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2021教研活动总结和收获万能范本2021教研活动总结和收获万能范本青年老师要把备课、课堂教学、作业批改中碰到的问题带到教研活动会上去,虚心向老老师请教各种处理方法,而老老师也要学习青年老师的开拓精神,2021教研活动总结和收获1本学期初中语文教研以市教育局有关文件精神及（_中_学年第二学期校本研修计划）的精神为指导，根据学校的整体工作安排和本学科实际，围绕“有效教学的核心，继续深化开展有效的集体备课，以有效的集体备课促进有效教学;继续聚焦“自分教学课堂，推进校本教研，提高我组的整体教研水平促进教学质量和老师专业发展的提建构具有学科特色的课堂范式。一、以“自分教学为主题活动活动(一)以校本教研为载体，根据教研院语文学科精神及校教研室要求开展以“学做教学习共同体为主题教研活动，把教研落点在课堂的转型：由课堂的怎样教到学生的怎样学，以学生的学习为线索。引导老师研究教材、研究设计、研究教学、反思沟通。通过理论学习、主题讨论、教学研讨、反思互动、总结沟通，更新老师教学理念，提高教学水平，促进老师专业成长.同时积极探索利用当代信息技术整合课堂的教学方法，开发建设学校当代语文教学资源库。(二)打造学科研修特色。借助“备课沟通、“空中课堂等活动领航主题研修，深化打造“自然分材的课堂形式，施行特色化的校本研修。通过加强校本主题研修，不断提高教研组整体研修水平。本学期围绕“自分教学这个主题，组织老师学习和实践研究活动。其中讲座：卢_以（塞翁失马）为例讨论学习共同体教学形式、林_（小圣施威降大圣）评课、反思;牟_教师（落日的幻觉）评课;金_教师（落日幻觉）评课、周_（小圣施威降大圣）集体备课、（听写大赛活动）等11次组内讲座。(三)开展读书节活动营造文化气氛。以我校读书图书馆全日对学生开放为契机，在初中段开展国学、经典进校园活动、名著浏览读后感活动、汉字听写比赛、通过举办该活动，激发学生的兴趣和喜好，营造良好的学习的气氛。二、详细施行：深化主题，打造学科特色1、做好有效集体备课。在上学期的基础上，继续组织备课组严格根据学校提出的集体磨课的备课要求，围绕“自然分材研究进行有效的集体备课，构成一些经教学实践检验证实有效的共同的优秀教案。在集体备课中，要求备课组长挖掘老师潜能，合理分配任务，落实本学期备课组集体备课工作安排，按要求上传集体备课的教案和课件，初一由陈艳宇负责，初二由倪小鸥负责，初三林俐由负责。2、备课组活动详细要求：(1)明确分工备课任务，各备课组新老老师搭配备课，一名老师主备课，另外一名老师审核。充分发挥老老师能比拟好的把握教学目的和重难点的优势，新老师能较好地把握“自分教学的各个要素的特点，扬长避短，优化备课效果。(2)完成的课题在每周一次的备课组活动中进行讨论和修改，最终构成定稿。(3)在课后及时反思，讨论授课经过中存在的问题，完善“自分教学各要素。利用自分课堂长处弥补传统课的短板。3、注重青年老师培养。现状分析：(1)以老带新，青年老师由于没有经过课堂教学的长期历练，对课堂的教学方法不够熟悉，通过以老带新是快速提高课堂教学能力的有效途径。(2)鼓励青年老师积极参加各种培训，各种类型的教学竞赛活动，做到在活动中培养，在活动中提高。(3)鼓励青年老师多开公开课，由于青年老师，既缺少经历，课堂调控能力也比拟弱，基于此，让青年老师上一次公开课，对青年老师的教学水安然平静业务素质的提高会有很大的促进作用。由于老师在备课经过中会精益求精，在备课的经过中要翻阅大量有关的资料，把这节课涉及到的内容分门别类，进行总结。这无形中丰富了我们的知识储备量。本学期语文组组的青年老师柯公卿和戴雅雅教师分别参加全国“自分教学高效课堂评选、市青年老师基本功评选并开出了3节公开课。4、做好集体研讨，推出高质量的公开课。(共25节)我们组在这一学期中始终坚持集体磨课，经过集体研讨，全组的教师为大家展示了精彩纷呈的课堂教学公开课。这些课既生动活泼又有实效，深受学生的欢迎，同时我们通过课堂教学的评议，促进了教师课堂教学水平的提高。主要公开课有：倪_117八(5)班（阿长与山海经）校级家长开放日倪_1222八(5)班（湖心亭看雪）校级自分达标课2021教研活动总结和收获2为了进一步深化课程改革，不断提高老师专业素质，提升老师的执教水平，发挥群体优势，打造“专家型、学者型老师队伍，不断深化我校校本教研工作，特制定此计划。一、指导思想：以教育局教学工作要点根据，以师校本教研工作为依托，结合我校实际，在现有学校教研和老师现状的基础上，继续以老师群体和个体能力发展为宗旨，从老师专业成长的需要入手，转变教学观念，提升老师执教能力，提高学校的教学质量，促进学校可持续发展。二、教研目的：以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，积极探索校本教研活动形式，在校内努力构成“_、开放、实效的教研机制，用心营造“支持信赖，合作共享的教研气氛。树典型，抓普及，促提高，引导中青年老师专业素质的不断提高，逐步探索校本教研新形式，力求我校校本教研工作逐步走向科学化、规范化、系列化。1、通过校本培训，更新教育观念，课堂上实现师生互动，力求课堂教学体现新理念，实现三维目的的有机结合，切实提高课堂教学实效性。2、通过校本培训，学习新理念，促进老师的自己反思，提高老师的教学总结能力、评价能力与教学理论水平。这是本学期的重点。3、转变观念，抓好教研组工作，使之成为提高教育教学质量和促进老师专业发展的平台。4、观看或实践优质课，尝试案例分析、自学研讨，充分利用网络资源，促进老师专业水平的提高。三、详细步骤和方法：1、组建机构。成立以校长为组长，教诲主任为副组长，年级教研组长为成员的校本教研领导小组。结合我校实际组建四个教研组：1-3年组，4-6年级语文组，4-6年级数学组，科任组。2、深化制度。继续加强校本教研制度建设，在已有的制度基础上，继续完善各项制度，同时制定相应的赏罚制度，以制度促发展，以制度作保障。3、发挥“专业引领作用。(1)继续推行“走出去的培训方式。老师的发展需要专业的引领，在名师引领中明确方向，在课堂拼搏中学会教学，这是老师们获得发展的重要历程。因而，要改变目前课堂教学的瓶颈现象，也须通过进行大量的教育思想和理念的引领及老师本身教学实践研究，从中不断地获取新的理念、寻找新的方法、积累新的经历。本学年，学校将继续安排一些老师外出学习，并且学校要求外出学习、考察培训的骨干老师，必须写出学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员老师进行培训，传达学习精神。培训采用作专题讲座、经历沟通、讲汇报课等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应，让更多的老师受益。(2)做好“请进来工作。专家、名师的介入是校本教研成功不可或缺的培训资源。离开了专家、名师的介入、指点，校本教研就会失去理论的支撑，甚至会停滞不前，进而导致形式化、平凡化。从这个角度讲，专家、名师的指点是校本教研的源头活水，他们的现场指导是最有效、最受老师欢迎的形式，是我校校本教研向纵深可持续发展的一大特色性系列活动。本学期，我校邀请教研室教研员为我校老师作新课程培训。进一步发挥名师的作用，针对老师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请专家来校开展专题讲座，进行临床会诊，现场诊断，找出问题及原因，制订对策措施，帮助老师解答疑难。(3)内部挖潜，择本校之能人，举本校之“名师。校本研究的主体是本校老师，所以，我们在外聘专家、名师、领导来校讲学的同时，充分发挥本校教学骨干、优秀老师的专业引领作用。我们将安排我校的区级学科带头人、教学标兵上示范课、研讨课，一方面为老师提供示范，解剖案例，另一方面也加大了对骨干老师、研究型老师的培养力度。4、深化“课例研讨校本教研形式。深化“一个课例屡次研讨教研形式的研究与讨论：(1)每个老师围绕本人确定的主题校本教研主题上一节汇报课。(要求：课前围绕主题进行讲课，课后讲课后反思)(2)同组老师(学校领导)同备一节课、听一节课、同评一节课。(3)同组老师(学校领导)共同研讨沟通。(做到三个一：讲出一点优点，找出一点缺乏，提出一点希望。)(4)执教老师结合大家的建议进行二次、三次修改。5、围绕新课程，扎实开展活动，切实提高实效。(1)加强常态下课堂教学管理并对管理内容进行检查，做好各项检查记录。提高教学质量的关键在于平常的课堂教学，本学期我校将狠抓常态下的课堂教学调研，学校领导将加强听课力度，采取推门进听课、跟踪听课、检查性听课等形式，把握第一手材料，确实提高课堂教学的有效性。(2)立足课改，不断深化施行新课程。扎实开展每周一的校内教研活动日活动。以教研组为单位，沟通、反思教学情况，进行案例沟通、经历沟通、论文沟通、教育教学日记沟通等，既注重切实解决实际问题，又注重概括、提升，总结经历、探索规律，逐步构成我校_、开放、有效的教育教学活动格局。(3)立足岗位培训，着力打造名师。为配合教育局提出的打造名师和区素质大赛，结合我校实际，组织老师开展各种教育教学业务技能大赛，着力打造名师，促进教研活动的开展和老师业务技能与水平的提高。如开展老师基本功竞赛、教学设计竞赛、课堂教学大赛、优秀论文或优秀案例评选、课后反思沟通、课件评选等活动。(4)注重日常教研活动的资料管理。学校要请教研组和老师个人严格按管理制度完成好本人的各项工作，注意做好校档案和个人档案资料的积累工作，做到有计划、有总结、有反应、有整改、有实效，学校将组织评选新课程活动优秀教案、教学反思、典型案例、心得体会，编辑成册。6、发挥网络平台作用，丰富研讨内容。学校除组织老师到校外观摩，听专家讲座外，还将继续发挥网络资源的作用，为老师创设良好的教研环境。老师们能够通过_网站虚拟教研活动，与全国各地实验老师零距离接触，进而向先进学校学习取经。拓宽了校本教研的渠道，丰富教研内容，使教研活动更具实效。45周岁下面老师，必须建立本人的博客，必须在“新考虑“播种者上注册，把本人平常教学中的一些感想小结，或是从各个渠道学习到的一些感受，发表在网上论坛中，每个学期跟帖不得少于四至五条。7、加强校本教训的管理。校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时等方面的条件;二是中坚执行层(主任、教研组长)，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大介入面，提高研训水平。详细做好五项工作：建立相应的规章制度;师资队伍建设;组织培训;负责培训效果测评;档案建设;三是教研组基础层，教研组长主要职责是：发动组织本组老师参加培训;主持以组为单位的教科研活动。总之，我们要以新课程师资培训为重点，以提高老师专业素质和提高教学质量为主线，进一步加大老师继续教育和校本教研的力度，开拓创新，与时俱进，努力创始我校校本教研工作新局面。2021教研活动总结和收获3随着幼教改革的深化开展，教育理念的不断拓新，我们愈发地感到传统的教育评价滞后于“以人为本、尊重幼儿的个性、发展幼儿的创造力、促进幼儿身心健康等当代教育理念。随着社会的发展，老师的“一桶水已远远知足不了当代幼儿“长流水的求知需要。时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，本学期，我们教研组以课改为发展契机，积极营造自己追求，自己加压的环境，不懈努力，同时以理论提升作为关键，用先进理念指导实践，进而提高保教质量，最终促进每个幼儿发展。一个优秀的教研组必需要有各类严密的制度做保证，为此，我们在民主讨论的基础上共同制定了教研组活动计划，通过这些细化和量化的计划建立，加强了可操作性，同时也提高了老师组织与施行的能力、评析能力、专题研究能力、研讨能力及撰写的能力。同时我们还灵敏地运用了四制的形式，来提高教研活动的质量。例如：中心发言制就是一种互动式的研讨学习方式，在教研活动中我们建立了“人人是主持者的活动思路，每一次活动都由不同的老师主持，提供本人新学习的文章，讲出本人为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及本人的见解，使老师之间获得不同信息的沟通，促进老师教育观念的转变，以此让老师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真理。教研组作为老师学习的阵地，提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深化、准确。我们发现：以往教研形式最大的缺乏在于忽视了老师的主体作用，教研活动中老师间的沟通和沟通大多停留在外表，很少有对问题和方法的深化探究。因此我们小班教研组根据这一现象制定出了相应的学习制度，构成“我要学的学习气氛。在教研活动中我们根据本园的实际情况采用面上沟通和点上讨论相结合，大教研组和小教研组学习相结合的形式，使研讨活动更具灵敏性、更具互动性和可操作性。一、理论与实践相结合的学习、研讨活动。理论学习有利于帮助老师树立正确的教育观念，帮助老师构成与正确教育观念相吻合的教育行为策略。例如，在学习（老师怎样挖掘幼儿生成的内容）的经过中，我们在平常本人熟读（课程指南）精神的同时，在大教研组活动中结合工作中的实际问题进行讨论，如“怎样把握幼儿生成的内容中哪些是有价值的教育内容、“幼儿游离于老师预设的目的之外老师该如何应对?等问题，在讨论中老师自持本人的观点各抒已见，争论不休，通过（纲要）、（课程指南）的学习，老师以为：生成活动是由幼儿的最近的兴趣和热门问题或者新的发现而产生的，可以能是他们在某一活动后生成的新的问题和内容。如今，老师们知道预设和生成是交织进行、不可分割的，它们能够互相转化。生成的问题能够安排成预设活动，预设的活动可以以留有生成的空间。其次感悟到要使预设与生成两者间有机的结合，老师必须根据目的及幼儿的需要和已有经历以及在与环境互相作用中生成活动。随着研讨的深化，老师们对生成课程的认识会更完善、更全面。在学习研讨中，老师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。又如在学习“在游戏课程中对幼儿生成活动回应策略的研究时，我们先组织老师学习有关的理论知识，帮助老师了解幼儿生成活动中回应指导的策略，接着组内的各班展示了区角游戏，并由小二班代表我们小班级组在园内公开展示，在展示的经过中组内教师群策群力，共同协商游戏活动的方案，并根据小班幼儿的年龄特点设置了情境性的游戏情境，在材料的提供上做了大量的准备工作，通过展示让老师们带着问题进行施行研讨，实践体会，并在教研组活动中相互沟通共享，沟通之余，又不断地反思学习，总结提炼，改变以往单纯指导为对话研讨与实践相结合。当前，全国范围内对课程改革展开了热烈的讨论。我们也利用学习时间，组织老师学习幼教杂志上的有关文章，采集各类幼教新信息，并把各班开展的主题活动在教研组活动中进行沟通，到达经历的共享。我们还学习讨论（课程指南）的理论和精神，重新审视老师的教育行为，并使正确观念内化成一种教育理念，时刻支持着老师的教育行为。二、在观摩、沟通、听评活动中提高老师的反思和实践能力。提到评选，老师们大多觉得紧张和害怕，为了消除她们的消极情绪，让他们的聪明才智能得到最大的发挥，我们弱化了原有“评选中的评价、竞争态势，变“评选为“共享，变“个别化展示为“集体性尝试，鼓励老师大胆探索实践。如原来的创设环境评选要打分，老师在紧张之余大多关注本人的分数和等级，偏离了环境创设评选的初衷，后来我们把环境评选变为鼓励共享，得到了老师的欢迎。为了帮助老师能获取最新信息，每次外出观摩活动的老师会及时反应，让其余的老师从一个个优秀的活动中遭到启发，获得感性的认识。随着科技的发展，我们将多媒体技术也运用到了听评活动中，为了提高老师实践反思能力，我们还将外出观摩的活动摄录了下来，并通过看录像的形式进行研讨活动，大家在教研活动中能够边观摩边研讨，还可对于有争议的问题通过录像的重复放映来研讨达成认识。通过录像观摩，帮助老师疏理提炼了与正确教育观念相符合的教育行为，构成了与正确教育观念相匹配了行动策略。在这次全区举行的品牌展示活动中，我们结合我园的特色，并充分利用了家长和社区的资源，制定了完善的活动方案，由于展示活动的前期准备工作量很大，大家都能合理的分工合作，加班加点都没有怨言，表现出我们这个集体强大的凝聚力。教研活动中我们将学与思、教与研的有机结合，理论与实践互相转化，促进老师提高了本身认识，优化了教育行为。2021教研活动总结和收获4光阴荏苒，伴随着课程改革的阵阵热潮，又一个充满挑战、富有收获的学期结束了。回首我们丁村中学语文教研组本学期所走过的足迹，不难看出，我们的步伐迈得踏实、稳健、有力，既有值得继续发扬光大的成绩，更有应该引以为戒的缺乏。现总结如下：一、本学年教研工作目的完成情况本学年我校的语文教研工作在学校教诲处的领导下，在教研处研详细组织下，认真贯彻学校教学改革基本思想，围绕“聚焦教学，让课堂焕发生命活力这一总目的，以抓好课程改革和课堂教学为重点。开展了丰富多彩的教研活动，努力把新课标的理念贯彻落实到实际教学当中。二、本学年教研活动详细施行情况1、继续认真组织老师学习了新课程标准，转变了广大语文老师教学观念。采取集中与分散相结合的灵敏多样的学习方式，使我们的老师愈加深化地理解把握了新课程的基本理念：全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。通过学习，老师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名语文老师不易，当一名优秀的语文老师更不易，不加强学习，是必定要在新课改中落伍，甚至被淘汰的。语文学科涉及的知识面广泛，它对老师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革教学形式势在必行，本学年每位语文老师都加强了对“语文教学表演性理论的了解和学习，增大了课堂容量，提高了学生学习兴趣，获得了良好教学效果。广大老师相互学习，扬长避短。改革了“满堂灌的课堂教学形式，注重了培养学生的创新意识及实践能力，讲练结合，以读代讲，重感悟，真正做到了讲准、讲活、讲得精要，学懂、学会、学得轻松。教研课后认真评课、认真分析，到达了共同提高教育教学能力的目的。2、加强了学生书写训练，认真上好了写字课，并且要求全校学生天天认真书写50个以上的钢笔字，学生书写水平有了很大提高。3、加强了学生课外浏览的训练，这一点从同学们摘抄本上丰富的课外知识就不难看出，通过学生们对课外知识的积累与运用，学生的课外知识丰富了，浏览能力和写作水平都有了很大提高。三、本学年教研所获得的成绩经过全体教师的共同努力，我校教研工作获得了较大成绩。广大语文老师端正了教学思想，教学观念得到了转变，教学技能和教育教学水平有了较大提高。语文教学“少、慢、差、费的现象也得到了不同程度的改变。四、存在问题由于我校是一所农村中学，教研水平整体上还不高，部分老师的教学技能还较差，教学观念还较落后，使用当代教学技术手段还不够熟练。班级之间语文教学质量差距较大，发展不平衡，老师“满堂灌现象时有发生，学生被动接受的陈腐教学观念和陈旧的语文课堂教学构造尚未彻底革除。很多学生存在高分低能的现象。今后我们将继续努力，真正地一步一个脚印地朝前进。使我校语文教研工作更上一层楼，再上一个新台阶。2021教研活动总结和收获5一、试题分析巴县中学，清华中学未参加本试题的考试，除此之外巴南区所有完全中学均参加了考试。由于这些完中生源基础知识很差，试题必须立足基础。20_-20_学年度上期高20_级第一次月考数学试题，注重双基，注重初高中的知识衔接，难易适中，区分度较好：选择题：1、2、3、4、5、8、10七个题得分率在90%左右;6、7、9三个题得分率在65%左右;11题得分率在50%左右;12题得分率在20%左右。填空题：13、15两个题得分率在85%左右;14题得分率在40%左右;16题得分率在21%左右。解答题：17题、18(i)(ii)题是基础送分题，得分率较高;19题、20题是中档题，其中20题得分率比19题稍高一点;21题、22题得分率极低。二、成绩分析全区平均86、1分，其中鱼中平均101分，大江平均96、5分，讲明试题难度适宜。全区3530人参加考试(巴中、清华2200余人未参加)。全区数学单科上线情况如下：重本分数线119分，全区共上线507人。本科分数线95分，全区共上线1526人。专科分数线83分，全区共上线20_人。三、进行了集体备课四、教学反思在高中不断扩招和新教改的不断深化的背景下，高一新生的数学基础相较于以前的学生差了很多，为了适应这种形式和完成新一届的数学教学任务，我们从下面几个方面来提高数学教育教学质量：(一)激发学生的学习兴趣和学习动力1.从我们老师本身的角度来讲，加强老师本身文学修养，加强课堂教学语言的生动性、诙谐感、以饱满的激情上课，使单调、枯燥的数学课堂变得生动而有趣味。2.积极帮助学生确立学习目的。既然学生选择了读高中，在他们的心中一定有本人的理想圆本人(或许是父母)的大学梦。尽早为他们确定一个目的，要求他们根据这一目的一步一个脚印的去执行。有了目的后，学生碰到暂时的困难时，能积极地地克制而不是抵制，尽早调整心态，改变学习方法来适应高中数学的入门学习。(二)狠抓基础，降低难度由于高中不断扩招以及初中新课改的不断施行，学生的基础知识越来越差，如今已经到了不得不做的时候了。从我所教的两个班来看，还有些学生连多项式移项要变号，基本的数学四则运算都不会，所以教学中必须降低难度，以最基本的知识入手，一步一个脚印地来。这事讲起容易做起难，由于我们很多教师刚从高三下来，带上高三的惯性思维，很容易把题目难度提高。一方面，以我们多年的教学经历来看，要提高一个班的总体成绩关键是在这个班的中差生。中差生的成绩提高了，班上的总体成绩也就提高了当然平均分也会大有提高。另一方成，只要有大部分的中等生，自然就会有优秀生的出现。(三)切实加强集体备课每周三下午是我校数学科的集体备课时间。集体备课时，我们主要完成下面几个方面的问题：统一下周的教学内容;分析教材要求精细到每一小节上几节课，补充哪些概念，精讲哪些例题;分析练习题，把难度过大的题目删减下来，作为优生的选作题每一小节的练习题，每一次由一个老师负责选出，然后由所的教师分析讨论;统一测验，统一评分标准。这样避免一些教师乱用资料，加大不必要的难度，增加学生负担，又得不到较好的效果。(四)关心差生的学习和生活差生是一个相对概念，在每一个学校，每一个班里都存在。每一次测验后都会有一些相对的差生出现，我们要尽量主动抽一些时间，花一些精神去找他们谈心，帮他们作一些试卷分析，看是哪一个方面出现问题，是计算上的问题还是方法上的问题。我们老师也要分析教学上有哪些要改良的地方，以适应学生现状。在生活中也要关心差生。高一新生到了一个新的地方，面对新的同学和教师，有些不适应，我们就要关心他们，发现他们有什么地方需要帮助的地方就要积极主动的给予帮助。让学生感遭到，老师对本人的关心，让其在心里认可老师的教学，坚定本人学习的自信心。只要长时间的把这些工作坚持下去，即便学生学不好，他们也不会怪我们的。总之，我们的任务很艰巨，工作很繁重，一定要尽本人的最大努力，时刻反思本人的教学，把教育教学工作做到最好。五、教学建议与要求1、面向全体学生组织教学，防止产生大面积数学差生。2、重视现实，重心下移。(1)不要超过教材难度;(2)使用任何一种辅助资料都要大大量删减;(3)边上新课边补初中基础;(4)严禁在能力要求上与高考看齐;3、加强学生自信心(1)例题、练习题、作业一定要降低难度，要有基础题，基础题要让每位学生经过努力能完成;(2)校级检测题平均分必须高于90分;(3)分层要求，分类指导;4、师生互动精讲多练，严禁满堂灌。5、重视学生探究，重视学生能力培养2021教研活动总结和收获万能范本