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初中历史课堂教学方面硕士研究论文初中历史课堂教学方面硕士研究论文历史课是一门人文社会学科，思想性、政治性很强的学科，用它对学生进行思想教育有着得天独厚的优越性和无法替代的地位和作用。下文是学习啦我为大家搜集整理的关于初中历史课堂教学方面硕士研究论文的内容，欢迎大家浏览参考!初中历史课堂教学方面硕士研究论文篇1浅谈中学历史课堂教学形式的创新【摘要】伴随着我国社会经济的不断发展，也促进了我国教育行业的发展，在中学历史课堂教学中教学任务日益繁重，因而，老师只要对教学形式进行创新，才能全面提高中学历史课堂教学效率，帮助学生提高历史成绩，获得良好的教学效果，促进学生的长远发展。下面是本文对中学历史课堂教学形式创新的分析与讨论。【关键词】中学历史课堂教学形式创新1引言在中学历史课堂教学中，由于制定的教学目的不同，老师需要根据详细的教学目的制定合适学生的教学形式。良好的教学形式与教学手段有利于学生高效率的学习历史知识，提高学生的历史学习水安然平静学习能力，促进学生历史学习上更大的进步。下面针对于中学历史课堂教学形式的创新进行详细的研究。2中学历史课堂教学形式创新2.1分组研究教学形式在中学历史课堂教学中，能够采用分组研究教学形式开展教学工作，此种教学形式主要是根据学生的喜好与学习层次进行划分，要求学生对老师所要教授的历史内容进行研究，由于研究小组的情况不同，老师需要为每个小组制定不同的历史问题供学生研究，在学生研究历史问题的经过中，需要历史老师在旁指导，要求学生通过教科书与课外资料寻找问题的答案，并进行互相之间的讨论，小组成员假如有不同的想法能够积极表达，通过讨论的形式得到统一的答案，学生在研究的经过中既把握了历史知识，也锻炼了本身的研究能力，老师使用分组研究教学形式能够充分调动学生历史学习的积极性，促使学生主动探究历史知识，进一步提高了中学历史课堂教学的效率，有利于学生历史学习上的更大进步1。2.2互动教学形式在中学历史课堂教学中，互动教学是一种较为新颖的教学形式。互动教学形式主要是历史老师为学生提供有利于学生学习的课堂气氛，促使学生在历史课堂中拥有强烈的求知欲望，互动教学形式是强调老师与学生在历史课堂中共同介入学习与共同配合解决问题，主要要求学生学习历史知识的经过中，主动寻找相关资料，对问题进行主动研究，这种教学形式能够让学生不仅动手做实验，也让学生开阔本身思维，对于学生而言这种活跃式的教学形式会让学生感遭到新鲜感，当然，老师在使用互动教学形式时一定要主动介入到学生学习中，对学生进行有效指导2。互动教学形式在当前中学历史教学中应用较为广泛，主要分为创设情境、课堂活动与课堂总结，在教学经过中，老师能够鼓励学生本人组织历史课堂活动，假如学生在组织的经过中存在不合理的情况老师能够进行指导，指导时老师能够对学生进行启发，引导学生本人对历史知识进行考虑，这样学生的印象比拟深入，通过本人的努力能够更好的把握新知识，促进教学目的的达成。2.3讲与练结合式教学形式在中学历史课堂教学中，讲与练相结合的教学形式属于创新式教学形式，主要是将老师所教授的历史知识与学生的练习进行有效的结合，促使学生愈加容易接受，提高历史课堂教学效率，讲与练结合式教学形式分为三种形式。第一种形式是接受式，指的是老师在教授历史知识时，学生通过对知识的练习稳固把握知识，属于结合式教学形式的基本方式;第二种是发现式，指的是学生在练习时利用本人已经构成的知识构造去发现知识中存在的定律，充分的调动学生的主观能动性;第三种创造式指的是老师在课堂教学中只负责指导性的工作，给学生的学习留有足够的发挥空间，要求学生本人对历史知识的体系进行全面整理，当发现问题时主动提出，并找出解决问题的方法，创造式属于效果较为明显的方式，但在应用方面需要老师有足够的能力把握，进而获得良好的教学效果，这就对老师有了更高的要求，在使用讲与练结合式教学形式时，老师必须提高本身的教学能力，确保在课堂教学中对学生进行有效的控制，促进学生思维自由发展，实现良好的历史学习效果3。2.4导学教学形式在中学历史课堂教学中，导学教学形式主要是以学生在课堂中自学为主，老师只起到辅导的作用，首先，老师指导学生对本堂课要学习的知识进行自学，然后由学生互相讨论，最后由老师对教材准确讲述并由学生做出课堂总结，导学教学形式强调的是学生对课本的自学能力与培养学生的自学习惯，进而提高学生的学习能力，当然，在使用导学形式进行教学的经过中，老师一定要合理安排课堂时间，充分调动起学生学习的积极性，将课堂真正的交给学生，使学生成为课堂的主人，在历史课堂中具有学习的主动权，不再是被动性学习，有利于学生更好的学习历史知识，进而实现良好的课堂教学目的，获得良好的课堂教学效果。可见，导学教学形式在中学历史教学中应用具有较大的优势，能够显著的提高中学历史教学的质量，帮助学生养成良好的学习习惯，调动学生课堂学习的积极性，以实现学生历史学习上更大的进步。3总结通过以上对中学历史课堂教学形式创新的分析与研究，能够看出，教学形式的创新存在多样化，不同的教学形式具备不同的优点，良好的教学形式有利于学生学习历史知识，在学习中不断开阔本身眼界，扩展学生的思维。此外，在中学历史课堂教学中，教学形式的创新不仅有利于学生的学习，也有利于老师完成制定的教学目的，学生在历史课堂学习中感遭到学习的趣味性，会对历史知识产生浓厚的兴趣，进而根据老师的安排进行课堂活动，不会出现混乱的课堂秩序，另外，由于课堂形式属于创新形式，老师在利用创新形式教学时，需要在实践中找寻教学经历与教学方法，以到达良好的教学效果，通过教学形式的创新促使学生提高本身历史学习水安然平静学习能力，促进学生历史学习上更大的进步。【参考文献】 1任金杰，周成海.传统老师教育范式的特征及其理论基础J.通化师范学院学报.2021，12(07)：153-154. 2李柏村.非指导性教学理论的解读与启示J.昆明冶金高等专科学校学报.2020，14(04)：125-126. 3刘廷哲，安学斌.基于非指导性教学形式的研究生教学启示J.世界教育信息.2021，12(10)：224-225. 4宋兰华，李晓娜.中学历史课堂教学形式创新的考虑J.民营科技.2020，12(03)：109-110.下页带来更多的初中历史课堂教学方面硕士研究论文