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中学数学创新毕业论文发表创新能力的培养是数学素质教育的核心内容，培养具有创新意识的四有新人，是素质教育的最终归宿，在数学教育中怎样培养学生的创新能力是广大数学教育工作者急需面对的问题。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于中学数学创新毕业论文发表的内容，欢迎大家浏览参考!中学数学创新毕业论文发表篇1浅论中学数学教学创新摘要：知识经济时代呼唤创新型人才，综合国力的竞争需要创新型人才，民族进步需要创新型人才。作者结合教学实践，从课程理念角度谈谈对教程理念的理解，对教材的挖掘，以及在此基础上展开的教学方法的创新。关键词：中学数学教学教学方法课堂组织形式作业设计评价经过不断更新教育观念，提高本身素质，创新教学，大力推进课程改革，提高教学质量，使学生的综合能力得到提高是当前老师的首要任务。中学教育应该充分发挥数学课堂教学的优势，不断进行教学改革与创新，培养学生优良的思维品质，塑造符合时代需求的合格人才。施行创新教育，就是营造自由、和谐、开放、民主的学习气氛，让学生积极地介入数学学习活动。老师要擅长引导学生主动发现、自主探索，在探索经过中开发学生创造潜能，为每个学生提供创造发展的时机，让学生在合作、探索的情境中，获取基础知识和思维方法，培养创新意识，发展创新能力。一、探索新的课堂组织形式目前由于大部分学校仍然采用班级授课制的形式，固然它有利于以老师为中心的讲解，但不利于以学生为主体的自主学习。要想真正发挥学生的主体作用，必须积极探索班级、小组、个人多种学习方式相结合的组织形式，增加小组研讨的学习方式，减少大课堂讲解的学习方式，给学生提供充分的自主活动空间和广泛沟通思想的时机，引导学生独立探索，互相研究，大胆发表创新见解。这里要做好两个方面的工作。1.突出学生的主体地位。培养学生讨论问题，动手实践和相互协作的能力是一项难度较大的工作，不仅要请教师有耐心，还要有科学的方法。根据中学生的心理特点建立相应的鼓励机制和管理措施，学生经过培养后，能够充分发挥骨干作用，进而大大提高教学效率。比方，讲解列一元一次方程应用题时，一些学生由于思维定势，习惯于算术做法。于是，在课堂教学中，充分发动学生，分组讨论，开展比赛，通过评判，大家一致以为列方程能较快地解决问题。2.重视老师的主导作用。由于课堂组织形式的变化，老师的主导作用会显得更重要。教学情景的设置要激发兴趣，学习经过中引导、释疑、理论升华要适时。这就要请教师要有扎实的基本功，较高的教学智慧和艺术，必备的道德修养。二、尊重每一位学生，努力挖掘他们的闪光点数学教师不能从分数上下结论，尤其不能歧视那些学习上有困难的学生，鼓励他们只要讲究学习方法、付出努力，人人都能成功。学生李某，初中刚入学时数学不及格，一直以来对这门学科带有极大的恐惧心理。我通过观察发现，该生实际上有学习潜力，主要是由于从小没有养成良好的学习习惯，以致成绩不理想，自信心缺乏。于是平常注意对他多加鼓励，定期给他指导科学的学习方法，并结合实际情况给他制定阶段学习目的，加强基础知识稳固，提高其学习兴趣。通过努力，该生后来数学成绩已经跃居中上。由此可见，老师的鼓励支持是学生找回自信，勇于努力进取的良方。三、利用当代教学设备，使教学生动而有趣利用信息技术能使课堂活起来。多媒体课件以其能激发学生的学习兴趣，提高教学效率等众多优点备受当代教育的青睐。数学老师能够根据学生的详细情况，结合本身的教学实际，通过运用几何画板，Powerpoint，Athorware，Flash等软件制作课件，演示生动直观的动态图形效果，丰富课堂教学，提高教学质量，例如能够利用几何画版演示两圆的位置关系，圆与直线的位置关系，引导学生从动态的角度认识图形。四、与同行多沟通，多总结、学习个人的气力和知识容量毕竟有限，我们不能闭门造车，单门独户搞封闭式的教育，而应重视与同学科的数学教师和其他学科教师间的沟通学习，人多气力大，团结就是气力，只要大家集中讨论、广泛沟通，相互扬长避短，才能相互促进，最终到达共同进步，实现教育目的。五、作业设计要创新作业练习是把握知识、构成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是稳固所学知识;综合练习的目的是深化理解知识，加强知识间的内在联络，构成知识构造;发展练习的目的是培养学生的创新意识。练习设计还要注意形式多样，能够设计如下形式：1.口头作业。加强讲解题思路，讲算理，看图编题等的训练。2.操作实践作业。如量一量、画一画、称一称或者进行社会调查等。4.综合作业。将学科知识汇总、联网，锻炼学生的综合思维能力等。5.开放性作业。设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的开放性题、多题一解总结规律，等等，能够较好地培养学生的创造性思维，考虑从各种设想出发，不拘泥于一种形式，不局限于一种途径，尽可能地做出符合条件的多种解答，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而培养学生的创新意识。四、评价经过要创新评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容更全面，不仅关注学业成绩，还重视学生的学习经过和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。对于老师教学质量的评价，不在于看学生的分数、平均分的高低，重点要看老师的教学经过，比方看老师的教学设计上能否有创新思想，能否能适应时代和学生发展的需要，能否符合小学数学的发展规律，课堂上能否体现以学生为主体，教学方法能否运用多种方法的优化组合，看学生基础知识和基本技能把握得能否扎实灵敏，等等。在平常的教学经过中，对学生实行鼓励性评价，不管是课堂提问、做作业，还是其他教学活动，老师都要擅长保护学生的自尊心和学习的积极性，注意保护学生创造性思维的火花。激发学习评价会使学生产生喜悦的情绪，激发学生不断创新的欲望和需要。这种体验能促进学生向鼓励的方向努力，追求再一次的成功。鼓励性学习评价是促进学生创造性的催化剂，是挖掘学生潜能的有效武器。参考文献： 1刘建明.当代中学数学教学改革探蹊. 2常慧.中学数学课堂教学改革的新探索. 3谢冬秀.中学数学教学改革新探索.下页带来更多的中学数学创新毕业论文发表