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关于高等教育论文关于高等教育论文高等教育是产业，是第三产业，高等教育产业化是高等教育产业构成的经过，是一个引入市场机制的经过，是使高等教育机构更具有竞争性、自主性和广泛适应性的经过。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于高等教育论文下载的内容，欢迎大家浏览参考!关于高等教育论文下载篇1试谈建构主义理论下美术高等教育教学形式改革长期以来，我国美术高等教育普遍采用的是目的教学形式。在这种形式中，知识目的的选择、施行和评价在教学中起着向导作用。老师作为教学目的的制定者和教学活动的领导者，对整个教学经过起支配作用。学生在教学经过中属于被动的接受者，在这种形式中，过分重视教授知识，忽略了学生创造性思维的培养和个性的发挥。学生的主体地位无法有效发挥，学生的个性、意志和情感无法得到培养。因而高等美术教育必须不断更新教学观念，从培养学生的主体性，促进学生自己发展的角度构建新的教学形式，以适应新时期的教学要求。建构主义学习理论以为，学习不仅仅是对老师教授知识的被动接受，而是学习者以本身已有知识和经历为基础的主动建构活动。就是讲，学生学习经过是在老师创设的情景中，借助已有的知识和经历，主动探索、积极沟通，进而建立新的认知构造的经过，是学习者主动建构本人知识的经过，是通过新本文由论文联盟采集整理经历与原有知识经历的互相作用，而不断充实丰富和改造本人已有知识经历的经过。作为一种认知和教学理论，它的核心是以学生为中心，强调学习的主动性、社会性和情境性，强调学生对于知识的主动探索、主动发现及对所学知识意义的主动建构。所以，当代建构主义理论适应时代的发展和新的教育环境的需要，对美术高等教育教学改革与发展有着重要的启发、借鉴意义。本人从建构主义教学理论出发，用一种全新的视角来研究美术高等教育的教学改革。一、提升教学理念，师生共同建构教学活动老师是学生学习的合作者、引导者和介入者，教学经过是师生沟通、共同发展、建构知识体系的互动经过。11665.COm这就要请教师树立终身学习的意识，保持与时代同步，及时捕捉现代世界前沿信息，由于老师的知识水平、技艺能力直接影响到教学改革的效果。因而，我们在课程改革的同时，要请教师必须更新教学理念，把握学科科学的理论知识，具有较高的实践操作水平，同时，充分挖掘和发挥老师介入课程研究与实践的积极性。在实际教学中，以课堂教学为主线，以学生为主体，以老师为主导，以老师理论研究与创作实践为依托，以提高学生审美能力与创造能力为目的，狠抓教学环节，把理论教授与教学理念教育相结合，技法教授与创新教育相结合，把经过考评与结果考评相结合。美术老师应注意培养学生的创造性思维，不能搞一言堂，强调多元化、崇尚个性差异、主张开放、重视平等、推崇创造、否认中心和等级。老师要正确对待学生的看法、观点，让学生体验到探索的喜悦，激发学生学习美术的兴趣，唤起美术学习的动力。学习经过中，要重视学习经过，而不要过于追求结果和目的。教学中要做到下面几点：1.以学生的发展为根本，面向全体学生，着重培养学生的审美和创新思维能力，促使学生构成健全的人格，全面发展，构成基本美术素养。2.不同的学生的情感和认知特性不同，发挥美术特有的魅力，使课程内容和教学方式活泼多样丰富多彩，适应不同的学生。同时给学生强调美术与生活之间的联络，不断激发学生学习美术的兴趣。3.不仅要开拓学生美术视野，同时要重视美术史教学。给学生树立平等的多元化的价值观，加强学生的爱国-情怀。4.避免压制学生的个性，保护学生独特的个性发展，给学生充分自由发挥的空间。同时培养学生综合的实践动手能力，开发学生潜能，创造性地解决实际问题。二、改革教学方法，建立美术鉴赏和技法训练相统一的形式老师根据某些课程内容，有意识地选择美术史上的知识对学生进行引导，以水彩静物为例，首先，确立正确的教学思想，通过对色彩静物练习，认识色彩规律、造型规律，大胆借鉴近当代静物画家的成功经历，把教学内容面向印象派形式中，注重色彩的比照、明朗、通透、跳跃、空间感。在塞尚形式中，注重构造、节拍、稳重。在马蒂斯形式则注重画面的构成，强调色彩构成、色彩比照和装饰意味。美术鉴赏是提高学生素质的切实可行的途径。技法、创作是在继承传统的基础上发展起来的，中初级阶段，模拟也是一条途径，是超越的前提。正如王肇民先生所讲：风格是能够学的，艺术史上德库宁、戈尔基、霍克尼都遭到毕加索的影响，而他们都在画坛上独树一帜，当代的很多画家至今仍遭到塞尚的影响。因而，加强美术史的学习和教学，是一种建立美术鉴赏和技法训练二者结合的教学形式。有针对性的针对一些教学内容，学生在老师的主动引导下，运用美术史的只是，对某些流派的风格特征和表现手法进行总结，找出倾向性，确定详细的教学方法，对学生进行引导，采取灵敏多样的教学方法，为学生创造学习美术史的契机，进而带动高水平的创作，这本质就是把美术鉴赏和技法实践相结合的方法。三、加强教学考评，改良美术教学的考评方式课程的考评是衡量学生学习成绩好坏的方式，是催促学生学习的重要环节。学生在校期间受成绩与学分的影响，评分标准对学生学习起导向作用，要使课程改革得以顺利进行，必须有之相适应的学生考评方式，按着建构理论体系，全面考评教与学的成果，本着经过与结果的统一性，创造性与多样性相结合的原则。在课程考评中一改正去轻经过重结果一张试卷定成绩的现象;二改正去描绘客观对象为目的的无创造性作画，为以客观对象与创作相结合的方法;三改正去以写实为唯一考核标准，为写实与多种表现技法共存的考评方式。这样，学生的学习主动性加强了，自己创造意识显著，对学生的成绩考核更客观、更公正，更能激发学生的潜能和创造性。教学形式的设置有利于学生的学习，发挥其主观能动性，对教与学起促进作用。老师的教学实践经常遭到性格、气质、社会环境、生活阅历、个人艺术修养等约束，老师的技法不一定是最好的，但老师教授知识的理念应是最新的。教学形式改革，其真正目的在于启发个人创造潜力，通过借鉴突破，作为一种教学方法的改革，更有待于完善和发展。关于高等教育论文下载篇2浅论中国民办高等教育研究现状自2003年9月国家公布施行（中华人民共和国民办教育促进法）及相继于2004年4月施行（中华人民共和国民办教育促进法施行条例）近十年来，我国民办高等教育在校本规模及教学质量上快速发展。2020年12月下旬，全国各省、直辖市、自治区教育厅(委)对所辖、所属民办高校2020年度依法办学情况进行了年度检查和整理，统计我国现有独立学院309所，民办普通高校386所，民办非学历高等教育机构900余所。民办高等教育正在逐步成为一个热门的研究领域。本文根据江西师范大学高等教育研究中心（人文与社科学术文献总库）(cssci)收录的2003年9月至2020年中国民办高等教育研究论文的发表数量、发表时间、文献;、作者单位、中心关键词等进行分析，对我国民办高等教育研究现状进行一定层面的评估与分析。一、民办高等教育研究论文数量;分析这里选取2003年9月（民办教育促进法）正式公布后近10年民办高等教育研究的论文发表数量与文献;为考察对象。表1呈现2003年9月至2020年cssci收录的民办本文由论文联盟采集整理高等教育论文数量及主要文献;。从近十年间发表的论文数量看，整体呈现增长趋势。2020年到达峰值的1473篇后，2020年及2020年略有下降。其中通过对民办高等教育论文的不同文献;统计，期刊类论文发表6616篇，在总共检索的9835篇文章中期刊类文章是民办高等教育研究的主题，占论文发表总量的67.27%。11665.Com博士论文发表29篇，硕士论文发表582篇。作为民办高等教育学术理论研究的高层次代表，博士和硕士论文的发表数量仅占检索总量的6.21%。除去期刊、博士、硕士论文外，报纸、会议、年鉴占发表总量的26.52%。从数量来看，如图1所示，近10年间各类文献数量一直都在波动之中，数量增减幅度不均。以上数据能够讲明如下问题：民办高等教育研究论文中，高层次、全方面、成系统的理论研究成果偏少。理论研究是具有宏观指导意义的。民办高等教育理论研究不成熟，何以揭示民办高等教育运行和发展的客观规律?更不用提为民办高等教育实践进步提供可行的、系统的指导。二、民办高等教育研究论文作者单位分析这里选取2003年9月至2020年间发表民办高等教育类论文数量超过50篇的作者单位为分析对象。表2通过对2003年9月至2020年cssci收录的民办高等教育论文研究的作者单位进行统计分析，阐述近十年间民办高等教育研究论文数量超过50篇的25个高等院校的大概情况。根据学校属性划分，2003年9月至2020年民办高等院校共发表有关民办高等教育的研究文献1508篇，占检索总量2409篇的62.60%。其中浙江树人大学发表232篇民办高等教育相关文章，位列25所院校榜首。2003年9月至2020年，公办高等院校共发表有关民办高等教育类文章901篇，占检索总量的37.40%，其中厦门大学研究发表169篇相关文献。公办院校中发表的类似文献数量主要集聚在5080篇之间。以上数据主要讲明在民办高等教育研究这个领域内，主要的研究群体出自民办高校本身。毋庸讳言，本身在民办高校工作的研究人员是获得民办高校发展现状与动态的先行者，对民办高等教育的状况有清楚的认识。但是一线的教育实践者可能受其工作性质的影响而没有时间和精神研究理论，更多的是对工作经历的归纳与感触，而无法驾驭理论，不能将珍贵的实践经历上升为抽象概括的指导理论。另一方面，公办院校拥有强大的理论研究基础与能力，但却缺乏相应的实践意识，更多的是以一个旁观者的身份在考虑民办高等教育的发展问题，其研究缺少针对性与可操作性。这种现象的延伸只会导致理论研究者看似堂皇的理论被实践者所不齿，而实践者将长期处于理论的基层而阻碍民办高等教育研究质的飞跃。三、民办高等教育研究论文中心关键词分析图1反映了2003年9月至2020年间民办高等教育研究的热门方向。在总共检索的中心关键词中，对策、管理、投资、体制、公益性、发展、形式等词是出现频率较高的词汇。由于民办高等教育本身的独特性，其在中国高等教育发展历史中并非一支强壮的支流。民办高等教育在不断直接地引用高等教育理论研究成果，并根据时代的发展不断从其他学科中汲取营养。这对民办高等教育而言，既有其有利的一面，又有其弊端。民办高等教育理论研究能够在其他学科的基础上发展，能够不断借鉴并引用其他学科的成果来充实民办高等教育的理论体系，这对民办高等教育理论的发展是特别必要的。但是如图1所示，民办高等教育理论所研究与讨论的问题集中在经济领域、社会问题等方面，太多地依附于其他学科反而使其本身作为高等教育理论研究的一个独特现象被掩盖。近几年，民办高等教育理论研究甚至正在逐步蜕化为其他学科领域的研究对象。到目前为止，整个民办高等教育理论体系对其他学科的借鉴作用越来越大。这表如今民办高等教育理论本身与其他学科理论的联络日益密切，也表如今日益增加的其他学科的研究人员逐步浸透到民办高等教育理论研究队伍中来。这种情况是正常的，在一定程度上也是合理与必要的。问题在于，多学科的视野和多学科的研究人员能否把理论研究的着眼点汇总在民办高等教育身上。换句话讲，能够给民办高等教育划分不同的学科研究领域，但是研究者能否有对民办高等教育的整合认识?能否有总体上的深层次把握?结合图1分析，多数民办高等教育理论研究人员并非真正的理论研究者，只是基于本身的工作经历提出单一的问题和观点，缺少多学科的理论知识积累，更不能完全具备将相关知识整合的能力。这样一来，所产生的结果是使民办高等教育理论与其他社会科学相比就如一个依附品，经历性的概括比拟多，而缺乏自立于学术领域的理论根基，让民办高等教育的理论成果显得稚嫩。总之，通过对2003年9月至2020年间民办高等教育研究论文情况的多维度数据考察和分析，可见民办高等教育的研究在总体上来讲是不断朝着高水安然平静宽领域方向发展的。在理论上也产生了一大批对民办高等教育办学活动规律的不同方面进行概括性认识的研究成果。由于中国民办高等教育的特殊性，民办高等教育的研究并不是由民办高等教育理论来推动的，而是由一批民办高校的一线实践者为适应高等教育与市场经济的发展需求而主动施行的。科学的教育理论必然产生于富有活力、充满探索精神的教育活动中。但是，随着经济的发展和高等教育群众化的推广，民办高等教育日益社会化，民办高等教育体制日益完善，民办高等教育政策在不断革新，无论是政府管理部门还是民办高校办学人员，水到渠成地产生了对民办高等教育指导理论的迫切需求。民办高等教育研究的主旨应更多地体如今理论意识的觉悟和理性精神的加强，推动民办高等教育研究从自为阶段上升为自觉阶段，注重把多维度的、多层次的外域知识融合在民办高等教育的特殊规律中，让民办高等教育作为一种新兴的、相对独立的理论体系成长。猜你喜欢：1.关于高等教育论文范文优选2.关于高等教育的论文范文3.关于高等教育的论文范文优选4.高等教育论文优选范文5.高等教育的论文参考