中职生信息素养的养成与建议-精品文档.docx

中职生信息素养的养成与建议西部中等职业学校蒙古族学生必备的信息素养它既应该包括中等职业学生对信息基本知识的了解,对信息工具使用方法的把握，以及在将来所从事的职业中所必须具备的信息处理能力,也应该包括对在信息获取、使用、制造、传播经过中应遵守的社会规则的了解以及培养对信息的敏锐觉察力和正确的态度。详细来讲,首先,面对浩如烟海的信息世界,中等职业学生表现出来的是在终身学习观的指导下,自觉地利用传统媒体(如幻灯、投影、电视、录像等)获取相关职业信息,利用当代通信手段(如网络等)方便快速地检索、查询、下载相关职业信息,将各种信息应用于相关职业实践当中,充实本人。其次,中等职业学生必须熟练把握和使用各种技术工具(如幻灯机、投影仪、电视机、录像机、多媒体、计算机、网络等)为相关职业服务,同时对各类仪器设备具备一定的维护和操作能力。其三,中等职业学生应学会自觉抵制不良信息的诱惑,自觉维护和遵守信息道德规范。信息素养培养1西部中等职业学校蒙古族学生信息素养培养的必要性中等职业学校是为各行各业输送中级专门人才的重要阵地。将来的人才要求拥有较高的综合素质，培养他们的信息素养是其中一项重要内容。十分是在社会信息化的今天，已成为当务之急，对信息的获取、判定、处理及运用已经成为信息化社会中的一项基本生存能力。信息素养教育不仅适应了信息化社会的需要，也是进行中职学生终身教育的最佳途径。信息化社会为人们接受终身教育提供了多种途径，它要求受教育者保持高度的信息意识，不断获取新的知识。只要具备了这些素质，才能永远保持对信息的敏感性和洞察力，时时处处密切关注与人们日常生活、学习、工作相关的最新科学知识和先进技术，并根据社会的需求和本人的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，不断改善、调整、更新本身的知识构造，提高本人各方面的能力。2西部中等职业学校蒙古族学生信息素养现状分析1信息意识薄弱。信息意识是指对信息的敏感、捕捉、分析、判定和吸收信息的自觉程度。笔者近期对额济纳旗职业中学蒙古族学生进行问卷调查,有75%的学生对信息系统不了解,这讲明学生不重视信息的来源。西部中等职业学校蒙古族学生没有认识到在信息时代把握获取信息、加工处理信息、创造新信息、沟通传递信息的必要性与迫切性,致使很多人不注意对很多利用信息的能力与基本技能的培养。不关注本专业领域最新信息动态,不能主动了解和把握国内外先进技术和科技成果。2信息能力差。信息能力是指熟练运用计算机获取、传递和处理信息的能力和素质。西部中等职业学校蒙古族学生信息能力差表现为:计算机应用能力低,不能较好地使用计算机室。一些大学生只将计算机室作为上网聊天、打游戏、看电影的场所,对计算机网络的真正功能不了解,也不知道怎样使用网络检索工具查找信息;一些学生获取信息的主要渠道是报刊、书籍,停留在印刷体文献和传统检索方式上,获取信息的渠道狭窄、落后;计算机应用能力低,通过电子信息资源获取信息的不到25%。信息运用能力差。一些学生不知道怎样正确评价、挑选、提炼所得到的信息,不能很好地利用所学的信息知识解决实际问题;英语基础差,使很多蒙古族学生无法应对网上英语窗口,不能使用英语信息资源,减少了获取信息和更新知识构造一条途径。信息社会,知识更新快,学生在校所学的知识会迅速老化。振兴西部教育,夯实西部基础教育,对于西部民族地区中等职业学校来讲,培养、提高学生获取信息、利用信息、更新知识的能力已成为各学校加强教育改革的重要内容。3对信息道德认识浅薄。信息道德是指在获取、使用、生成和传递信息的经过中应遵循的道德要求。学生对知识产权缺乏认识,不太了解信息道德中的对个人隐私权的侵犯和网上犯罪的有关法规知识。对侵犯别人的合法权益、危害社会、违背道德规范也缺乏深入认识。培养信息素养的对策建议1由教育行政部门牵头、教育研究部门负责，科学地研究并细化中等职业学校学生综合信息素养的评价指标体系，并把学生信息素养的评估量化计入中等职业学校教学督导评估体系之中。2教育研究部门联合各中等职业学校，开发中等职业学校通用的（中职学生信息基础理论与实践）校本教材，为中职学生把握系统的信息知识研制出科学适用的工具书。3培养和提高中等职业学校各学科老师的信息素养，打造高素质的职业老师团队，作为培养学生信息素养的人力资源保障。4大力推动中等职业学校各学科教学与信息技的整合，职业教育工作者全员探索提高学生信息素养的最佳途径。5教育行政部门和中等职业学校联合打造协调统一的软环境，把信息素养列为毕业生职业素质的重要考评项，为全面提高学生的信息素养创造良好的学习气氛。