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专科汉语言文学毕业论文要准确把握汉语言文学特性与时代审美特征,深化研究审美问题,进一步促进汉语言文学的创新发展。下面是学习啦我为大家整理的专科汉语言文学毕业论文，供大家参考。专科汉语言文学毕业论文篇一汉语言文学教学方式创新思路摘要:传统的汉语言教学方式枯燥乏味,学生们很容易产生腻烦的情绪,汉语言教学方式的改革迫在眉睫,同时也是必不可缺的教学措施。汉语言教学方式的改革有助于提高学生们的学识素养,创新型的汉语言教学方式不仅对学生教授基础汉语知识,还对学生进行人文关心。同时还有助于将我国的汉语文化发扬光大,传承我国悠久的汉语,同时提高学生的本身学习能力。关键词:浅析汉语;汉语言文学;教学方式;创新1.汉语言文学教学现状普遍的应试教育影响了汉语言教学的开展,学校将大部分精神转移到了专业课上,由于汉语是母语,所以自以为不需要再进行深度学习。将大部分的学习精神放在了专业课上,对汉语言文学的学习热清也大大减弱,现代大学多把汉语言文学作为公共选修课,但是选择的学生寥寥无几。授课教师也消极授课,缺少专业教师,教师的授课热情不高,相比之下,教师更愿意将时间放在专业学术上的研究讨论。专心钻研汉语言文学的教师过于墨守成规,授课方式陈旧枯燥,并且授课内容以教案上的内容为主,学生的学习热情大大消退。传统教学逐步远离当代教学标准,无法到达学生对汉语文学的需求水平,在一定程度上的教学水平只是略微高于高中教学水平,缺少新鲜的教学内容。汉语言文学普遍在各大学校呈现低谷的状态,学校的大部分教育经费都投入到重点培养的专业中,造成汉语言文学的教学质量下降,研究空间也大大下降。2.创新汉语言文学教学方式2.1改善汉语言文学的学习气氛改善汉语言文学的学习气氛能够从本质上解决汉语言文学的现况,并且创新汉语言文学的教学方式也需要从改善学习气氛开场。将学生放在主体位置,营造人人平等,相互信任和尊重相互的良好学习气氛。引导学生渐渐喜欢上汉语言文学的本质意义,通过改变汉语言文学的学习气氛,激发出学生们主动学习的热情。经常举办汉语言文学方面的基础知识问答,开展正面有意义的演讲比赛,不仅在课堂上教授学生们汉语言文学知识,还要教学生付诸实践,从整体上改变汉语言文学的学习气氛。2.2激发学生的创新型思维激发学生们的创新型思维才是关键,最有效的办法就是将创新型思维教授每一个学生,教授学生学习到用于实际生活中的知识。大学生课堂,能够教授学生汉语言文学新颖的知识,能够逐步积累充足的汉语言文学知识,汉语言文学知识不但能够从教科书中学习,还能够养成一种创新型思维。我国汉语言文学博大精深源远流长,有其独特的人文魅力,下派分支也非常多,比方古代文言文、当代散文、民风民俗和网络用语。随着教育的改革创新,我们应该激发学生们的创新型思维,而且创新思维不仅简单的指连词造句,要从深层角度来挖掘,体会汉语言文学的文化魅力。激发学生们的创新型思维能够使学生们领悟到汉语言文学的魅力,真正让学生走进汉语言文学的世界。3.汉语言教学改革3.1拓展汉语言教学环节拓展汉语言文学的教学环节,能够拉近学生与教师之间的关系,在课堂上能够直接进行沟通沟通,拓展了教学形式。改良汉语言文学的教学环节,有助于提高学生的听课效率,增加相互之间的沟通时机。以往的教学环节忽视了多维立体教学、小组讨论等形式,甚是枯燥乏味。大部分学生对传统的汉语言文学教学环节不感兴趣,逐步对汉语言文学失去兴趣,将注意力转移到其他学科专业。随着时间的推移,汉语言文学越来越不受欢迎,慢漫汉语言文学就淡出了人们的视野。3.2提高授课老师的学识素养提高授课老师的学识素养,单一从老师的角度来考虑,拓展汉语言文学的教学环节,必须从提高老师的学识素养方面着手。要想从根本上拓展汉语言文学的教学环节,必须从提高老师的学识素养为开端,老师的授课内容不仅仅从书本上汲取,还要丰富教学内涵。单一的传统教学已经不再被学生所接受,必须提升老师的教学素质,老师的职责不能单纯的机械式授予学生呆板的课内容。汉语言文学授课老师要经常培训,拓展老师的授课方式。老师的一举一动都影响着学生,学识素养低的老师不可能教授出素质高的学生,只要提高了老师的文化素养,才能全面改变学生的整体素质。不断拓展老师的学习渠道,丰富本身的知识内涵,才能全面的改变学生的整体素质。4.总结汉语言文学的教学方式日益更新,随着教育方式的不断改革,汉语言的教学方式也在不断地变化,社会对汉语言方面的人才越来越需要。汉语言的教学方式的内容也在不断地扩大与前进,汉语教育方式的改革创新能够提高学生们对汉语的学习热情,在汉语教学中不应该墨守成规,而是应该大胆创新勇于进取。我国汉语言文学博大精深源远流长,应该得到不断地传承与发扬光大。参考文献 1.高教司.大学汉语言田.教学大纲. 2.张雨金.再谈大学生的素质教育田.高等农业教育. 3.陈洪.大学语文编写讲明田.高教出版社. 4.朱玲.谈大学语文的定位田.青年政治学院学报.专科汉语言文学毕业论文篇二汉语言文学教学形式分析【摘要】我国自改革开放以来，经济不断增长，科学技术也不断进步，互联网时代全面到来，互联网技术为人们办公与生活提供了强有力的便利条件，同时，教育事业也在网络环境下获得了明显的进步，教学效率不断提高，教学水平也不断得到提升。本文主要对汉语言文学的教学现状进行了分析，并且对网络环境下汉语言文学的教学形式进行了概括。【关键词】网络环境;汉语言文学;教学形式汉语言文学是一门非常丰富的人文学科，能够有效地提高人的综合素质，同时，汉语言文学也是构建社会文明的基础。但是，国家在发展素质教育的同时，却忽略了对汉语言文学教学方面的建设，出现当前汉语言文学的教学现状不容乐观的现象，其主要的原因在于老师的教学方法和教学形式不够全面，进而影响了汉语言文学的正常教学效果。一、汉语言文学教学现状 (一)老师的教学形式比拟传统汉语言文学是一门人文学科，在教学经过中，老师应该转变教学方法，对其教学，进而促进教学水平得到提升。但是，目前，我国的很多老师在汉语言文学教学中，还是使用填鸭式的教学方式对其进行教学，课堂教学经过中缺乏师生的互动，课堂气氛变得沉闷，学生对呆板的课堂失去兴趣，学生在课堂教学中处于被动的学习状态，久而久之，使学生的学习积极性遭到影响，进而为提高汉语言文学的教学质量造成障碍。 (二)老师的教学方式比拟单一老师的教学方式是提高学生学习成绩的一半因素，对于学生来讲，老师科学的教学方法能够促进学生学习思维的积极发挥，这样做还能帮助老师减小教学的难度。但是，目前我国的汉语言文学老师在教学经过中，对学生的学习情况不够了解，老师没有根据学生的学习状况制定教学目的，进而构成无计划教学。老师没有明确的教学计划，在教学经过中，教学进度容易出现问题，使学生的知识点出现脱节的现象，影响学生的学习成效1。 (三)老师缺乏对学生的情感教育汉语言文学教学经过中，老师对学生的情感教育非常关键，汉语言文学教学经过中，老师的情感教育有助于帮助学生提高学习积极性，培养学生的学习兴趣，还能有效的拉近老师与学生之间的关系，增进师生感情。但是，当前的汉语言文学教学经过中，老师缺乏对学生的情感教育，学生与老师之间存在距离感，老师不清楚学生的心理，学生对知识的把握程度方面，老师没有足够的了解，为汉语言文学的课堂教学造成障碍，最终影响了汉语言文学课程的教学效率。二、网络环境下汉语言文学教学形式分析 (一)老师应该转变教学观念，变换教学形式传统的课堂教学中，老师处于主体地位，学生则处于被动的学习地位，这样不利于学生学习主动性的发挥，同时，填鸭式的教学形式也不适用于汉语言文学课程的教学，因而，为了有效地提高教学效率，老师应该在教学经过中，转变本身的教学观念，将学生的被动地位变为主动地位。网络环境下，老师更应该借助一些当代化教学设备进行汉语言文学课程的教学，让学生感遭到网络环境下当代化教学的魅力，促进学生学习主体地位的发挥。老师转变教学观念，变换教学形式，是提高汉语言文学课堂教学效率的必要前提3。 (二)老师应该丰富教学方法，利用网络激发学生的学习兴趣互联网时代，网络资源非常丰富，利用网络实现教学目的，是一种科学的教学手段，对提高教学效率有显著的作用。汉语言文学教学方面，老师可以以借助网络资源进行教学，在网络环境下，汉语言文学课程中的很多知识点会被细化，使其愈加形象和详细，有助于学生理解和记忆。利用网络资源教学汉语言文学课程的经过中，老师应该在确保学生把握知识点的情况下，将学生的学习潜能进行挖掘，促进学生自主学习性的发挥。老师应该针对汉语言文学课程的特点，而使用不同的教学方法进行教学，使本身的教学方法愈加丰富，同时，也将学生的学习兴趣进行激发，提高学生的汉语言文学学习兴趣2。 (三)老师应该提高本身的综合素质，对学生进行情感教育老师的教学方法，教学形式都对教学质量的提高有一定的影响，除此之外，老师本身的综合素质也是影响教学质量的因素之一。汉语言文学课程从一定程度上来讲，具有一定的难度，因而，老师的专业知识一定要非常丰富，对教学中的一些知识点问题，老师一定要能够给出专业的答案。在实际的教学经过中，老师应该借助强大的网络资源在进行教学的同时，也加强本身的学习，学习丰富的教学方法和新的教学观念，在教学中不断创新。基于网络环境下，老师还应该在教学经过中对学生进行引导式的教学，帮助学生把握有效的学习方法，教会学生正确的学习。老师还应该在教学中引入情感教育的概念，给予学生关心和鼓励，让学生深切感遭到老师对本身学习的重视，进而提高学生对汉语言文学课程的重视程度。网络环境下，汉语言文学教学经过中，适当的情感教育能够增进师生之间的感情，拉进学生与老师之间的距离，促进老师教学水平的提高。三、结语总而言之，网络技术越来越发达，随着国家对教育事业的不断改革，很多教学设备不断诞生，尤其是汉语言文学教学方面，教学效果不断得到优化，为了能够更大程度的促进教学质量的提高，汉语言文学教学者在实际的教学经过中，应该多利用网络资源进行教学，全面提高老师的综合素质，为社会培养出更多的优秀人才，也为汉语言文学教学事业做出奉献。参考文献 1姜磊.开放教育形式下汉语言文学专业教学改革分析J.语文建设，2021(6). 2杨金芳，李建伟.网络环境下的汉语言文学实践教学形式研究J.当代语文(教学研究版)，2021(11). 3段日新.汉语言文学在网络环境下的传播分析与研究J.科学中国人，2021(30).专科汉语言文学毕业论文篇三汉语言文学教学审美教育研究【摘要】汉语言文学是我国继承弘扬民族众多历史成就的标准性指导媒介，对于改善学生基础性人文素质、审美技能有着较强的辅助成效。因而老师在日常汉语言文学教学经过中，需要时刻将注意力集中投射在学生个体学习和审美技能培养结果之上，结合各类技术手段切实地将审美教学因素融入课堂之中。至于笔者的核心任务，便是针对如今我国汉语言文学教学流程中的各类弊端问题加以客观阐述，同时结合已有实践经历制定科学化改善措施，为今后学生汉语言文学研习水准和人文素质大幅度提升，奠定基础。【关键词】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构前言:透过以往众多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，毕竟其承载着丰富的民族文化精华，能够为学生标准情感、价值、人生观体系构造梳理，提供较为丰富的指导性线索。所以，在实际教学经过中，老师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学沟通实践活动介入，更为细致地感悟中华传统民族文化的价值地位，自觉透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不必要的身心压力。一、如今我国汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究透过现阶段我国汉语言文学教学实际状况观察分析，发现大部分指导老师在教学形式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学经过中的消极冲突细节，主要如下所示: (一)汉语言文学审美引导形式过于单调乏味。透过如今已有的汉语言文学教学实践项目观察论证，很多老师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感悟欲望骤降，专业范畴内的知识把握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深入的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。 (二)学生对于传统民族汉语言文学众多情感因素理解能力较差。结合长远化民族历史和当代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程本身保留较为强效的审美教学引导成效，方便利用不同类型专业知识构造进行社会众多现象映射，使得学生自己价值地位至此得以全方位舒展，构成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅助性奉献。可实际中，众多汉语言文学教学实践项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包括不能精准化认证把握该类专业学习价值地位，单纯地将注意力集中投射在考试成绩提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学经过中无法浸透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的措施内容解析想要切实整改当代汉语言文学审美教学被动状况，唯一的出路便是进行传统教育形式改进创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自觉透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后众多样式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动成效。 (一)努力进行汉语言文学教学形式创新改造，激活学生长久学习兴致。审美教育因素就是要时刻浸透于汉语言文学教学实践项目之中，想要顺利贯彻此类指标，老师就必须集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导形式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指导老师，老师在日常教学中，能够考虑时刻按照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生长久化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得本质性变化结果。 (二)提炼整理更多样式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。透过客观层面观察论证，汉语文字本身就属于一类美化因素，毕竟其是经过众多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，老师应该要集中一切精神在汉语言文字内容讲解之上，带领学生进行相关题材文学作品深入内涵感悟延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在构造、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活众多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上便是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因而在实际教学引导经过中，老师能够利用不同类型事物和情境，令学生能够对汉语言文学产生更为深入的理解结果，至此令个体思维构造全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实现代全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，老师能够组织学生主动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感悟情境，确保本身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。结语:综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深入的审美教育成效，老师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学实践项目经过中，要集中一切技术手段激活学生自己价值展现和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念构成的误差迹象。今后老师要做的便是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学生审美控制技能变得愈加灵敏便利，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。【参考文献】 1唐代兴.突破实践窘境重构师资培养目的视野汉语言文学师范专业教学改革的现代考虑J.中国大学教学，2020(06) 2张子程.民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义以内蒙古师范大学文学院为例J.内蒙古电大学刊，2021(02) 3吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新J.新西部(理论版)，2021(24)有关专科汉语言文学毕业论文推荐：1.汉语言文学专科毕业论文2.关于汉语言文学专业毕业论文范文3.有关汉语言文学专业毕业论文范文4.汉语言文学毕业论文优选范文5.电大汉语言文学毕业论文优选6.关于汉语言文学毕业论文范文