关于学前教育小学化的论文.docx

关于学前教育小学化的论文学前教育越来越成为教育研究的重点。下文是学习啦我为大家整理的关于学前教育小学化的论文的范文，欢迎大家浏览参考!关于学前教育小学化的论文篇1幼儿教育小学化倾向论文摘要：在对幼儿教育研究方面的报告表明，对幼儿教育实行小学化能够给幼儿教育带来负面影响，不利于这个阶段的幼儿身心发展，阻碍了他们的思维活跃性和思想创造能力发展。在幼儿教育经过中我们应该始终关注这个阶段儿童的身心健康问题以及为他们建立一个良好价值观的雏形，为将来的小学教育进行过渡教育。关键词：幼儿教育小学化倾向分析1幼儿园教育小学化的原因透析1.1应试教育的影响应试教育是我国比拟独特的教育，是根据我国的基本国情发展而来的。我国人口基数大，每年升学入学的人数都非常庞大，因而随着年龄的增长，学校开场无法负担那么庞大的数量，导致了才去择优入取的原则，而成绩就成为了判定优秀与否的一个重要标准，因而，应试教育目的是为了让学生知足成绩这一个方面而进行的培养，这也是社会导致的一种取向问题。学生家长都想进好学校，好学校自然就像吸收优秀学生，这样的供应需求就造成了幼儿园教育过早的进入了应试教育阶段，这样对这个阶段孩子的影响是非常宏大的。1.2幼儿教育本身存在的弊端幼儿园的私有化，导致了幼儿园的盈利问题成为了其重要方面的内容，因而，在管理体制上和经费;上和过去有了很大的不同，不同级别的幼儿园的设施和师资也参差不齐，十分是民营幼儿园要负担非常大的成本，这样也导致了幼儿园教育的种种问题。2幼儿园教育小学化的危害小学化倾向对幼儿的身心发展有害无益，其危害主要表如今下面几方面： (1)在孩子接受正规教育之前就对学习产生了畏惧心理，幼儿期的孩童处于懵懂阶段，在学习上不能够接受系统的教育，他们的心智还处于玩乐阶段，过早的对这个阶段的孩童进行小学化教育，无疑是给他们的内心深处造成了恐慌，加上学习能力低下无法接受这样的教育内容，导致了厌学的情绪，为将来的小学教育埋下了隐患。 (2)幼儿教育本应该是注重开掘孩子潜在兴趣的阶段，但是过早的小学化教育导致了他们快乐的童年光阴被剥夺，失去童年应有的特征，细想当年我们的童年也不也是在玩乐中度过的吗，我们长大了知道学习的重要性，因而，给下一代开场提早的教育，这是我们一厢情愿的希望跳过某一个阶段，但是这是不符合事物发展规律的行为，扼杀孩子的天性，让他们在机械的学习中度过，会影响他们将来的发展。 (3)幼儿身体尚处于发育阶段，过于强大的脑力符合会对他们的神经核机体造成损害，长时间的集中注意力，会让他们的大脑得不到休息，心理压力也会增加。视力、肢体等等都会随着长时间的学习而产生负面效应。 (4)幼儿的心理还处在完善阶段，过早的进行小学教育会对他们的内心发展产生阻碍作用，不利于他们的内心健康发展。 (5)个体的发育和发展应该是遵循自然规律的，不同阶段的孩童所需要接受的教育内容和教育形式都不一样，这也是为什么我们会有幼儿、小学、初中、高中和大学这些不同的阶段，孩子的发展应该是遵循这样的一个发展规律，不可否认存在一些跳级的孩子，但是那都是个例，大多数的孩子都达不到那样的水平，那么我们就应该一级级的向上升，提早进行小学教育，或许在一二年级能够比其他孩子要优秀一些，但是将来的发展则不一定，幼儿教育对其将来的发展会产生重要的影响，十分是内心潜意识的影响。 (6)扰乱小学教学秩序，幼儿园如今就开场开展各项小学教育的课程，那么等到他们进入小学，老师在教学经过中就会产生问题。一些过早接受小学教育的孩子以为这些都是学过的内容，渐渐的开场分心，假如根据高水平的学生来进行讲课，那么对没有接受过小学教育的孩子来讲又过于深奥。这样水平差异过大的情况让小学教育的统一教学变得非常的困难，而且幼儿教育阶段养成的一些不良习惯很难被纠正。3幼儿教育小学化的危害的遏制和预防第一，关于怎样预防幼儿教育小学化这个问题，需要家长、社会和幼儿教育机构这三个方面共同努力。家长不要对这个阶段的孩子要求过于苛刻，社会对优秀人才的定位应该愈加的广泛化，而不是只限于成绩，幼儿教育机构则应该遵循幼儿教育规律和法则进行教课内容的安排，并且多给及孩子自由发展的空间，不是将深奥的内容让他们死记硬背，注重开掘孩子的兴趣和培养孩子的兴趣。读书识字和算术都是小学阶段的内容，幼儿阶段是解放天性、鼓励天性的阶段，它是小学学前教育不是小学教育，因而，不能按小学的要求来要求他们。第二，幼儿阶段的活泼好动是他们的天性，是正常的，老师不能由于孩子活泼好动而扼杀了他们的天性，这对他们的将来是非常不利的。轻松的游戏、唱歌、跳舞等等活动让学生经常的运动起来，而不是一直在小板凳上坐着，然后教师在那一个一个的教算术。第三，教育部门对于幼儿教育机构的监管工作也应该到位，对幼儿园的行为进行监督和监管，定期对幼儿园的资质进行检查，为他们开展各类相关的培训和讲座，以让幼儿园的校长和教师能够遵守幼儿教育规章制度，重点建设几个优秀幼儿园，起到典范作用，为幼儿的生长提供一个安全、稳定、合适他们的环境，保证他们身心健康的成长。第四，必须树立正确的办园理念。政府部门和监管部门应该为幼儿园的办园导向开展相关工作，并负起相关责任。借助当代各种媒体介质来对目前的幼儿园教育弊端进行揭露和批评通报，借助社会舆论的气力来归正幼儿园的办园理念。做好老师、教材等教学相关内容的监管工作，弱化各幼儿园之间比拼教学知识的竞争力，鼓励特色办园、以幼儿身心健康发展为第一要务的办园。这些都依靠于政府部门相关政策的制定和出台，以扶正幼儿教育走向正途，努力将幼儿教育并入义务教育范围，让幼儿园的老师固定、教材固定，内容和编排符合幼儿身心发展。第五，加强对老师的专业引领和研培。幼师是对幼儿教育起到决定性的关键因素，因而需要组建优秀的幼师队伍，对幼师定期开展各类研讨活动和沟通活动，共享教学心得和教学体会。先为幼儿园培养一批优秀专业的幼师队伍，让他们能够对后面的幼师提供教学帮助。加强各幼儿园之间的沟通和沟通，去吸收其他优秀幼儿园的办园经历，在办园内容上群策群力，开展各类丰富有特色的活动，鼓励幼师进行创新教育。第六，走出幼小衔接的误区。组织家长参加讲座，宣传正确的幼儿教育观念，消除家长和幼师幼小衔接的错误观念。让这些大人都明白，幼儿教育有幼儿教育的目的，不是为了学习多少知识，而是为了让其天性得到发挥，培养他们的兴趣，为将来的学习提供发展基础。对幼儿园的大班学生开展特殊的内容，他们是即将参加小学教育的对象，因而，带他们去参观小学，讲解小学的教育和生活形式，适当的体验小学教育环境，让他们能够起到过渡适应的作用。幼儿教育关系我们下一代的身心健康发展，采用什么样的教学方式，安排什么样的教学内容，我们都应该在做之前考虑一个问题，这样做能不能对幼儿身心起到促进作用，我们所做的一切都不应该是以大人的理想和希望为目的，更好的成长环境和教育环境才是能够让幼儿健康成长的必要基础，自由、快乐、活泼才是幼儿应该具有的个性。关于学前教育小学化的论文篇2学前教育的小学化危机讨论摘要：随着教育的不断发展和教育意识的不断提高，很多家长对幼儿的教育要求也在逐年上涨，尤其是对于幼儿学前教育这一部分的教学活动，更是有着特别高的期望。不仅要让幼儿在知识水平上超越年龄，更是赋予了幼儿很多超出年龄的压力。本文就针对学前教育小学化谈一谈其中的危害。关键词：学前教育;教育成人化;小学化教学;教学危害学前教育越来越成为教育研究的重点，这一时期的幼儿身心发育完全依存着本我生理，追求对本人最有知足感的行为，尽管这样的行为在大人的眼里看起来都是没用的。事实上，幼儿正是在这种无意识的行为中进行对社会的完善认知和学习。当今教学中往往为了迎合不让幼儿输在起跑线上这个道理，强加给幼儿很多不符合年龄的东西。本文就针对学前教育小学化谈一谈其中的危害。一、抹杀幼儿创造力众所周知，幼儿的发展多数是通过游戏和亲身的体验进行的感性接受认知。幼教机构设置的游戏课程，都是根据幼儿的身心发展进行的有目的、有规划的游戏，在这个游戏的经过中，幼儿能够学习和接触到很多基本的待人接物，并且发展本人的思想思维。然而学前教育的小学化，让学生由游戏转变成了要记忆加减法，甚至个别学校还开设了学前考试，对入园学生进行挑选。这样的行为，严重地阻碍了幼儿思维能力的发展，能够讲是将幼儿思维的翅膀生生折断，让幼儿固化了本人的认知，对以后的发展性学习特别不利。二、降低老师职业技能学前老师不同于小学老师的地方就在于，不能单纯地将知识积累程度作为授课的标志，更是应该注重本身的幼儿教学素养。小学老师能够侧重于知识教授，但幼教必须同时要学会绘画、钢琴、舞蹈等等一些其他艺术技能，为学生的将来发展奠定基础，激发幼儿的求知欲望。然而学前教育的小学化，则变相地阻滞了老师专业技能的发展，而过于侧重老师知识层面的水平。这极不利于幼儿教学的长远发展，更是对学生不负责任的一种表现。学前教育小学化，其实就是没有关注儿童的本位化思想。成人往往根据本身的经历，将自以为有用的求知捷径通过本人的手段强加给幼儿，并没有考虑到幼儿的接受能力和身心发展水平，这样的方式往往就适得其反。现代的教学形式固然对人才的要求有所提升，但是同样也注重幼儿的思维身心发展。笔者在这里也真心希望幼教机构能够合理规划授课内容，为幼儿的发展提供良好的空间。参考文献：刘莉.学前教育小学化问题的对策J.现代幼教，2021(01).