成人毕业论文写作指导与管理形式.docx

成人毕业论文写作指导与管理形式毕业论文是成人教育本科教学计划中一个重要的教学环节，它强调学生综合运用所学知识解决详细问题的能力，也在一定程度上能反映本科教学的质量与水平。本文以北京师范大学网络教育学生毕业论文写作指导与管理的实践为案例，对在网络环境下成人教育本科生毕业论文写作指导与管理形式和质量监控体系进行分析和讨论。一、基于成人学生特点的论文写作观一学习环境分析1.网络学习环境的优势网络学习环境的优势是搭建信息化师生交互平台，这解决了传统面授教育无法解决的一些固有问题，具有一些传统教育无可比较的优势：一是资源利用方面具有丰富性、分享性和便捷性，二是学习方式方面具有灵敏性、开放性和协作性，三是学生学习具有高度的自主性。2.网络学习环境的缺乏网络学习环境的搭建，在为学习者提供便利条件的同时，由于学习环境的改变，学习者个人的学习行为、能力对学习效果也会产生制约，如网上学习的孤单感、网络资源遴选的复杂性、自主学习习惯的养成、网络交互的适应等方面，都会对最终的学习结果产生制约作用。二成人学习者的网络学习特征分析成人学习者具有与其他群体不同的学习特征，如自主性较强、重视个体生活经历的积累、合适采取问题或任务为中心的学习等。同时，一个成人学习者在网络环境下的学习，其个体的非智力因素、人生观和世界观，以及这个个体学习者所处的网络环境和家庭、社会环境因素，均会影响学习者的学习动力。有研究者指出，“网络学习动力对网络学习者学习活动起着积极的推动作用，它是引起、推动和维持网络学习者进行网络学习活动的气力。1.在职学习为主，工学矛盾突出，能整体适应网络学习环境2.年龄跨度大，学生学习目的多元化3.学习追求方便、灵敏，能基本把握学习进度成人学习者所学专业一般与所从事的工作有关，这有助于学习者将已有的工作经历与学习内容相结合，进而更好地理解学习内容，并适当安排学习进度。成人学习者的学习动力、学习目的、学习能力具有差异性。但由于遭到传统教学方式的影响，学生主动学习的意识缺乏，尤其是部分年龄偏大、基础素质差、自主学习能力低、工学矛盾突出的学习者，其学习状态多被动或停滞，学习效果不佳。因而，这就要求在网络环境下成人教育的教学设计和施行策略，必需要考虑学习者的这些学习特征，有针对性地进行设计和调整。三把握符合网络环境下成人学生特点的毕业论文写作观成人学习者由于群体的复杂性、差异性而具有其特有的学习特征。在网络环境下，要充分利用信息化的教学手段，针对学生个体的学习特征、学习能力差异和学习动力的差异，设计符合学生特点的毕业论文写作指导与管理形式，保证所培养的人才能符合教学目的规范。第一，毕业论文环节需注重学生的实践应用能力的培养，注重培养学生理论与实践知识相结合解决问题的能力。培养学生经过毕业论文的写作，提升对学科专业知识的综合理解和应用。这就对论文选题以及论文内容本身都提出应用性的要求。第二，既要设计统一的毕业论文写作标准、规范与步骤要求，又要允许学习者根据本身特点进行自己调节。要允许学习者在统一的时间规定和程序要求之下进行自己调整，论文的选题方向能够自拟，能够与学习者的工作实践严密结合。第三，要通过设计毕业论文写作指导平台系统，让学习者之间、学习者与指导老师之间在系统中充分交互、沟通，加强协作学习的设计，消除网络学习的孤单感。第四，建立相关的制度和规范，对数据进行实时监控分析，加强对学习者的支持服务，保障学习者顺利完成毕业论文工作。二、构建以学生为中心的毕业论文写作指导与管理形式一建设建构主义理论指导下的网络平台环境建构主义以为学习应该是老师指导下、以学习者为中心的活动。在建构主义指导下，网络学习环境的核心在于促进学习者在追求学习目的与问题解决的活动中，能够使用多种认知工具和学习资源，学习者能够一起协作并互相支持。结合北师大网络教育毕业论文平台功能模块的设计构建，网络平台环境的搭建要体现如下主要特点和要求。首先，毕业论文写作平台要涵盖标准化资源库、信息发布系统、指导交互系统、答疑论坛系统、实时监控系统、评估评价系统等功能模块，要根据选题、提纲写作、初稿写作、终稿写作等各个环节开发平台程序，要体现较强的应用性。其次，毕业论文写作平台系统要围绕学生的写作与指导活动展开，在为学习者提供丰富的、便于挑选的网络参考资源、范本样例的同时，重点要搭建便于师生之间、生生之间屡次沟通的渠道，师生能够在系统中反复沟通、互动，要建立基于学习者的学习社区。再次，毕业论文写作平台不仅要便于对学生的写作进度与结果进行监控，还要具备数据统计、分析、评估、提醒等诸多功能，更重要的是要根据学生的写作进度，实时给学生提供提醒与多方位的支持服务。二以学生为主体的写作指导形式在毕业论文写作经过中，学习者确定本人的写作主题，并规划怎样完成写作目的。在这一经过中，学生是发起者与合作者，而老师的角色则由传统的知识拥有者、传播者转化为协助学生完成目的的指导者、协作者和促进者。论文指导经过实践了一种新型的师生互助与交互形式，在这种交互形式中，学生一直处于主动发起者地位，老师则负责解答学生发起的问题，通过合作协助学生完成既定目的。学习者在老师的指导下，进行问题分析和考虑，最终到达问题解决和目的的实现。这便构建了以学生为中心、强调主动交互的毕业论文写作指导形式。北师大网络教育毕业论文写作经过中，每一次师生交互，都意味着一次论文修改，单独的师生答疑互动则在答疑区完成。对北师大2020年第二学期毕业论文写作师生交互次数比拟分析，显示参加写作的学员中，77%以上的学员在提纲写作环节师生交互超过5次，85%以上的学员在初稿写作环节师生交互超过5次，有40%以上学员的初稿交互次数到达7次以上，其中甚至有师生交互达、论文修改到20次以上的。这讲明在良好的网络环境下，学习者愿意通过协作来完成写作目的。三有效的监控管理体系的构建一般来讲，成人学习者的规模较大，需要的论文指导老师也较多，并且论文写作时间比拟长，设计的环节比拟多，是一个比拟庞大的教学进程。为便于管理和服务，需要通过平台建立有效的毕业论文管理监控体系。1.多角色共同介入依托教学平台，要构建高校管理者、班主任、论文指导老师三位一体的多角色共同介入的运行管理体系。三种角色的老师全程介入论文写作经过，有效缩短问题解决的时间，为学生的写作营造和谐的环境气氛。2.实行全方位的写作经过监控详细涵盖学生写作资格审核、指导老师资格审核、师生交互的要求及写作数据实时监控、论文质量的评审鉴定、论文成绩评价等每个环节的详细施行和监控。另外，通过制定具体的时间进度规划，以任务必须完成的时间点为根据，将论文的选题、提纲、初稿、终稿四个阶段性任务完成时间作为重点监控点，实行基于教学任务的组织施行、进度控制、经过督导的一站式监控服务形式，提高监控与督导的实效性。3.实行主动、灵敏的人性化支持服务有效的论文写作指导经过离不开主动、灵敏和人性化的支持服务，这种支持服务一般是基于学习者非学术性的问题而展开。成人学习者由于个人因素，在写作经过中经常会出现脱节和断点。同时，学生群体的复杂性，基础素质、学习能力参差不齐，产生的个性化问题较多，需要支持服务团队提供人性化的服务。经历证实，综合利用网络平台论坛、QQ群、短信系统、邮件、等多种媒体工具，并采取主动服务，会给学习者提供最大化的论文写作支持。三、建设科学有效的论文写作质量保障体系建设科学有效的论文写作质量保障体系，对正确评估网络环境下成人学习者的论文写作效果尤为重要。北师大网络教育多年来潜心于毕业论文写作质量保障环节的构建，从多个方面、不断进行工作改良。一专家团队督导、全程介入通过建设教学指导委员会，实行专家团队督导的毕业论文质量监管制度。在论文管理制度制定、指导老师聘请和培训、专业论文选题设计及选题改造、论文标准与规范的建立、论文成绩的评定、论文质量的复审、论文答辩的组织和主持等环节，始终坚持施行专家团队督导和专家直接介入的质量监管原则。二建设丰富资源，提高论文写作质量充分利用计算机和互联网技术，在网上开拓论文资源区，有选择和成系列地给学生提供资源素材，把分专业的论文选题、指导课件、优秀论文范例以及各类文本素材、资料素材呈现给学习者，弥补了学习者因与指导教师之间时间、空间上的距离感而无从获得直接的指导和帮助方面的缺乏，扩大了学习者的浏览面，对保证论文质量、提高学生论文写作水平起到重要作用。三实行二级评审的双重质量审核制度，严格把控论文质量通过实践探索，采取论文质量双重审核的制度，即由论文指导老师对学生论文进行指导后，给出初级评价和成绩；再由各专业学科教学指导专家带领评审团队，对每一篇论文再次进行网上审核，对指导老师的指导沟通经过、论文内容、论文评语以及成绩再次进行审核，确定论文终审成绩。终审经过中，愈加注重对抄袭论文的查处工作。这种二级评审的双重质量审核制度，对指导老师的初评工作起到有效规范制约，更对学生的论文质量起到严格把关的作用。四持之以恒的指导老师培训和评优奖励机制，保证论文指导老师的良好工作状态学习者多来自于各行各业的一线从业人员，有着不一样的实践背景和论文写作能力，这会对论文指导老师的指导能力提出更高的要求。实践证实，对论文指导老师进行严格的岗前培训，建立完善的指导老师评价奖励机制，是建设指导老师团队的有力手段。