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大一数学论文大学生范文优选大一数学论文大学生范文优选大学数学是大学生必修的课程之一，由于大一是过渡期，在大一开设数学这门课程对于教学质量有着重要的作用。下面是学习啦我为大家整理的大一数学论文，供大家参考。大一数学论文范文篇一：（数学学科德育教育浸透考虑）摘要：结合数学学科的特点老师对学生进行道德教育，数学老师要擅长在学科教学中浸透德育教育，培养学生尊重事实的科学态度，正确的学习目的，理性考虑的精神和科学的态度，培养学生辩证唯物主义世界观，加强学生喜欢数学的兴趣，培养学生高尚的人格特征和思想道德修养。关键词：数学学科;浸透;德育教育我国教育部印发（中等职业学校德育大纲）指出，学校要充分发挥主导作用，与家庭、社会密切配合，拓宽德育途径，实现全员、全程、全方位育人。上至教育部下至学校都越来越意识到在学生中进行德育教育的重要性，那么在学校怎么能更好地开展德育教育呢?学科德育就是进行德育教育的重要阵地之一。现今各个国家都把德育教育作为一项非常重要的工作，并且都在积极讨论在学科教学中怎样浸透德育教育。因而，我们职业学校的每个老师都应该努力探索德育教育的本质和特点，充分发挥德育的主渠道作用。数学学科作为学校学科教育的重要组成部分，有其独特的风格和特点，也应承当着德育教育的任务。第一，数学是一门研究客观物质世界的数量关系及空间形式科学，具有严密的符号体系、独特的公式构造和图像语言，其显著的特点有：高度的抽象性、严密的逻辑性、应用的广泛性和内涵的辩证性。第二，数学学科学习的目的是把握一定的数学基础知识，构成一定的数学素养，是对学生一生受用的方法和能力。这些数学能力包括：空间想象能力、逻辑思维能力、基础运算能力和数学建模能力等。第三，数学课作为职业学校文化基础课之一，所用资源少，易开展教学活动。结合数学学科的特点，笔者以为能够从下面几点进行德育教育。1根据中职学校数学学科的特点和数学课的现状，老师的人格操行和良好的师生关系是进行德育教育的关键数学学科的特点给人的感觉是枯燥、无味，对于职业学校的学生更是如此。德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。作为一名数学老师在数学课上每位老师尊重和顺应人性、同学的个性，保护同学的尊严，开掘和表扬学生的内在情感，调动他们积极的心理因素。老师动之以情，才能激发学子之情，使之乐其所学。学生感遭到老师对他们的关心，从心底上认可这个老师，进而真正建立起新型的科学的师生关系。2结合数学教材内容，向学生进行爱祖国和爱科学的教育在用到正负数及运算法则时，老师给学生讲明或是让学生本人上网查找相关内容，能够知道在世界出名的数学典籍（九章算术）中，就已经提出了相关概念，使得代数学早于西方于公元前2000年就已经产生了;著名的勾股定理、杨辉三角、圆周率的计算以及著名数学家陈景润的陈氏定理、华罗庚发起和推广的优选法等，我国科学的成就令世界各地的每个炎黄子孙自豪，能够激发起学生强烈的爱科学、爱国情和民族自豪感，同时鼓励学生学习的进取向上精神。3培养正确的学习动机和目的，提高学生学习数学兴趣，加强社会责任感我们学习数学的最终目的是能用数学，因此不管是老师还是学生都应该知道数学在我们生活中或是我们所学专业课上的应用。例如我们在学习圆柱时，就能够和汽车专业所学的发动机上的气缸联络起来讲解外表积和体积相关知识;我们在学习分段函数时，就能够和与我们生活相关的水费、电费、出租车收费联络起来等。4结合数学学科的特点，培养学生理智的考虑、按客观规律办事的良好的人格特征数学是一门自然科学，科学的问题来不得半点虚假，数学语言的准确性使得数学中的结论不会模棱两可。伽利略：世界的奥秘是本宏大的书，而这本书是用数学语言写成的。越来越多的人以为数学语言是各种科学的通用语言，可见数学语言的准确性。在数学的观点下，一加一只能等于2不可能是其他结果，但在其他的学科就不一定了。不管是数学语言还是通过数学推理得到的结果都不允许有任何弄虚作假的行为存在。我们在日常教学中，应该结合数学的考虑方式与学习方法，培养学惹事实求是，有根有据，勇于改正错误的科学态度和自觉按客观规律办事习惯。5结合数学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义世界观的教育数学本身的发生和发展经过中就充满着唯物辩证法。恩格斯曾把数学作为辩证的辅助工具和表现方式。数学从实践中发现了问题，然后分析已知存在的问题，找出它们间的关系，利用数学知识，总结出来的规律，然后回到实践中检验和运用，这正是体现了辩证唯物主义中从感性理性实践的认识论观点。6挖掘数学教材中的美育素材，通过美学教育，培养学生高尚情操和思想道德修养我国著名数学家华罗庚讲：数学本身也有无穷的美妙。数学中的符号、图形、数字排列等都蕴藏着丰富的美育因素。能够告诉学生，圆就代表我们的班集体或者是我们的国家，每个同学就像圆上一个个离散的点，集体的形象与荣誉与我们每个人都是息息相关的。在学习集合的交、并、补的运算时，除了讲明符号的简洁、和谐美的同时可以灌输团体意识。在学习直角坐标系时，就能够给学生灌输我们做人也应该方方正正坚持本人的原则。学习点的时候，每个点都是由一对有序的实数组成的，能够把坐标看成是在社会中影响我们本身发展的先天因素和后天因素，而后天因素主要决定了我们将来的发展，进而鼓励每个学生从如今开场努力学习、认真做人、锻炼各种能力，一定会有美妙的将来。在教学经过中引导学生发现美、欣赏美、讨论美，逐步培养学生的审美意识审美情趣，培养学生高尚情操和思想道德修养，有助于学生全面发展。综上所述，结合数学学科的特点对学生进行德育教育是可行的。在数学学科教学中，固然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育，但只要我们擅长挖掘教材中的德育因素，在教学经过中实事求是，联络实际，擅长引导，就能行之有效地进行德育浸透，使学生学习知识的同时各方面的素质不断提高。参考文献： 1中等数学教学中的德育新论，网络. 2高等数学教学中的德育浸透J.吉林省经济管理干部学院学报.大一数学论文范文篇二：（浅谈数学教学德育教育的浸透）摘要：德育在学校教育中占有举足轻重的地位，是方向、是灵魂，位居各育之首。数学作为基础教育的一门重要学科，在培养学生德育方面，应发挥重要的作用。因而，老师应在数学教学中努力寻找德育点，有机浸透德育，把教书与育人严密地结合在一起。关键词：小学数学;数学教学;德育教育;一、引言有句话讲百年教育、德育为先，可见学校教育将德育教育放在相当重要的位置。如今，随着社会的快速进步和科学技术的迅猛发展，小学数学德育教育怎样从传统的教育形式中挣脱出来，注入完善的、科学性的内涵，构成一套行之有效的新教育形式。数学虽作为一门理性学科，却蕴含着丰富德育内容。能够根据这门学科的特点，进行德育浸透的教育，使得小学生不仅学到书本的知识，还懂得做人的道理!二、将德育教育浸透到数学学科教材中根据数学这门学科的特点，以及小学生的接受能力，注入德育教育的、形象生动的图画和有讲服力的内容。做到有机结合，自然浸透的效果。众所周知，小学阶段是儿童、青少年身心发展的关键时期，对于刚刚步入学校的低年级学生来讲，是认知社会和接受新鲜事物的萌芽期，所以小学数学德育教育工作从此刻开场，进行浸透德育教育。小学数学德育教育如细雨，润物无声，数学学科是沙土。在数学教学经过中，老师无时无处不浸透着细雨之水。而小学生如同长在沙土里的嫩草，吸吮着沙土中的水分。因而，小学数学中德育浸透，就是将德育本身的因素与数学学科所具有的因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化中逐步构成学生个体内在的思想品德。而数学教材是教学工作主要使用的教学工具，也是授课的根据，更是小学生获取知识与理解做人的;，由此，编制科学有效的数学教材为课堂授课提供有益的方式。在人们以往的观念中，德育教育应该只是和语文、思想品德等学科有关，以目前的教育内涵来看，这种观念是落后的，也是十足错误的。教育学家赫尔巴特曾有教育名言:教学假如没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段，道德教育假如没有教学，就是一种失去了手段的目的。由此可见，将德育教育浸透到数学教学课堂中来是最为重要的，也是最具有原则性的教育。三、将德育教育浸透到数学教学课堂中老师在课堂上教学时，充分挖掘数学教材中的德育因素与知识，浸透德育教育。诸如小学数学教材中的例题、习题、注释、解析中，融入不少进行德育的、形象生动的图画，以及由讲服力的数学数据或知识点。将德育因素融合数学知识进行教授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性教学形式。把显性的教学问题和隐性的德育教育有机地结合起来，进而实现数学的育人功能。无论是在备课中，还是在课堂上，老师要擅长找准在数学教学中德育浸透的切入点，以提高课堂教学实效。能够结合教学内容进行德育浸透中华民族悠久灿烂的数学史源远流长，博大精深。可以以运用当代信息技术、多媒体教学手段，将要授课的内容参加生动的德育元素。重要的是在小学数学教学中，要充分联络教材，联络小学生生活实际，擅长将浸透德育教育延申到课堂内外。四、课堂内外相结合，通过数学活动进行浸透德育教育在小学数学教学的经过中，德育浸透不能只局限在课堂上，还应该与课外学习有机结合，老师能够开展一些课外数学活动浸透德育。要加强数学课堂的趣味性与实践性,营造一种轻松愉快的情境,注重数学知识与现实生活的联络,使学生意识到数学并不是枯燥无味的,数学离不开生活,生活中处处有数学,进而让学生乐此不疲地致力于学习内容。引导学生学会学以致用将知识回归生活，做到学以致用是数学学习的本质归宿,学生要有将数学知识运用到生活中的意识。如在学习乘法估算后，让学生回家后调查每个人一天的用水量，回学校后估算全班60人一天的用水量，再估算全校三千多人的用水量。在稳固新知的同时让学生体会到了水资源的珍贵，珍惜水资源、节约水资源的思想就会在小学生们小小的心灵扎根。又如，在学生学过统计后，让学生回家后调查本人家庭天天使用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班的家庭，一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，结合我校附近的垃圾场影响环境的现象，最终总结出垃圾袋对环境造成的影响，这样让学生既能够把握有关数学知识，又对他们进行了环保教育。再比方，培养小学生动手动脑的能力时，催促小学生手、口、脑、眼、耳多种感官并用，这样做，不但能扩大小学生的信息源，创设良好的思维情境。也能知足小学生好动、好奇的特性。例如：教学长方体认识，能够先出示学生日常生活中熟悉的长方体实物，如：火柴盒、粉笔盒、砖头等，这些物体都是长方体。然后让学生本人列举长方体实物(书柜、木箱、厚书、铅笔盒等)，通过感悟实物，学生对什么样的物体是长方体获得了初步的感性认识，进而感受美、享受美。五、结合数学学科特点，通过德育浸透，培养良好习惯数学是一门严谨的学科，科学性与逻辑性很强，但能够让小学生在学好数学的同时从中养成严格、认真的好习惯。显而易见，小学生计算粗心，错误率高。而提高计算能力就一定要养成仔细计算的习惯。在平常的教学训练中，老师要时时提醒学生不要抄错数，看清是什么运算，加减时注意进位和退位等等，在这里就不逐一举例了。简而言之，只要老师擅长挖掘、擅长捕捉，时时注意、注重在数学课堂中对学生的德育浸透，数学学科的的德育教育一定会获得很好的成效，最终到达德育、智育的双重教育目的。参考文献： 1齐建华.数学教育学M.郑州大学出版社.2006.07 2管建福.小学数学教学艺术M2000大一数学论文范文篇三：（浅谈大学数学素质拓展课程的教学实践）0引言数学不仅是一种科学的语言和工具，是诸多科学与技术必备的基础，而且是一门博大精深的科学，更是一种先进的文化，在人类认识世界和改造世界的经过中一直发挥着重要的作用与影响。建设创新型国家的战略设想，需要大批拔尖创新人才，作为大学中重要基础课的大学数学课程，对此负有重要的责任。数学中很多新概念、新方法的引入和发展，诸多数学问题和相关实际问题的解决，特别有利于大学生创新精神、创新思维和创新能力的培养1。在大学数学课程学习的经过中，培养学生应用数学的意识和兴趣，逐步提高学生的应用能力是大学数学课程教学改革的重要方向。当前大学数学课的教学，大多还是以教材为中心，以课堂为中心，实践教学较少，课外科技活动的配合注意不够。这些也都是影响学生数学应用意识和应用能力培养的重要因素，应当有所改革。多年来的教学改革实践表明：开设数学拓展课程与数学选修课程，是激发学生学习数学积极性，培养学生数学应用能力和创新能力的一条行之有效的重要途径。1开设数学选修课程的必要性数学的教学不能仅仅是看出知识的教授，而应该使学生在学习知识、培养能力和提高素质诸方面都得到教益，兼顾数学文化和教学素养方面的要求。大学非数学专业数学课程分为必修和选修课程，一般工科的本科学生高等数学，线性代数，概率论与数理统计为必修课程。而选修课程则由学生根据本身发展需求和学习时间规划，自主选择。选修型课程以拓展知识构造。数学类选修课的目的是引导学生广泛涉猎不同学科领域2，拓宽知识面，学习不同学科的思想和方法，进一步打通专业，拓宽知识构造，强化素质，自觉养成主动学习、独立考虑的习惯，不断提高自己建构知识、能力和素质的本领，培养探索和创新精神。全面提升素养。促进学生个性的发展和学校办学特色的构成，是一种体现不同基础要求、具有一定开放性的课程。大学数学教育应以培养学生数学能力和提高学生的数学素养为目的。当前，数学课程教学内容与社会的发展不适应问题主要表如今课程教学内容未能及时反映数学发展的最新成果，仍然固守形式演绎体系而忽略了非常重要但非演绎的、非严格的重要内容;局限于于课本，只讲课本中呈现的内容而忽略了课程内容的;与出处的讲解3。在教学上，大学数学教学方式单一，越来越形式化，过于注重概念、定理的推导和证实、计算以及解题的技巧，使得数学远离我们周围的世界，远离我们的日常生活。过分强调数学的逻辑性和严密性，导致学生觉得数学过于抽象无法理解4。在教学经过中采用传统陈旧的教育理念：重理论轻计算、重技巧轻思想、重推理轻应用。在详细教学经过中，多数老师仍局限于教授知识本身，十分是局限于解题方法与技巧的训练，而对于怎样在知识载体上培养学生的数学思想、理性思维和审美情操，提高他们的数学素养，却重视不够。应积极引导老师运用本人的科研能力去深化钻研教学内容，改良教学方法，在教授数学知识的经过中落实数学在培养学生能力和素质方面的作用。应全面落实知识教授，能力培养，素质提高三位一体的教育理念5。数学上的不少概念、方法或理论，有些本身就来自其在现实生产和生活中的原型，并且和人文、管理、工程技术有着密不可分的联络，发现并指出这些的联络，对激发学生学习数学的兴趣，加强他们对数学的理解，是大有好处的。当然这也要请教师广泛的涉猎不同的学科领域，对大学数学老师无疑是一个新的挑战。2已开设的拓展课程及模块建设在上述思想指引下，同时为了适应社会的更高要求和不同层次学生的本身需求，结合我校的实际情况，学校出台相应课程改革措施，主要开展了两个方面的建设工作：2.1拓展课程的模块建设：在现有的工科数学必修课（高等数学）、（线性代数）、（概率论与数理统计）等课程的基础上，开设了（数学建模）、（工程数学中的理论与方法）、（数学文化）、（投资理财常识）等课程，建立并完善了各门课程的课程简介、教学大纲、教学进度及推荐参考书目等，并结合多媒体的教学手段，搭建并完成了（数学建模）课程的网络教学平台，已对全校师生开放。现正在进行（数学文化）、（工程数学中的理论与方法）两门课程的网络平台建设工作。所开设的（工程数学中的理论与方法），拟开设的（工程问题中的数学计算-MATLAB）主要针对我校的理、工、农、医专业的学生;（投资理财常识）及拟开设的（运筹学）主要针对我校管经类、质量工程类的学生。2.2拓展实践的模块建设：以素质拓展作为目的的课程设置，旨在提高学生应用数学知识解决实际问题的动手能力和创新能力，我们主要加强了下面几个方面的工作：以项目管理的方式鼓励学生积极参加各类科技活动：提倡学生积极申报项目，如大创项目等，鼓励学生积极介入老师的各类研究项目中，以科研小组或科技小组的形式，发表小论文、小发明、小制作、小专利等;以培养学生创新意识为导向的各类学科竞赛活动：为进一步培养学生利用理论知识来解决实际问题的分析能力和应用能力，积极鼓励学生参加各类学科竞赛，如：大学生数学建模比赛、大学生统计建模比赛、大学生创业设计大赛等;以学习的态度鼓励学生参加社会实践和社会调查活动。社会是一个丰富的大舞台，只要融入社会这个大舞台，才能不断积累社会经历，不断增长社会实践的活动能力，进而提高本身的社会管理和适应能力，将来能更快和更好的为社会服务。3获得的成绩和存在的缺乏数学建模课程是以学生为中心、以问题为主线、以培养能力为目的来组织教学工作。通过教学使学生了解利用数学理论和方法去分析和解决问题的全经过，提高他们分析问题和解决问题的能力，提高他们学习数学的兴趣和应用数学的意识与能力。工程中的数学理论与方法主要在我校特定的环境下，在学习完工程类数学必修课的基础上，针对高年级学生，加深和延拓数学的理论知识和计算方法，为数学知识要求高的专业(如工程力学专业、通信工程专业等)及准备报考研究生的同学提供数学帮助。数学文化课程在讨论数学文化的起源、采集了诸多的数学故事和数学家的故事基础上，结合数学思想、数学方法的构成和发展，阐述了数学发展和数学教育中的人文成分，揭示了数学与社会、数学与其他文化的关系。通过该门课程的学习，让学生更进一步了解生活中的数学、数学中的美，学会欣赏数学文化及弘扬数学文化，推动数学教学的进程。投资理财常识主要向学生介绍股票基金，期货彩票等的基础知识和交易技巧，教学中用到一些基础性的数学知识如差分方程，大数定理等，更多的则是经济、管理人文知识的熏陶，通过学习该课程，学生感觉数学的应用领域广泛，进而进一步激发学生学习数学的积极性。通过对我校教学情况的初步了解，尤其是针对昆明理工大学数学类拓展课程开设情况的深化调查，发现大多数的学生对课程满意或非常满意。学生感觉最大的收获在于拓展了知识层面，开拓了视野，感觉数学比以前教材中的内容要丰富和有趣的多。但在（数学文化）这类知识性比拟强的课程上，学生输入的多，输出的少，不利于学生知识水平的提高。另外，学生对所开设的选修课程知识了解甚少。这表明，学生进行学习所依托的课程知识基础薄弱。通过统计（数学建模）课程学生对课程、老师和本人的期望中了解到，大多数的学生期望通过教师的讲授，能够在课堂上全面了解所学课程知识。只要半数学生希望教师给学生提供本人动手的时机，更多的学生还是习惯于在课堂上扮演倾听的角色，缺乏用数学解决实际问题的意识和能力。最后，担任选修课程的大学数学老师本身的课程水安然平静教学能力也有待进一步提高。开设大学数学选修课程对广大数学老师也是一个很大的挑战。尤其是在开设的初期，老师除了要改变本人的教学理念和教学方法，还要努力扩大本人的知识面，制定教学大纲，完善教材和教学内容。4结束语大学数学教学是高等教育的一个有机的组成部分，大学数学选修课程是以数学知识与应用技能、学习策略和跨学科运用为主要内容。怎样建立和完善行之有效的大学数学提高阶段的课程体系，以知足新时期学生对数学学习的需求以及国家和社会对人才培养的需要，成为当今高校大学数学教学管理部门越来越关注的问题。大学数学选修课程的开设，适应了社会的更高需求，同时也知足了更高层次学生的本身需要。但是，要真正实现课程开设的目的，仍需更多的努力，不断的完善。首先，急需向各高校教学管理部门、老师，尤其是学生传达课程改革的必要性，提供良好的改革环境和条件。其次，要用科学的教学理念改革数学选修课程教学实践，完善教学内容，改善教学方法，施行科学的课程评估方式。如投资理财常识之类的课程，已不是单纯的数学基础课程，除用到一些基础性的数学知识外，更多的则是经济、管理人文知识，能否将这类课程纳入人文类选修课程，使学社学习知识的同时，获得相应的学分，这是教学管理部门需要解决的问题。第三，时刻以学生为中心，所开设课程要能够知足学生的需要，能够激发学生的学习兴趣。第四，老师要进一步提高和完善本人，适应学生的个性要求，改善教学方法，开发学生的主动性和创造性，全面提高学生的综合素质。最后，针对课程教学中出现的问题，和课程教学效果要能够做到及时调查，不断对课程及教学做出相应调整和改善。大学数学选修课程的开设顺应了时代的要求和学生的需要，只要对之进行不断的完善，必然能够为较高层次的学生开拓出一片新的天地，为他们将来更好地适应社会的需求做好储备。猜你喜欢：1.学习大学数学的心得2.数学文化论文3000字3.数学大学本科生毕业论文4.大学数学科技论文范文5.大学数学教育论文范文