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汉语言文学学术论文汉语言文学是我国上下五千年历史和文化的重要载体,同时也是我国高校的一大重要专业。下面是学习啦我为大家整理的汉语言文学学术论文，供大家参考。汉语言文学学术论文范文一：农业院校汉语言文学论文一、农业院校汉语言文学专业课程内容改革的设想 (一)提炼汉语言文学核心课程的理论精华，培养大学生的人文素养培养大学生的人文素养是汉语言文学最基本的教育责任担当，也是汉语言文学成为一切学科的基础，并区别于其他学科的最根本的差异所在。要培养大学生的人文素养，必须以科学、合理的人文类课程为知识载体，因此制定相应的课程并完善相应的课程内容，这是培养大学生人文素养的前提。从目前的专业现状来看，培养大学生的人文素养反映在课程内容上的要求主要在于:1.整合课程内容，合理取舍，有所为，有所不为。汉语言文学专业的核心课程中往往蕴含着深入道理，学生通过这些课程的学习能够潜移默化地提高本人的人文素养。因此在大学生人文素养的培养问题上，应该主要抓好中国古代文学、中国现现代文学、文学理论、古代汉语、当代汉语等核心课程内容的建设，舍弃一些跟专业无关的课程。2.加强汉语言文学专业的核心课程的教学。在课程内容的改革中，着力打造汉语言文学专业骨干课程的核心价值，在教学内容上充分挖掘核心课程在人文素质教育中的主导作用。如将汉语言文学专业的核心课程的教学大纲进行整体规划式的修订，并进一步建设成校级精品课程。在教学经过中，老师应该将核心课程中蕴含人文素养的理论核心与教学内容严密联络，在加强学生对传统文化自信的同时，提高学生的人文素养。 (二)与培养应用型人才目的对接，整合优化课程内容，培养学生综合能力1.培养学生的思辨能力。文学思辨是汉语言文学专业人才开掘艺术潜能，培养艺术气质的重要素质，也是一切文学作品创作的思想源泉。因而，课程内容应以培养学生的综合能力相适应。课程内容应该凸显理论归纳。如从古代汉语、当代汉语课程的文选、语法、词汇的讲授中给学生归纳出汉语言的发展规律;从（水浒）、（红楼梦）等经典名作的讲述中，结合故事情节给学生归纳总结文学创作方法及经典中表现出的处世哲学，并且要把这些归纳和总结在教学目的中有所体现。2.培养学生的口头表达能力。口头表达能力是对汉语言文学专业学生的应用素质要求之一。由于汉语言文学专业毕业生往往要从事文秘、记者、编辑、行政管理人员、语文老师等工作，这些行34业都要求从业人员必须具备良好的口头表达能力。为了培养学生讲的能力，一方面在课程的设置上，应该安排讲话类课程群，如演讲与口才、普通话训练、辩论技巧等课程;另一方面在其他课程内容的安排上，应该适当安排相应的内容让学生自觉练习读、讲、讲、辩等技巧，以提高学生口头表达的能力。3.发挥写作课程的理论优势，加强学生的写作实践训练，培养学生写作能力。写作能力是汉语言文学专业人才必须具备的专业素质之一。在课程内容教学经过中，老师在强调写作基础知识的同时，应该理论联络实际，加强学生写作实践训练。在目前的实际教学中，固然汉语言文学专业安排有基础写作、新闻采访与写作、文书写作与处理等写作类课程，但是这些课程学时有限，老师能在有限的学时讲完写作理论部分已属不易，留给学生写作训练的时机就更少，学生实际写作能力并没有由于有这些课程的开设而有所提高。因而，培养学生写的能力，必须在发挥写作课程理论优势的同时，增加写作类的实践作业，加强学生的实践写作环节。与此同时，开设写作实践课作为专业选修课，增加写作训练的课时，要求进行写作训练，并对写作的作业进行检查考核，进而提高学生的写作能力。4.加强公共必修课与学科基础课内容的实用性，强化学生办公、制作等操作实践，培养学生的动手能力。 (1)课程设置与内容应与初衷相结合。如公共选修课计算机应用基础课程设置的初衷是教会汉语言文学学生怎样利用当代化的办公设备完成办公室的日常工作，如一些文秘工作中常用的复印机、机、扫描仪等办公设备的正确使用技巧。但在详细的课程内容中，只安排了日常软件使用技巧的学习内容，而忽视了教授学生利用当代化的办公设备。 (2)避免学科基础课程的理论化。如社会调查研究与方法等课程本应给时机让学生到社会上去介入实际调查，但其教学内容却主要是课堂理论教学，使实践课变成了理论课。基于以上的种种问题，笔者以为，培养汉语言文学应用性专业人才应该积极加强课程的实用性。5.课程内容凸显授人以渔，培养学生的创新能力和调查研究能力。随着信息时代的到来，新知识的不断涌现使学习成为每一个社会公民所必须把握的基本能力。有意识地培养学生的学习能力在教学中显得格外重要。因而，在课程教学内容中应该体现学习方法的教授。如在文献检索与利用课程中应该有文献检索技巧的相关内容;在文学批评方法、文学理论等课程中也应该给学生讲授文学批评和评论方法。在中国古代文学的讲授中，结合（文心雕龙）、（诗品）的相关理论以及历代的文学评论家的评论技巧教给学生鉴赏和评论文学作品的方法。 (三)立足农业院校实际，进行课程改革，走具有农业特色的汉语言文学专业办学之路从农业院校汉语言文学专业的教学实际效果来看，一定程度上获得了普及中文专业知识的作用，毕业生的就业岗位也较为广泛，如中学老师、企业文秘、村官、出版社及广播电台的文字编辑等。但是，作为农业院校的中文专业，在农业院校中处于边缘化的尴尬地位，和综合类大学、师范类大学相比，差距极大，没有明显的办学特色。在以农为主的大环境下，存在着专业办学历史太短，积淀太浅，基础设施薄弱等现实问题，不能在农业院校的大环境内获得广泛的影响和辐射作用，以致于专业老师缺少教学动力和支持，学生与其他院校的汉语言文学专业的学生相比，无形中有自卑感。因而，要想改变这种现状，就必须进行课程改革，彰显农业院校的中文专业的特色和优势。1.探索和改革教学内容，体现农与文的结合。高等农业院校一般都有着本人的农业特色和优势，农业方面的相关教学资料也相比照较充实。因而，老师在中文专业的教学中，应将农业院校的优势与文学结合起来，构成农与文的交融，凸显出高等农业院校中文专业的特色与优势。如在古代文学课教学中，就能够尝试农与文的结合。历代文学作品中有大量和农业相关的作品，且非常丰富:（诗经）中有大量的农事诗，全唐诗、全宋诗中也有大量的农事诗，老师在教学中，应在保证基本的文学知识教授的基础上，有意识地重视与农业相关的作家作品的讲授。如在讲授农业文学作品时，把劳动工具、劳动场面、植物品种的图片、农耕风俗等运用在多媒体教学中，以增加教学效果。当然，作为汉语言文学专业，在农与文的结合中，要注意适度，不能偏废文的根本，极端地一味强调农和文的结合，而忽视中文的当行本色，那就过犹而不及了。2.进行课程改革，突出农业特色。农业院校的课程设置应以培养为农村、农业、农民服务的复合型人才为目的，其课程设置应结合本身优势，设置一些农业文化、农业历史、中国农耕文化概论、农业文献、民间文学等课程，甚至建议开设本省地方文化课程，以体现农业院校的独特优势和特色。这样，就能立足农业院校实际和特色，走出一条特色鲜明的农大汉语言文学的独特道路。二、汉语言文学专业课程体系优化的思路 (一)针对学生学习实际，适当调整课程科目调整必修课科目，在必修课中增加中国农耕文化概论、社会调查研究等课程，以提高整个课程体系的综合程度。同时，取消课程内容不合适汉语言文学专业学生实际情况的课程。如高等数学课程的设置，汉语言文学专业学生毕业后从事与高等数学相关工作的寥寥无几，且学习起来也比拟困难，对学生并无大益。因而，课程设置应符合各专业课程教学内容的实用性，这样才能调动学生学习的积极性，保证教学效果。 (二)眷顾市场需求，调整课程内容，突出实践课程课程内容是实现人才培养目的最核心的部分，因而课程内容应与人才培养目的对接。但农业院校汉语言文学专业的课程设置往往向其他师范院校汉语言文学专业学习，实践课程设置较少，理论课程较多。应用型汉语言文学专业人才的培养，必然要求汉语言文学专业培养的学生具备一定的听、讲、读、写等能力，因而在教学计划制定和课程内容设置经过中，必须充分考虑学生实践能力的培养，加强实践教学和个性化的教学平台，如开设三字一话、演讲与口才、新闻采访与编写等实践课程，以加强学生的实践能力。 (三)强化基础课程，厚基础，宽口径农业院校汉语言文学专业的设置还要考虑生源基础和当地社会经济实际。由于农业院校的学生大多数来自农村或者文化落后的偏僻地区，且由于多年的应试教育，学生的白话表达和书面表达能力普遍欠缺，尤其是实用性文书的写作更是弱项。因而，农业院校在办中文专业时，就必须夯实汉语言文学专业基础，加强学生的文字基本功，以适应社会各行各业的处理文字的需要。因而，应在加强当代汉语、白话交际等课程的教学的基础上，从基础写作到应用文写作、文学创作、毕业论文写作循序渐进地对写作课程进行改革，并要求学生在大学期间必须为校报和院刊投稿;另外，为拓宽就业渠道，应专门设置新闻类课程，如新闻采访与写作、新闻编辑学、传播学概论等，培养学生新闻写作综合素质。只要这样，培养的学生才能具备扎实的文字功底，不管将来去何种部门工作，学生都可从事办公室、文秘、新闻宣传等综合性工作。 (四)转变观念，构建科学合理的课程体系跟理工科学生相比，文科学生的实践能力较差，因而汉语言文学专业在课程体系优化方面，必须在保证中文理论课程体系基本完好的前提下，考虑农业院校实际，充分利用现有的教育教学和学术资源，文理穿插，重视电子信息类课程(如办公自动化、电子商务与政务、网络营销等)的开设，增加社会学类课程(社会学概论、社会调查研究与方法、传媒社会学等)，扩大专业实践课程(三字一话综合实践，经典影视作品鉴赏与评论、经典文学作品浏览与写作等)，进而培养学生的信息素养、教会学生科学的思想和方法，培养学生的创造性思维，提高专业综合素质。三、结语综上所述，对农业院校来讲，要想办妥中文专业，就应顺应时代要求，扬长避短，突出农业院校特色。与传统的中文专业教育形式相比，在保持汉语言文学系统完好知识与理论的前提下，密切联络现实，紧跟时代步伐，优化课程体系，整合优化教学内容，培养具有创新意识，创新思维能力，实践能力，写作能力，发现、分析、解决问题等能力的符合社会需求的新世纪复合型中文人才。汉语言文学学术论文范文二：高职汉语言文学论文一、高职汉语言文学教学存在的问题在高职院校的教育理念中，汉语言文学专业的教学主要是培养学生的专业技能知识，注重学生对汉语言文学的应用技能，忽略了对学生的文化素养和思想境界的提高。了解和领悟汉语言文学的课程理念，对汉语言文学的教学实际意义有着至关重要的作用。在高职院校汉语言文学老师当中，绝大多数老师对汉语言文学的教育的核心理念存在理解上的误区，不能准确地把握汉语言文学的教育培养方向，无法在汉语言文学的教学上培养学生的文学知识素养，提高学生的综合素质。二、解决高职汉语言文学教学存在问题的对策1.老师要转变传统的教学观念，采用全新的教学方法在高职院校教学改革的经过中，老师要积极转变传统的汉语言文学的教学观念，重视在汉语言文学课堂教学中对学生综合能力的培养2。而传统的灌输式教学形式，往往忽略了对学生实践能力的培养，因而，要积极探索新的汉语言文学课堂教学形式，在实际的课堂教学中，提高学生的课堂介入效率。例如，老师能够在汉语言文学的教学课堂上采用探究式的教学形式。比方在中国现现代文学作品的学习中，能够让学生分组去研究本人喜欢的现现代文学作品，然后在课堂能够通过话剧表演，多媒体课件演示，以及小论文等方式，展示合作研究的效果，老师对学生的研究结果做出评价和总结，引导学生正确理解作品的知识内容。2.建立完善的汉语言文学课程构造体系在高职院校的汉语言文学的课程构造体系中，老师树立科学的课程构造观念，建立起完善的课程构造体系，从大的角度考虑汉语言文学教学的问题，积极优化课程的教学设计，提高汉语言文学的教学的整体效应。在建立完善的汉语言文学专业课程构造体系中，老师要充分考虑学生在教学中的主体地位，培养学生的综合素质能力为课程构造体系的重心，通过为学生预留更多的自主学习时间与空间，提高学生对汉语言文学专业知识的实践探究，开拓学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。完善的汉语言文学课程构造体系，能够让学生在自主的学习经过中，提高汉语言文学课程的整体教学效果，培养学生的文学素养。3.深化领会汉语言文学教学的理念在新课程改革的教学理念的要求中，高职汉语言文学课程的教学要充分培养学生文学素养，通过探究、合作、沟通的教学方法，创立活跃的汉语言文学课程体系。在高职院校的汉语言文学教学中，很多老师过分注重对汉语言文学课程专业技能知识教学，这和汉语言文学重在提高学生的文学素养有很大的冲突。汉语言文学教学的理念出现错误，很难提高学生的综合素质能力。因而，高职汉语言文学老师要深化去领会汉语言文学在当今社会的教学理念，把握汉语言文学教学的本质，认识到汉语言文学是由语言、文学等元素组成的一门课程。汉语言文学的教学不仅是培养学生对语文工具的应用，更是培养学生在日常的生活中，能够运用汉语言文学的知识能力3。三、结语高职汉语言文学的教学，对提高学生的文学素养，培养学生的汉语言文学技能有着非常重要的作用。因而，老师要积极转变传统的教学观念，通过新的汉语言文学教学理念，建立起完善的汉语言文学课程体系，培养学生的综合素质能力。汉语言文学论文