化学教学专业论文.docx

化学教学专业论文对化学教学中培养学生的科学素养进行研究,能够提高学生在实践中应用化学知识的能力,促进学生构成良好的学习态度,让学生通过亲身实践获取直接经历,培养他们的科学态度。下面是学习啦我为大家整理的化学教学专业论文，供大家参考。化学教学专业论文篇一（初中化学教学方法探析）一、灵敏运用教学方法在明确教学目的后，老师就要运用各种有效的教学方法来到达教学目的。选择教学方法时，老师要结合学科特点和学生特点来综合考虑，既要让学科知识被学生吸收，又要在学生的接受范围之内。初中化学是学生学习化学的基础，有些概念需要学生去理解和记忆，老师在课堂上要准确描绘概念的含义，把一些有关系的或类似的概念放在一起进行比照讲解，如混合物和纯净物，化合物、氧化物和单质等，明确各个概念的关键，把握它们之间的区别和联络。讲解时结合实例十分是生活中的实例效果会更佳，如在讲解营养素知识时，老师可把生活中我们常吃的一些食物列举出来，让学生讲出这些食物主要含有哪些营养物质，或把一些食物随意搭配，让他们讲出这种搭配能否营养平衡，在活动中学生学会了知识，也对化学与生活的联络有了进一步的了解。化学是一门以实验为主的学科，大部分理论都来自于实验，实验是化学的重要组成部分，老师要重视对学生实验能力的培养。化学实验现象是丰富多彩的，能引起学生的好奇，激发学生的兴趣，老师要多利用不同且新奇有趣的实验现象来吸引学生的眼球，让学生产生探究的欲望。学生学习的最终目的是解决实际问题，所以我们在讲授知识的同时也要给学生留出练习的时间，让学到的知识与实际相结合，将化学知识转化为本身的技能。社会科技的迅速发展也影响到了学校教育机制的改革，教学方法随之发生了变化，多媒体技术在教学中的应用也越来越广泛。化学的世界是多彩的，用色彩鲜明的图片制作多媒体课件，更能培养学生学习的兴趣，让学生见识到化学的魅力。有些危险或有毒的化学实验，可以以用多媒体来展示，完善学生的化学知识。教学有法但无定法，在明确学生主体的基础上，灵敏运用各种教学方法是每个老师所努力的目的。二、关注全体学生学生是教学的主体，每一位学生都是性格鲜明的个体，在教学中我们要关注全体学生。他们化学的学习成绩可能会有所区别，但都有其发光点，我们要通过各种途径了解每位孩子的特长，在教学中充分运用这种特长来提高他们的成绩，加强他们的自自信心，让他们产生我能行的强烈意识。在化学的教学中，老师要把学生作为关注的焦点，以学生为中心展开教学，充分发展每一位学生的潜能，要十分关注学习有困难的学生，在他们碰到阻碍时要及时伸出援手，引导他们解决困难，改正他们欠佳的学习方式。为使学生介入到教学活动中，课堂提问是必要的，老师在设计问题时要分清层次，不同程度的学生回答不同层次的问题，给后进生表现的时机，使他们也能感受成功的喜悦。三、注意考前指导中考不仅考学生的知识，还要考学生的素质，有的考生固然平常学得很好，基础知识也扎实，却由于其他因素而导致考试失常，令人可惜不已。因而，老师不仅要教授学生化学知识和技能，还要指导学生怎样在中考的考场上正常或超常发挥本人储存的化学知识。首先，考前不要主动给学生增加负担，只要进行正常的练习即可，帮助他们放松心情，不过度重视中考;其次，让学生把握正确的做题顺序，拿到试卷后要先通览全卷，把握卷子的总体构成，不漏做试题，大概了解题目设置的难易程度，然后根据先难后易的顺序解题，把有把握的试题收入囊中，最后集中攻克难度较大的试题;再次，解题时要严格审题、规范答题，灵敏应用解题技巧，化学一门严谨的科学，化学用语是国际通用，答题中不可错写或漏写，语言的叙述要少而精，严格根据规范的格式答题，减少不必要的失分;最后，答题结束后要认真复查。四、总结总之，在初中化学教学中，老师要根据化学学科的特点和学生本身的个性，制定出适宜的教学方法，使学生正确认识化学，初步构成化学思想，把握合理科学的学习方法，养成严谨的学习习惯。化学教学专业论文篇二（案例教学法在高中化学教学中的实践）一、案例教学法在高中化学教学中的实践1.展示案例，浏览感悟案例展示能够作为教学前的引导出现，可以以作为教学中的事实举例出现。案例展示的方式多种多样，能够给学生发放文字材料，还能够使用投影仪将案例投射在多媒体放映仪器上，能够播放音频材料，老师还能够讲案例编排为剧本，让学生进行角色表演等。例如老师在进行氯气的知识点教学时，能够激发学生学习氯气的兴趣，并且引导学生积极主动探寻氯气的物理性质与化学性质，能够选择一个小故事来进行举例。故事中小明在家使用次氯酸钠(NaClO)为主的高效消毒剂清洁厕所，但是小明觉得只用一种清洁剂洗不是很干净，所以又使用了洁厕灵，结果小明中毒被送往医院。老师在讲完小故事后，学生产生的强烈的好奇心，老师能够自然的过渡到氯气的教学点上了。2.设疑问答，引发考虑在学生融入情境之中后，老师应该立即设疑问答，让学生能够自主分析，考虑。老师在设置问题时不宜一次性将问题全部问完，而是要循序渐进地引导学生来回答最后的问题。问题不宜过难，否则会让学生失去学生的兴趣。例如在上述案例中，老师能够提出为什么次氯酸钠(NaClO)为主的高效消毒剂与洁厕灵不能混合起来使用呢?是不是由于洁厕灵中含有硫酸呢?接着，老师能够根据问题来进行探究性实验。首先在如下列图所示的孔洞内分别放置干红纸、湿红纸、蓝色石蕊试纸、氢氧化钠溶液以及硝酸银溶液。并且在如下列图所示的中间的大孔中滴入次氯酸钠(NaClO)为主的高效消毒剂与稀硫酸，马上将盖子盖上，然后观察盒子里面的现象。如通过老师提问回答，学生的学习思维被大大激发，认真的观察实验，并且具体记录实验中出现的现象，进行归纳其中的化学原理。3.班级沟通，归纳整合班级沟通是在老师的引导写全部同学积极介入的教学方式。班级沟通的主要目的就是消除学生之间存在争议的问题。不仅仅能够让学生的思维再次迸出火花，还能够出现智慧与智慧的碰撞。学生在班级沟通中学生能够相互扬长避短，共同进步。例如在上述案例中，老师组织学生讨论后能够在黑板上进行板书，讲出五个孔洞中出现的不同反响。干红纸没有出现明显反响，而湿红纸出现了褪色。蓝色试纸先变成红色，然后出现褪色;氢氧化钠溶液出现白色沉淀物。二、总结评价，提升认识总结评价是案例教学法的最后阶段。学生能够在老师的总价评价中提升到新的高度。总结评价主要是对学生在前述几个阶段中的表现进行评价，老师评价主要以证实积极鼓励为主，对学生的发言与自主学习表示肯定，对学生所提出的独到见解要表示赞许。并且要就本次案例的化学性质与道理进行总结，让学生加深印象。在本次案例教学中，老师最后能够向学生展示次氯酸钠(NaClO)为主的高效消毒剂的使用讲明书，并且让学生回去向家长指出次氯酸钠(NaClO)为主的高效消毒剂的注意事项，同时讲明化学道理。这样一来氯气的知识点就会牢牢的印在学生的脑海当中。案例教学法通过展示案例、设疑问答、班级沟通、总结评价等环节有效的提升了学生分析问题、合作沟通、归纳概括的能力。案例教学法所选择的有针对性的案例能够扩展学生的化学知识面，帮助学生将化学知识应用到实际生活中去。总而言之，案例教学法应用在高中化学教学课堂上是特别有效并且合理的，能够突出老师课堂主导的地位，激发学生的学习主动性，让学生爱上化学，主动学习。有关化学教学专业论文推荐：1.浅谈化学教学论文2.化学教学论文范文3.化学教学综述论文4.关于化学教学论文范文5.浅谈化学教育教学论文6.关于化学教育的论文