堂观摩学习和教研教学成果展示，对口研讨课、常态课、达标课、探究课、展示课的时机，寻找课堂高效教学的办法。同时结合我校的“高效课堂施行方案和本人的实际情况，制定出个人“高效课堂达标活动的施行计划，进一步加强数学学科的高效教学。第二，由于传统的教学方法严重束缚了学生主体能力的发挥。为了改变现状，优化课堂教学，提升教学质量，从2020年11月开场，我们借鉴洋思和杜郎口教学经历，根据我校教学实际和学区安排的研究课题，本人承当了（怎样发挥兵教兵作用提高数学课堂教学效率）的子课题，我在课堂教学中采取了“兵教兵的合作学习方式，实现了高效教学的达成，同时对高效课堂的施行有了明确的导向，二、经历沟通，提高效能。为了互相沟通和提升老师的教和学生学的高效，每学期分别举行两次老师的教育教学经历沟通和学生的学习方法沟通。老师沟通在施行高效课堂中的有效做法和碰到的困惑；优秀学生在全校经历沟通大会上沟通本人怎样高效学习的方法，并适时进行“请进来，走出去的班与班之间的沟通，让“老师引导老师，老师引领学生，学生影响学生。三、和谐评价，提高效能。一建立一种促进学生作出个人努力并且互助合作的良性制约评价机制。1定期评价，采用比赛形式引入竞争机制，用（“兵教兵“帮扶结对情况分析表）这种记分的方法，以及（合作学习小组长周评选），激发“兵教兵的积极性。2生生互评，师生互评，老师与老师互评，学科评价小组评价的多渠道评价。3周周清、单元请、月检测的经过性和终结性评价相结合。4学生自己评价，将自评变为自主介入、自己反省、自己教育、自己发展的经过；老师自己评价，进一步反思本人的课堂驾驭能力，调整本人的教学内容和教学策略，以保证教学质量的稳步提高。二创立和谐的师生评价博得情感支持。评价方式主要体现三级评价：自评、构成自己反思。互评、，促进和谐发展。他评。加强情感沟通。评价载体主要体如今：1、对学生课堂上的评价。根据学生平常的表现评出：合作之星、介入之星、管理之星、创新之星等，每周获星之最发喜报，并将获得的星星按周次、课节、类别分别贴在如“星光闪耀×××个人评价表和“群星灿烂××组小组合作评价表这两个评选表内，注重了学生的经过性评价。2、让作业本成为情感沟通的平台，写十分评价语：师生互写寄语，互写节日祝福语，互写困惑，互写心里话，教师还可在作业本上写脑筋急转弯、诙谐语，让学生“回答一下吗？“笑一笑嘛给单调的作业本赋予生命的气息，让学生喜欢打开作业本，产生“无声胜有声的效果。四、学案导学，提高效能。我坚持每个单元最少编制一份精品导学案与全校老师互相传阅、学习、借鉴。实践表明，设计学案成为老师的一项重头工作，为了使设计的导学案科学、实用，了解学生原有认知基础，成为能否让导学案引导学生高效学习的关键。任何人在学习新知识时，旧知识总是要介入其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂的无效空间，减少了学生的学习障碍。老师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识;于生活，同时又应用于生活实际，进而认识到数学知识在现实生活中的作用。教学就是“教着学生本人去学。导学案具有引导学生自主学习和突破问题的功能。为了有效适时的编写导学案，我们把分工编写与集体讨论相结合，由学科教研组长负责分工，各学科老师按单元确定编制人，一人编制一个单元的导学案，发到公用邮箱施行网上集体备课，同时，经过各任课老师讨论沟通，由教研组长审定后供全体老师使用，未经备课组一起讨论的学案一律不得采用。导学案使用时授课老师能够结合班情、学情、课型等详细情况，灵敏运用，适时调整，有增有减。编制学案时，务必要将教材抽象的、严谨的知识转化为通俗、易接受的、详细的知识，做到知识问题化，问题层次化。我在使用导学案时，重视预习自学和展示这两个环节。预习自学环节中，我提早一天将导学案发到学生手中，利用校园网平台，通知家长配合，让家长引导、催促孩子做好预习任务，为第二天的上课做好准备。在第二天的课堂上，在组长的引领下学习，我及时做好组织教学、与孩子们的讨论活动，并做好导学案每一环节的小结工作。在导学案展示环节，我除了展示具有思维价值、创造价值和发散价值的问题，还展示与家长共同学习的独特方法和问题，展示家长的留言。最后进行小组内的导学案评选。五、尊重差异，提高效能。施行高效教学，学困生的问题是绕不开的。了解学生，做到因人而教是高效课堂的前提，大多数的学生在学习中喜欢得到教师的夸奖，因而，经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，加强其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。在教学中，采用各种方式的竞争手段，激发学生的学习兴趣和积极主动的介入热情，让全体学生能够共同进步。我在分层教学的基础上，在班内建立了帮扶制度，低难度、小步子，使学困生的学习自信心逐步加强，养成良好的自主学习习惯，提高自主学习能力。六、反思教学，提高效能。在课堂上我注重“三反思，即教学前反思、教学实践中反思和教学后反思。反思中做到“面向全体，不放弃每一位学生的教学指导思想，在实践中，深入地体会到培养学生良好的倾听习惯是高效课堂的首要条件。要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室为“用心互相倾听的教室。只要在“用心倾听的教室里，才能通过发言让各种考虑和情感互相沟通，否则沟通是不可能发生的。倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即使不对你讲什么，他的表情也是很愉快的。作为老师要擅于接学生投过来的每一个球，十分是学生投得很差的球或投偏的球，这也是作为老师其本身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。七、达标测评、提高效能我以为，对于学生认知知识的检测，在每一个知识点的讲授经过中能够及时地、适时地进行检测。每节课最后的达标测评必须当堂完成，不要拖到课外或是下一次课进行。测评题针对学生要分层要求，不能一把抓。因而老师要每节课给学生留有一定的达标练习时间，并要及时反应达标训练情况，把握学情，有效地减轻学生的课外负担。构建高效课堂，是一项综合性的工作，需要做好各方面的准备工作，不仅体如今课堂四十五分钟，也体如今课堂之外，要使课内外构成合力才能提高课堂教学的整体效益。