培养孩子的学习态度.docx

培养孩子的学习态度培养孩子的学习态度芳琪.加强读书习惯的训练。语文课要求学生会读课文，数学课我们也要教会学生读懂数学语言。由于小学生刚开场识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，假如要让学生提高浏览能力，加快浏览速度，以尽早进入能快速阅读、浏览的轨道，必需要让学生在审题时做到手不离书，眼不离书，并与书本保持一尺距离。有的捧书读时眼离书本不是过远，就是太近。对此，我们应该及时提醒学生：“我们应如何读书?学生齐答：“双手拿书，眼离一尺。这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。3.加强写字习惯的训练。学生的写字习惯是一个十分重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、伏卧等。针对这种情况，老师应及时提醒：“写字必须lsquo;三个一rsquo;，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经太多次纠正，就可养成正确的写字习惯。4.加强坐姿的训练。小学生正处在身体发育成长的年龄段。坐姿端正与否，不仅影响到学习，而且将影响到学生身体的正常发育。要让学生保持良好坐姿并不费事，只须教我们在恰当的机会根据约定呼叫：“一、二、三!学生回答：“坐端正!或是老师以某种动作手势予以个别提示，比方教师手背后，身体站直，学生看到教师后也会自觉坐直。既到达了目的，也不会影响教学的进行。5.加强注意力的训练。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求我们有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。能够针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活(活而不乱，放而能收);或者走到学生中间，利用“暗示法提醒学生注意，“拍一拍、“拨一拨、“点一点等;如不便走下讲台，可用“稍停法(暂时停止讲授)，“凝视法、“指向法等，引起某些学生的注意，收拢其注意力;在这种情况下，邻座同学可以以协助提醒。6.十分加强听、讲的训练。学会倾听，是当代人在白话交际中的基本素养。只要耐心地听别人讲话，把别人的话听清、听准，才能做出准确的应答。没有听清就发表，或没有听完就打断别人的话，是口话交际的大忌。因而，在教学中，要注意很好地引领，准确把握，围绕这个重点来组织教学。(1)能够采用听后复述的方法，先复述一个简单的句子，复述教师的语言，由于作为学生首先必需要听清教师的意思，领会其意义。再复述学生之间的沟通语言。如一个学生刚回答讲图上有4只小猴，请其它学生马上重复。简单的学生会复述，再让学生复述较难的，如大于号、小于号，开口朝大数，尖头朝小数，这样从简单到稍复杂渐渐过渡，教会学生学会倾听。(2)让学生边听边想(如某某小朋友发言哪些地方值得你学习)，用听后评议的方法来促使学生养成倾听别人讲话的习惯。乐于表达要有表达自自信心，擅长捉住一切当众讲话的时机，清楚、明白地表达本人的意思。能根据不同对象、不同场合以及不同谈话内容，讲恰当的话、得体的话。在课堂上能经常性地发言，在小组交谈中敢于发表本人的见解，能大胆地面对全班小朋友进行表演。如在学习了平面图形一课中，当学生已经认识正方形、长方形、三角形和圆形等图形后，再要求学生组合成拼图小组，动手拼出各式图案。在展示拼图成果中，通过比赛讲、采访讲等形式再次让学生充分地表达。这样使课堂变得灵敏、开放，学生的思维自由伸展，个性得到张扬。同时可以以让学生按先hellip;hellip;再hellip;hellip;然后hellip;hellip;最后hellip;hellip;这样的句式叙述，引导学生讲出完好的经过，以此来培养学生讲话的条理性。7.加强动手操作的训练第一册教材安排动手实践的课型主要有认识物体和图形、分类、认识钟表三大单元，其它课型中也穿插实践性的内容，而一年级小朋友动手操作能力较弱，这就需要我们要十分强化这方面的训练。如(1)学具的摆放一定要放在指定的位置，而且不能随意触动。(2)听老师口令行动操作，这就要求学生在听清老师的操作问题之后，一声令下，再动手操作，只要在这一情况下学生才是带着问题进行有序的操作，否则很有可能成为无效劳动。除了动手操作外，我还十分强调手势语言的训练。如：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的手势表示法，并要求学生非常熟练表示，有利于10以内的加减法的训练，在反应时便于老师快速、准确地了解学生的把握情况。又如在教学?、?时，我对学生讲，我们每人有两只手，伸直食指和中指，就自然构成了“?“?号。两手放胸前，左手伸出两根手指构成“?号，右手伸出两根手指构成“?，我们能够运用两只手作为两个符号进行练习。老师出示两个数，如4和5，问：4和5比一比，怎样用大于号、小于号表示呢?学生默念：口对大数，尖对小数。并准备手法。当老师讲一二三，学生就会伸出准备好的左手讲4小于5。当手指举出后，哪位学生不懂或者用错了手指，老师一目了然，就能及时地纠正。我以为课堂常规的训练能够概括为：坐、读、看、听、讲、写、动手操作、书本摆放等。 (二)对于不良行为的学生要采用科学的矫正方法。要做到及时谈话，耐心教诲，反复磨练，及时了解学生的观点，知道事实的真相，双方易于接近。规则习惯的构成经过中，学生的实际情况是存在差距的。对于习惯较差的孩子，能够采用个别谈话的方法，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快构成好习惯。习惯的养成具有一致性的特点，要获得家长的支持配合，孩子的不良习惯的成因有哪些是属于家庭因素造成的，老师要认真分析，并帮助家长运用科学的方法教育孩子。例如，上学期开学初我们班来了一个长得黑黑的，脸上留着很多抓痕的男孩，他是小熊。他普通话讲得不好，很少和同学沟通。一次音乐课他不遵守纪律，在和他谈话中，我有意提起他脸上的伤。他告诉我这伤是和小朋友打架抓的。他和爸爸生活在一起，不知道妈妈去哪里了。我意识到这是一个单亲家庭的孩子。在接下来的学习生活中他表现出“与众不同。课间休息经常有同学被他打哭;每次和同学打闹，他都下手很重。他成心把一个同学的头往桌子上碰;一次他和同学发生争论，掐着同学的脖子那个同学满脸通红，咳嗽了很久在和他父亲交谈后我愈加深化的了解了小熊。他的母亲觉得父亲没有本事，在他很小就离开了他们。父亲为了生活一直在外打工，小熊由外公外婆抚养，在老人的溺爱下，小熊经常和小朋友打架，以致后来动手打外公外婆。父亲把他接到爷爷家，请爷爷帮助照顾，可是在爷爷家住了一个月，他几乎不讲话，爷爷讲他傻，让爸爸把他接来北京。小熊和爸爸过着打工的生活，如今的家周围的小朋友他都打遍了，别的家长都不愿意让孩子和他玩。了解到这些，我对他的关注更多了。天冷了，我看他只穿一条单裤子，我伸手去摸他，问他冷不冷。他翻着裤腰讲：我穿秋裤了。可是裤腿已经跑到了膝盖上，我让他伸直腿，帮他把裤子拽下来，掖到了袜口里。他不好意思地笑了。元旦的联欢会上，我在全年级学生的面前读了写给他的信，告诉他我们都是他的亲人，都是爱他的，并送他一本（格林童话），希望他能和书交朋友。读完信后，我讲你愿意抱抱我吗?其他孩子都争着来抱，可是他没有勇气。我悄悄地问他，你有什么想讲的吗?他讲：我很感动!我当时心里有一种成功的喜悦。三、培养习惯应遵循原则同时作为老师我们培养习惯的方法要科学,要大处着眼，小处着手，针对不同班级、学生、学科、时间、地点，采用不同的方法，要行之有效，要有创新。在儿童良好习惯的培养中，应共同遵循下面几条原则： (1)以身作则。俗话讲“学高为师，身正为范，因而我们老师的一举一动，都要做儿童的模范。 (2)注意第一次。无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好;第一次做错，第二次就容易做错。儿童种种坏的习惯都是由于开场学的时候，大人没有留意去指导他们的缘故，以致后来一误再误，成为第二天性;所以要教小孩子教得好，必定要在第一次的时候教得好。 (3)不要有例外。养成好习惯难，养成坏习惯易。做父母或教师的要使小孩子养成良好的习惯，在好习惯未成的时候，不准小孩子有例外的动作。一个小小的例外，就可能毁坏已养成的好习惯。 (4)发挥儿童的主动性。小孩子学习事物须本人学习。做这个原则，是教学的基本原则，一切的学习，不管是肌肉的，不管是感觉的，不管是神经的，都要靠做的。所以但凡学生能够本人做的，就应该让他们本人做。但凡儿童本人能够想的，应当让他本人想。做父母和教师的，切不可一手包办，或横加干预，应当从旁观察，适时指导。直接经历，本人思想，是学习中的唯一门径。为此，应鼓励儿童去发现他本人的世界。 (5)持之以恒，循序渐进。持之以恒是养成习惯的必要条件。不断地做，是养成习惯的必要步骤，单是知而不行，单是理论而无实践，样样事情都不会成功。 (6)统一行动，协调配合，共同教育。作为班主任要对学生进行教育，必须与各科任课老师密切联络，经常沟通，了解每个学生在科任课上的表现。并及时与家长沟通，使学校教育与家庭教育相结合，班主任的常规教育与各科老师的课堂教学相结合。总而言之，只要教师心中有规范，定期检查与随时抽查相结合，“严有尺度，“教有方法，要求一致，就可使学生从小养成良好的学习行为习惯。