职业素质养成教育研究2篇-精品文档.docx

职业素质养成教育研究2篇一一、高职体育融合学生职业素质养成的必要性11高职体育融合学生职业素质养成是由高职教育人才培养目的所决定“以就业为导向，以服务为宗旨，以社会适应为目的的高职教育人才培养目的是培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质、高技能、应用型人才。这就决定了高职院校体育课程教学应与所有公共课程及专业课程设置一样严密围绕高职院校人才培养目的进行。高职体育要重新定位，明确目的，除完成体育“育人本质功能外，还要积极完成基础公共课程的服务功能。因而，体育课程教学除培养学生强健的体魄，良好的心理品质和养成终身体育锻炼技能的同时，还应根据人才培养的特点和高等职业教育的发展规律，充分利用体育教学活动类似于职业活动特征的优势，积极在体育教学中融入职业素质培养，知足当代社会与企业对人才素质的新要求，为高职教育人才培养目的服务，提升高职学生职业素质，提高就业竞争能力及岗位适应能力。12“能力本位、素质同步，培养“和谐职业人，是高职体育融合职业素质培养的现实基础面对高职教育重理工、轻人文，重功利、轻素质的弊端，同时根据杨叔子院士为代表的现代学者提出的“科技与人文相融则绿的文化素质教育观。本研究所在单位对高职专业教育和人文素质教育作了进一步整体性考虑，并将综合职业能力与职业人文素质和谐统一，提出了“能力本位、素质同步、培养“和谐职业人的教育理念。我院高职体育课程进行了大胆的改革和创新，提出了运动技能与职业体能并重的体育教学新体系，施行“平台+专门化的创新教学形式，将体育教学与利用体育手段进行职业素质培养相融合，使体育课从纯粹的公共课转变为与学生专业素质相融合的专业基础课，为造就高素质、技能型的和谐职业人才服务。二、高职体育融合学生职业素质养成的详细举措21遴选体育教学内容，主动服务专业培养目的高职体育教育是职业教育和就业教育的重要组成部分，高职体育教育要主动服务、服从于专业培养目的，使体育课成为学生职业素质发展的重要手段与途径，以提升体育教学的实用价值。本校经过行业调查，企业用人单位、学院各专业负责人、体育教育工作部共同确定了职业体能校本课程类型与标准，同时根据各运动项目本身的健身特点和社会学功能，根据劳动和社会保障部认定的职业分类目录和教育部（普通高等学校高职高专教育指导性专业目录）(试行)，结合各职业岗位工作时的主要身体姿态进行相对地分类，将职业岗位归类于五种身体工作姿态。静态坐姿类、静态站姿类、流动变姿类、工场操作姿态类、特殊岗位姿态类。根据“必须、够用的原则，设计在二年级开设的（职业体能）校本课程(见职体课模块表)，制订了课程施行纲要(教学大纲)。22改革活动载体，打造“金字塔型构造的体育赛事据调查，学生能力素质的提升很大程度上取决于校园文体活动。因而，本校积极改革体育活动载体，努力打造“金字塔型构造的体育赛事，构成了年级、二级学院、校级三级体育竞赛机制，即以班级为单位的年级体育竞赛、以年级为单位的学院体育竞赛和以学院为单位的学校体育竞赛。这种分层竞赛制，能够知足不同运动水平群体学生的介入。(1)体育运动会构建学校体育运动会。体育运动会是学校最高层次的赛事，每年一届，以田径运动会为龙头，依次完成包括体质健康测试和课外体育锻炼在内的10个运动项目，根据一定的积分规则，排定体育运动会的名次。体育运动会每年都吸收上千名学生参加，对提升同学们的集体荣誉感，提高运动项目的普及度及提升校园体育文化气氛有很大地促进作用。(2)学生干部素质拓展运动会学生干部素质拓展运动会是学校体育运动会的有益补充，侧重团队性和趣味性。同时，它在内容和形式上突破传统格局，在项目设置上，以团队合作项目为主，并融竞技、趣味、娱乐、健身于一体。主要目的是为校和二级学院培养一支凝聚力、战斗力强的高绩效学生干部团队;在组织形式上，以体育骨干为主导，充分培养体育骨干的组织管理能力、团队合作能力、沟通交际能力等职业综合素质。(3)二级学院体育赛事二级学院体育赛事主要目的是为学校体育运动会选拔苗子和提高二级学院的团队凝聚力。同时，每个学院根据本人的特色，创立一个体育品牌，构成特色。这些举措，充分调动了同学们参加体育锻炼的积极性，加强了同学们的身心素质，同时也加强了同学们之间的互相了解。23融入企业文化，搭建校企互动互享平台(1)营造企业文化气氛高职院校应当运用多种载体营造浓郁的企业文化气氛，要有意识地将企业文化中的精华浸透到高职体育教育、教学的各个环节之中，进而使学生尽可能多地认识企业，让学生不断熟悉和感受企业文化，努力使学生接触到与以后工作特别类似的职业气氛。在体育教学内容、教学方法的选择上，着重考虑企业文化中的精华(如:合作与竞争文化、诚信敬业文化、开拓创新等)，采用情景教学法、体验式教学法，让学生在体验中学会诚实守信、公平竞争、交往与合作;在体育管理制度上，制定规章制度。如在拓展基地、器械房设置体育安全警示牌，以加强学生的安全防备意识，让学生在校期间就能感遭到企业管理的气氛与环境。(2)搭建校企互动平台学校体育设施建设规划中应充分考虑实训企业的需要，企业文体活动又积极吸收实训学生介入，让学生切实感受企业文化气氛。同时，企业则利用学校体育资源，开展各种形式的文体活动，学生能够通过组织、介入和裁判等各种形式了解企业文化。良好的校企互动，对培养学生的职业能力和素质，缩短学生与企业、岗位的“磨合期会起到事半功倍的作用。(3)实现体育资源的共建分享高职院校要从校园体育规划、人才培养目的等方面与优秀的企业进行深层次合作。学校通过提供场地，企业投入资金，共建分享体育设施，这样学校不仅能够加强对外沟通合作，还能共同发展互利互惠。24拓宽体育教育的时空与教育渠道，构建体育信息化教学平台工学交替期间，学生分散在各个实训基地，原有体育课程的教学时间与地点遭到了冲击，因而，必须拓宽体育教育的时空与教育渠道，构建体育教学信息化平台，建立课程网站。体育信息化平台实现了体育教学跨越时间的限制、突破空间的约束，为师生之间建立一个更好的互动平台。学生通过信息平台的学习，主动提升了学生自主学习的能力。同时，老师要加强引导，及时解答学生在实训期间所碰到的各类身体锻炼等方面的问题，积极做好个案分析，并将成功案例补充到教学实践中。25依托学校综合实践平台，构建学生职业素质全方位发展的体育课程综合实践本校积极倡导以创新创业高技能人才培养为目的，以职业素质与技能研究型教学思想为指导，以项目运作为载体的综合实践教学形式为主线的课程综合实践。课程综合实践是高等职业院校课程内涵建设的有效形式，是教学与实际应用严密联络的桥梁，也是学生将所学的知识和技能内化为能力和素质的重要纽带。本研究依托课程综合实践的平台，通过开展多种形式的体育课程综合实践项目，如基于赛事承办平台的高职生职业素质拓展与实践、高职生职业体能/素养拓展与实践、学生体育骨干课外竞赛策划组织能力培养与实践、体育赛事策划公司方案设计与运营等，让学生介入到项目的整体规划、组织、管理、经过控制、评价和总结反应的经过，充分发挥学生的主体作用，激发学生的主观能动性，全面提升学生创新、创业的职业素养与综合能力。高职体育在培养学生职业素质方面具有其他课程无法比较的效果。三、结语高职体育融合学生职业素质养成是高等职业院校体育课程改革的必然趋势和最终目的，也是全面落实教育部（关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见）精神的详细体现，同时与当代高等职业教育在人才培养经过中的定位相适应，真正体现了高等职业教育的办学特征，成为一种综合的体育行为养成的教育经过。