浅析大学生心理健康教育形式-精品文档.docx

浅析大学生心理健康教育形式一、高校心理健康课堂教育滞后高校心理健康教育工作尚未步入正规。心理咨询人员严重缺乏，专业素质有待进一步提高。心理健康教育课程开设不到位。很多高校没有设置心理健康教育课程，有的学校只作为选修课开设，但都没有列入教学计划；有的将心理健康教育的内包容入思想品德课中，只作为其中的一个章节，远远不能知足大学生的需要。有的学校授课教师非专业人员，照本宣科，没有联络实际，无法启发大的独立思维，大学生感觉枯燥无味；教学理念落后，教学方式陈旧，教师固守“教授接受式的教学形式，仍然扮演大学生人生旅途中的领路人的角色，忽视大的心理成长规律；教学内容理论化，课程定位出现两个误区，要么把心理健康课定位在心理学课的轨道上，要么定位在思想品德课上，根本达不到教学的目的。二、开设大学生心理健康教育课程的必要性（中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定）明确指出：针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰辛奋斗的精神，加强青少年适应社会生活的能力。心理健康教育是全面推进素质教育，当代化建设需要的社会主义新人这一伟大工程的一个重要组成部分。大学生心理健康课作为心理健康教育的主要途径之一，既能够减轻学校咨询人员缺乏的压力，又能够作为发展性辅导的渠道之一，向大学生宣传心理健康常识，加强大学生的自我意识，提高心理健康水平，促进人格的健全，为今后适应社会，充分发挥个人潜能，实现人生价值奠定基础。心理健康教育课程的开设对高校心理健康教育工作无疑具有事半功倍的作用。三、大学生心理健康教育课堂形式探索课堂教育是高校心理健康教育到主渠道，是确保教学效果和提高教学质量的主要手段，它有效降低心理健康教育的成本，使有限的投入发挥最大的效益。1.课堂教学内容要以大学生需求为导向。在心理健康课的教学中，课程内容的选择要结合实际，对大学生的心理状态必须有一个大致的了解，在每次的教学中，结合大学生当前存在的问题选择教学内容。针对大学生的心理特点有针对性的制定教学计划，合理规划分配学时，设计教学环节，突出重点和实践指导性。将了解心理科学的基础知识、建立合理认知、尽快完成从中学到大学的转变与适应；把握心理调适技能、处理好学习成才、人际交往、交友恋爱、人格发展等方面的困惑；认识职业特点和就业形势，客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备几个方面进行重点研究规划，旨在解决好大学生的新生入学适应问题、心理调适水平问题、择业就业心理压力问题，进而培养学习能力强、适应能力强、沟通能力强的毕业生。心理教育要培养大学生理性的思维和适应社会的行为形式，要减少理论知识的教授，注重对心理学知识的应用与实际操作。使大学生系统地了解本身心理发展变化规律，了解和把握心理健康的常识以及保持心理健康的途径与方法，认识并识别心理异常心理，优化个性中的良好品质，以塑造健全的人格，提高心理健康水平。2.课堂教育方法多样化。大学生心理健康教育要立足于大学生的个人成长，侧重操作性的内容，联络大学生的实际生活，采用恰当的方式引导大学生自我讨论，以到达促进大学生个人成长的目的。因而，在课堂教学中，教师要充当好引导者、辅导员，营造和谐的气氛，真正体现大学生是学习的主人，激发大学生学习的兴趣。(1)团体式心理健康教学。团体训练活动是一种主要的、且特别有效的游戏活动方式，是一种富于启发的、能激活课堂的教学形式。教学内容合适大学生的特点，活动内容丰富，寓教于乐，有利于帮助大学生解决实际问题教师能够将团体训练活动引入课堂教学，结合不同授课内容精心设计针对性强，引发思想内涵的游戏类团体训练活动，合理组织大学生在团体活动中体验、感受、反思，使大学生积极主动地介入到课堂教学中，课堂表现气氛活跃，大学生学习兴趣浓厚，增加心理健康教学的实效性。(2)体验式课堂教学。体验式教学通过亲身体验、现场教学，实现以教师主导、大学生为主体的一种教学形式。体验式教学注重个体的差异性，强调沟通、沟通和分享，强调主动性、经过性、情境性和实践性，其特点是以体验为中心，引导大学生互动，到达知情统一，能够有效地克制了传统讲教教学的缺乏，变被动为主动，到达教学目的。这种教学方式能够帮助大学生提升学习效果，了解和把握心理健康方面的基本知识，处理学习、人际交往和情绪情感等方面问题，提高大学生心理素质，培育大学生心理品质。通过体验式教学，了解大学生所思所想，帮助大学生自我认知、自我分析、自我领悟，有利于提高教师综合教学能力。通过体验式教学的效果分析，能够培养“一专多能的教师队伍，进一步探索体验式教学在高校心理健康教育课程教学实践改革的重要作用。(3)案例教学法。案例教学法强调让大学生进行充分讨论，即通过教师对案例进行详细描绘，再现当事人经历的事件与情境，引导大学生对当事人所处的情境及纠结进行讨论，提出不同的解决办法与心理调整思路，促进大学生的考虑，提高问题解决能力。案例教学法在施行经过中要注意下面几点。提供的案例要具有现实性，要和大学生的生活实际有联络，以大学生生活现实为基础，以加强大学生兴趣；要有正确的价值观导向，要注意做好当事人的保密工作，同时，也要注意避免引入有同学有关的案例，避免对号入座。3.多媒体教学法。当代多媒体技术在其中的应用，以新颖的形式，强大的功能，形象、直观、生动的特点，极大激发了大学生学习的兴趣，大学生在声、光、电的气氛能够较好领会心理健康相关知识，课堂教学效率得到了极大的提高。多媒体方式呈现的案例，能够为大学生创立一种再现的真实情景，通过大学生的观察、体验、讨论、反思，促进大学生把握内隐的心理调节知识，构成健康的人格，到达心理健康教育的目的。